«Мнемотаблицы – одна из эффективных форм работы по автоматизации звуков»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26» «Мнемотаблицы – одна из эффективных форм работы по автоматизации звуков»

Романова Галина Анатольевна

Междуреченск, 2024г .

ФГОС начального образования выдвигает три группы требований:  

• Требования к структуре образовательной программы начального образования;

• Требования к условиям реализации образовательной программы начального образования;

• Требования к результатам освоения образовательной программы начального образования 

В речи детей существуют множество проблем:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. • Бедность речи. Недостаточный словарный запас. • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. • Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.  

Мнемотехнику в педагогике называют по-разному: Воробьева В. К. называет – методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Т. А. – предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. –коллажем, Ефименкова Л. Н. – схемой составления рассказа.

Как любая коррекционная работа, работа по мнемотехнике для детей должна соответствовать определенным требованиям и правилам:

  – знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям; – знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета; – замысел графической схемы должен быть понятен ребёнку.

Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи:

• развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи;

• перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы;

• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

са

ча

ол

ла

ри

ор

аш

шу

«Не зевай, картинку подбирай!»

Цель: автоматизация звуков в чистоговорках, развитие фонематического слуха.

ла

ор

сы

жа

«Найди лишнюю картинку!»

Цель: автоматизация звуков в чистоговорках, развитие фонематического слуха.

ши

ро

ла

«Договори!»

Цель: автоматизация звуков в чистоговорках, развитие памяти, воображения.

ру

за

ец

«Только творческий педагог может

развить творческое начало в ребёнке»

В.А.Сухомлинский