«Организация внеурочной деятельности по английскому языку в рамках реализации ФГОС»

«Организация внеурочной деятельности по английскому языку

в рамках реализации ФГОС»

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Для всех учителей английского языка, работающих в условиях ФГОС, крайне актуальной становится проблема развития языковой и речевой компетенции школьников и подготовки к итоговой аттестации. Если учащиеся испытывают затруднения в овладении иностранной речью, «причины необходимо искать не в неспособности ребенка, а в технологиях и методах преподавания».

Нам, учителям, приходится менять не только свои формы и методы работы, но и меняться самим. Наша работа подчинена реализации новых государственных образовательных стандартов второго поколения, в основе которых лежат не только предметные умения, но и в большей степени метапредметные и личностные.

Стандарты второго поколения внесли серьёзные коррективы в работу учителя. Для их реализации используются современные образовательные технологии и внеурочная деятельность, являющаяся одним из эффективных методов реализации новых стандартов.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать «образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования».

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.

Исходя из актуальности, целью моей работы стало обоснование того, что внеурочная деятельность способствуют формированию и развитию практических навыков владения иностранным языком у учащихся.

Задачи:

1. Найти информацию, изучить и проанализировать литературу по внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

2. Создать психолого-педагогические условия формирования и развития УУД учащихся в условиях внеурочной деятельности по английскому языку.

3. Разработать и представить внеурочные занятия по английскому языку для 2ж-9ж классов.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

База исследования - учащиеся 2ж-9ж классов, вовлеченные во внеурочную деятельность по английскому языку.

Объект исследования – содержание, формы и методы организации внеурочной деятельности по предмету.

Предмет исследования – внеурочные занятия по английскому языку как способ формирования и развития метапредметных результатов.

Гипотеза исследования: если эффективно организовать внеурочную деятельность по английскому языку, то у школьников повысится интерес к изучению предмета и будут развиваться их коммуникативные способности.

Новизна данного подхода состоит в том, что ученикам дается возможность в малых группах за пределами урока в неформальной обстановке изучать английский язык с применением интерактивных методов и форм работы.

НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Спортивно-оздоровительное.

2.Социальное.

3.Духовно-нравственное.

4.Интеллектуальное.

5.Общекультурное.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ.

• Экскурсии

• Кружки

• Круглые столы

• Конференции

• Диспуты

• Школьные научные сообщества

• Олимпиады

• Соревнования

• Поисковые и научные исследования

• Общественно - полезные практики

• Проекты

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:

• Индивидуальная

• Групповая -ведущая

• Массовая

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• Игровая

• Изобразительная

• Постановка драматических сценок

• Прослушивание песен и стихов

• Разучивание песен и стихов

• Проектная деятельность

• Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

Различные формы и методы работы с детьми во внеурочной деятельности способствуют повышению познавательной активности и результативности участия в олимпиадах и конкурсах.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Формирование языковой личности является основной задачей обучения языку в школе.

• Внеурочная деятельность по английскому языку оказывает положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся.

• Создает атмосферу сотрудничества и творчества.

• Обучающийся может попробовать себя в различных социальных ролях, научиться работать в команде, стать участником диалога культур.

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

• Выступление на заседании МО учителей

• Выступление на родительском собрании

• Проведение открытых уроков, праздников

• Участие в конкурсах и олимпиадах на сайтах в сети Интернет

• Опыт работы может быть полезен в работе любого образовательного учреждения.

Он адресован тем, кто понимает, что работа по организации учебной деятельности, ориентированной на развитие ребенка, сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов, как начинающим педагогам, так и педагогам с высокой планкой мастерства!

Нет волшебства, нет чуда никакого,

Искусство начинается с простого-

К душе ребенка ключик подобрать,

Чтоб смог он целый мир разрисовать...

Увидеть синеву в глазах небес,

Платком акриловым укутать зимний лес,

Смотреть на радугу-наследницу дождя

И в этой радуге увидеть вдруг…

себя!