"Особенности и проблемы эмоционально-волевой сферы одаренных школьников"

« Особенности и проблемы эмоционально-волевой сферы одаренных школьников »

Выступление педагога-психолога МАОУ гимназии №18

Колесниковой Людмилы Владимировны (08.11.2023 г.)

Одарённость человека – это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и

требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать всё необходимое,

чтобы он вырос и дал обильный плод.

В.А. Сухомлинский

Одаренные ученики

5% благополучных

90 % - родители

65% -одаренные школьники

20 - 30% от популяции

Особенности эмоционального развития

01

02

  социальный

  поведенческий 

• нарушение эмоциональных контактов;
• низкого уровня сформированности мотивов

установления и сохранения положительных

взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

• дезадаптация

• инфантильные черты личности;
• негативное самопредъявления;
• нарушение умения управлять своими эмоциями и адекватно выражать их

интеллектуальный

03

коммуникативный

04

• несформированность умений устанавливать и поддерживать конструктивный уровень общения
• понимание и адекватное оценивание сообразно ситуации состояние и чувства собеседника;

• неумение различать и определять эмоции и эмоциональные состояния людей;
• трудностей в понимании условности (неочевидного смысла) ситуации
• трудностей в понимании взаимоотношений между людьми;
• сниженного уровня развития высших эмоций и интеллектуальных чувств

Эмоционально – личностные проблемы интеллектуально

одаренных детей

К характерным эмоционально –

личностным проблемам одаренных

детей можно отнести:

• трудности в общении с окружающими
• чувство «гонимости»
• агрессивное поведение
• «страх перед творчеством» »

Коррекция эмоционально-волевой сферы

одаренных детей

Корригирующий эффект дают:

• упражнения на релаксацию («Задуй свечу», «Рот на замочке», «Лимон», «Дудочка», «Бубенчик», «Насос и мяч»);

• средства библиотерапии (обсуждение рассказов, сказок, притч и др.)

• средства музыкотерапии (произведения Л. В. Бетховена «Соната № 14» – часть 1, П. И. Чайковского «Симфония № 5 ми-минор», «Времена года», С. В. Рахманинов «Концерт № 2» начало 2-ойчасти, Ф. Шопен «Ноктюрн фа мажор», «Ноктюрн ре-бемоль мажор» и т.д.);

• психогимнастика (этюды М. И. Чистяковой, упражнения и игры, разработанные Н. Л. Кряжевой).

Примерные упражнения, техники, методики для коррекции , формирования и

развития эмоционально-волевого компонента

Памятки, буклеты для родителей педагогов

ПАМЯТКА «Рекомендации психолога по формированию эмоционально-волевой сферы подростков»

Составитель: педагог-психолог МАОУ гимназии № 18 г. Томска

2023 г.

сильные эмоции гораздо чаще, чем у взрослых, блокируют разумное решение.

«Ловушка для гнева»

Тест «Волшебная страна чувств»

Исследуем психо-эмоциональное состояние

Авторы методики: 

Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов

Упражнение «Звуковая гимнастика»

А – воздействует на весь организм;

Е – воздействует на щитовидную железу;

И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;

О – воздействует на сердце, легкие;

У – на органы, расположенные в области живота;

Я – на работу всего организма;

М – на работу всего организма;

Х – помогает очищению организма;

ХА – помогает повысить настроение.

УСПЕХОВ !