| № урока | Дата по плану | Дата фактически | Тема урока. Основное содержание | Материал по учебнику | Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся | Домашнее задание |
| Введение (2 часа) |
| 1-2 |
|
| Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
|
| Лекция. Тестирование | Выучить лекцию |
| Творчество Пушкина (8 часов) |
| 3-4 |
|
| А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Романтическая лирика А.С. Пушкина периода Южной и Михайловской ссылок. «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление. |
| Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» | Выучить лекцию, одно из стихотворений наизусть |
| 5-6 |
|
| Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом». Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти». |
| Практикум | Анализ стихотворения, одно из стихотворений наизусть |
| 7-8 |
|
| Философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия», «… Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…». |
| Лекция | Выучить лекцию, учить стихотворения |
| 9-10 |
|
| Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник». Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России. |
| Лекция. Беседа. | Выучить лекцию. Домашнее сочинение по творчеству А.С. Пушкина |
| Творчество Лермонтова (8 часов) |
| 11-12 |
|
| М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. |
| Лекция. Беседа. | Выучить лекцию |
| 13-14 |
|
| Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. |
| Беседа. Практикум | Выучить стихотворение |
| 15-16 |
|
| Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание». Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. |
| Беседа. Практикум. | Выучить стихотворение |
| 17-18 |
|
| Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…» Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. |
| Беседа. Практикум | Анализ стихотворения Домашнее сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова |
| Творчество Гоголя (6 часов) |
| 19-20 |
|
| Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпико-драматическое начала в сборнике «Миргород». |
| Лекция. Беседа. | Выучить лекцию |
| 21-22 |
|
| «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода |
| Семинар | Анализ эпизода |
| 23-24 |
|
| Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект». «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести». |
| Беседа. Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя | Домашнее сочинение по творчеству Н. В. Гоголя. |
| Творчество Гончарова (4 часа) |
| 25-26 |
|
| Обзор русской литературы второй половины XIX века. Жизнь и творчество И. А. Гончарова. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». |
| Лекция | Выучить лекцию |
| 27-28 |
|
| Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Что такое обломовщина?». Роман «Обломов» в русской критике |
| Беседа | Конспекты критических статей |
| Творчество Островского (8 часов) |
| 29-30 |
|
| А. Н. Островский. Обзор жизни и творчества. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. |
| Лекция. Беседа. | Выучить лекцию |
| 31-32 |
|
| Своеобразие конфликта. Смысл названия. Образ Катерины в пьесе «Гроза». Проблема человеческого достоинства в пьесе. |
| Беседа. Практикум. | Конспект статьи Добролюбова. Анализ эпизода |
| 33-34 |
|
| Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». |
| Беседа | Конспект статьи Писарева |
| 35-36 |
|
| Драма Островского «Бесприданница». Основные её идеи. Теория понятия о драме |
| Беседа | Домашнее сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза» |
| Творчество Тургенева (8 часов) |
| 37-38 |
|
| И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. Антикрепостническая направленность «Записок охотника». |
| Лекция | Выучить лекцию |
| 39-40 |
|
| Создание романа «Отцы и дети». Смысл названия романа. Образ главного героя. Конфликт романа. |
| Беседа | Ответы на проблемные вопросы |
| 41-42 |
|
| Трагическое одиночество Базарова. Любовь и дружба в жизни героя. Нравственная проблематика романа. |
| Беседа | Ответы на проблемные вопросы |
| 43-44 |
|
| «Лагерь отцов» в романе «Отцы и дети». Базаров и старший Кирсанов. Автор и его герой. Критика о романе. Теория: жанр романа, замысел и объективное значение произведения. |
| Практикум. | Домашнее сочинение по творчеству И. С. Тургенева |
| Творчество Чернышевского(6 часов) |
| 45-46 |
|
| Н.Г. Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?». Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. |
| Лекция. Беседа. | Ответы на проблемные вопросы |
| 47-48 |
|
| Особенности жанра и композиции романа. Изображение «допотопного мира» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. |
| Беседа. | Ответы на проблемные вопросы |
| 49-50 |
|
| Роль снов в романе. Четвёртый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа. |
| Практикум. | Домашнее сочинение по творчеству Н. Г. Чернышевского |
| Творчество Тютчева (4 часа) |
| 51-52 |
|
| Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…» |
| Лекция. Беседа | Лекция. Анализ стихотворений. |
| 53-54 |
|
| Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». |
| Беседа. Практикум | Одно из стихотворений наизусть |
| Творчество Фета (2 часа) |
| 55-56 |
|
| А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Любовная лирика А.А. Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию. Домашнее сочинение по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета |
| Творчество Некрасова (10 часов) |
| 57-58 |
|
| Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики. |
| Лекция. Беседа. | Выучить лекцию |
| 59-60 |
|
| Народность и гражданственность поэзии Н. А. Некрасова. |
| Практикум | Выучить лекцию |
| 61-62 |
|
| «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Образы крестьян-борцов в поэме. |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию |
| 63-64 |
|
| Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства |
| Практикум | План сочинения |
| 65-66 |
|
| Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Общественное значение творчества Некрасова. |
| Беседа | Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова |
| Творчество Салтыкова-Щедрина (4 часа) |
| 67-68 |
|
| М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию Читать «Сказки» |
| 69-70 |
|
| Обзор романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников |
| Уроки внеклассного чтения | Выучить лекцию |
| Творчество Толстого (18 часов) |
| 71-72 |
|
| Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию |
| 73-74 |
|
| История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. Основные проблемы романа. |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию |
| 75-76 |
|
| Изображение войны в романе. Патриотизм и героизм народа. Партизанская война. |
| Беседа | Ответ на проблемный вопрос |
| 77-78 |
|
| Судьбы отдельных героев романа. Поиски смысла жизни Андреем Болконским. |
| Практикум | Ответ на проблемный вопрос |
| 79-80 |
|
| Жизненные испытания Пьера Безухова. Автор и герой. Нравственные идеалы героев. |
| Беседа | Ответ на проблемный вопрос |
| 81-82 |
|
| Женские образы романа. Наташа Ростова - любимая героиня автора. |
| Беседа | Ответ на проблемный вопрос |
| 83-84 |
|
| Изображение лжепатриотизма и карьеризма в романе. Сатирическое изображение светской жизни. |
| Беседа | Ответ на проблемный вопрос |
| 85-86 |
|
| Кутузов и Наполеон. Два типа военачальников в романе. Батальные сцены романа. |
| Беседа | Ответ на проблемный вопрос |
| 87-88 |
|
| Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Духовный мир героев. Картины природы в романе. |
| Семинар | Домашнее сочинение по творчеству Л. Н. Толстого |
| Творчество Достоевского (10 часов) |
| 89-90 |
|
| Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды. |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию
|
| 91-92 |
|
| История создания романа «Преступление и наказание». Сложность социально-психологического конфликта романа. Условия жизни и мотивы преступления Раскольникова. |
| Беседа. Семинар | Выучить лекцию
|
| 93-94 |
|
| «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Семьи Раскольниковых и Мармеладовых. |
| Семинар
| Ответ на проблемный вопрос
|
| 95-96 |
|
| Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. Нравственные проблемы романа. Соня и Раскольников. |
| Семинар | Ответ на проблемный вопрос
|
| 97-98 |
|
| «Деловые люди» в романе. Образ Петербурга. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. |
| Беседа | Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание» |
| Творчество Лескова (2 часа) |
| 99-100 |
|
| Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа |
| Лекция. Практикум | Выучить лекцию
|
| Творчество Чехова (6 часов) |
| 101-102 |
|
| А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 –х годов. «Человек в футляре». Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». |
| Лекция. Беседа | Выучить лекцию
|
| 103-104 |
|
| Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. |
| Практикум | Ответ на проблемный вопрос
|
| 105-106 |
|
| Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля. Дифференцированный зачёт. |
| Беседа. Практикум | Индивидуальные задания |
3 004
20 530 
