План – конспект урока французского языка в 5 классе Тема: «Фразы знакомства. Составление диалогов.»

План – конспект урока французского языка в 5 классе

Тема: «Фразы знакомства. Составление диалогов.»(4)

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Цель: формирование коммуникативных умений и навыков по теме

Задачи: 1) введение нового лексического и страноведческого материала

(числительные 1- 12);

2) расширять кругозор учащихся (познакомить их с персонажами

французских сказок);

3) развивать зрительную и слуховую память.

План урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся.

M:- Bonjour, mes enfants!

Cl :- Bonjour, Milana Vladimirovna !

M:- Je suis ravie de vous voir !

Cl :- Nous sommes ravis de vous voir !

M:- Je voudrais vous demander une question : « Comment ça va ? »

С помощью ассоциативного метода восприятия на слух (сова (рус.) и ça

va (франц.)), ученикам легче запомнить материал.

Учащиеся вместе с учителем поют песенку « Comment ça va ?

Сначала все хором (и учитель, и ученики) поют несколько раз подряд строчку

« Comment ça va? », а затем поется ответ, например, «Très bien»

II. Фонетическая и речевая зарядка.

1) Песенка « Comment ça va? »

- Comment ça va ? Comment ça va ?

(совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием)

- Très bien! Très bien! Très bien! (Руки поднимаются высоко вверх)

- Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием)

Bien! Bien! Bien!

(Руки поднимаются вверх, но ниже, чем при предыдущем ответе)

- Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием)

Ça va! Ça va! Ça va! (руки на уровне плеч)

- Comment ça va ? Comment ça va ?

(совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием)

Comme ci comme ça ! Comme ci comme ça !

(поворачиваем ладошки из стороны в сторону)

Далее после вопроса, идут ответы о плохом самочувствии.

Mal! Mal! Mal! (тянемся руками к коленкам)

Très mal! Très mal! Très mal! (пытаемся дотянуться до пола, показывая насколько плохое самочувствие)

M:- Merci, asseyez- vous s’il vous plaît ! Regardez mes images ! (2 минуты)

Учитель показывает картинки, изображающие персонажей сказок и задает

вопрос : Qui est- ce?

Учащиеся отвечают:

2) Контроль домашнего задания

Отработка оборота C’est …

III. Основная часть урока

2. Введение новых слов Учитель показывает карточку с изображением слов.

M:- Regardez! C’est le cirque. C’est la fabrique.

Le cirque est grand, la fabrique est grande.

Учитель жестами показывает значение слов: grand, grande, учащиеся

переводят. Далее учитель показывает картинку, называет слово, учащиеся

составляют предложение с ним.

M:- le masque E4 :- le masque est grand

M:- le casque E5 :- le casque est grand

M:- le disque E6 :- le disque est grand

M:- le cabinet E7 :- le cabinet est grand

M:- l’écran E8 :- l’écran est grand

Запись в словарную тетрадь слов (с.14 учебника), их чтение.

Чтение упражнения № 3 (с.14- 15 учебника).

3. Введение счета 1 -12.(8 минут)

Учитель вводит числительные с помощью стихотворения

Un, deux, trios,

Bonjour, madame Leroi!

Quatre, cinq, six,

Bonjour, madame Caprice !

Sept, huit, neuf,

Ça va, monsieur Lebœuf ?

Dix, onze, douze,

Ça va, monsieur Ventouse!

Затем, учитель предлагает ребятам разучить это стихотворение, но для этого

необходимо знать, о чем оно. Проговаривается, что это считалка и для того,

чтобы облегчить запоминание, учитель предлагает найти цифры в русских

словах, проводя ассоциации. На доске появляются карточки со словами.

1- un в слове КЛЁН

2- deux в слове ДОМА

3- trios в слове ТРУБА

4- quatre в слове КАТЕРА

5- cinq в слове ЛЕСЕНКА

6- six в слове СОСИСКИ

Затем, учитель вразброс показывает на карточки и ребята должны правильно

назвать. После, проводится игра на лучшее запоминание. Учитель предлагает

ученикам закрыть глаза:

M:- Mes amis, je vous propose un jeu! Fermez vos yeux, s’il vous plaît !

в это время убирается одна из карточек, после того, как ребята откроют

глаза, они должны сказать какой цифры не хватает:

M:- Regardez attentivement ! Qu’est- ce qu’il manque ?

Ученики называют цифры, которые спрятал учитель.

Затем, учитель предлагает следующую порцию цифр.

7- sept в слове 7 КАССЕТ

8- huit в слове УЛИТКА

9- neuf в фамилии ЛИНЁВ

10- dix в слове ДИСК

11- onze в слове БРОНЗА

12- douze в слове 12 МЕДУЗ

Учитель вразброс показывает на карточки с

цифрами, которые только что выучили, ребята должны правильно назвать.

После, снова проводится игра на лучшее запоминание с цифрами 7-12.

Теперь учитель предлагает ученикам самим поучаствовать в процессе

«прятанья цифр». Ребята по одному выходят к доске. Учитель предлагает

закрыть глаза:

M:- Mes amis, je vous propose un jeu! Fermez vos yeux, s’il vous plaît !

В это время учеником убирается одна из карточек, после того, как ребята

откроют глаза, они должны сказать какой цифры не хватает:

M:- Regardez attentivement ! Qu’est- ce qu’il manque ?

4. Тренировка изученного материала

Проговаривается считалка:

По ходу проговаривания считалки учитель указывает на компонент текста.

IV. Заключительный этап урока.

Учитель предлагает сосчитать сколько на доске слов со звуком -k-

M:- Mes amis , regardez attentivement et comptez tous les mots avec le son -kНа доске написаны слова:

qui grand enfant dentiste

la musique la banque comment le temps

la fabrique le cabinet Lucie elle

V. Подведение итогов. Выставление оценок. M:- Mes enfants! Aujourd’hui nous avons appris beaucoup de choses ! Vous avez travaillé bien, écoutez vos notes...

VI. Инструкция по выполнению домашнего задания. M:- A la maison vous allez travailler avec la page 15 de notre manuel, il faut écrire des mots et des lettres. Et il faut apprendre par cœur la comptine « Un,

deux, trios, Bonjour, madame Leroi! »