План – конспект урока на тему «Избирательное право- институт народовластия».

План – конспект урока

на тему «Избирательное право- институт народовластия».

Цель урока:

• Сформировать представление учащихся об институтах прямой демократии, в рамках которой народ принимает политические решения и осуществляет политическую власть.

• Повысить политическую активность молодежи.

• Сформировать у будущих избирателей основ правовой культуры и гражданской ответственности.

Тип урока – комбинированный.

Ход урока:

План:

1. Избирательная система РФ.

2. Принципы избирательной системы в демократическом государстве.

3. Понятие абсентеизм.

4. Типы избирательных систем.

Учитель. Ребята у нас сегодня необычный урок. Мы с вами вступаем во взрослую жизнь, учимся принимать решения, от которых в будущем будет зависеть судьба нашей страны. Выборы – центральный институт демократического государства республиканского типа. Участие в выборах - проявление политической и правовой зрелости каждого взрослого человека, каждого гражданина. Вряд ли можно назвать настоящим гражданином человека, который в день выборов отсиживается дома, отдавая на откуп стихии решение социально-политических вопросов.

Сегодня на уроке нашим помощником будет учебно-информационный проект по обществознанию на Тему «Легко ли быть избирателем?» обучающихся 11 «а» класса – Демидовой Алины и Чевычеловой Татьяны.

Цель проекта познакомить обучающихся с избирательной системой нашего государства и с ее особенностями. ( Слайд №2)

Первый вопрос плана урока.

Учитель. Итак, мы начинаем наше знакомство с понятия избирательная система. (Слайд №3)

Работа с тетрадью. Запишите определение избирательной системы в тетрадь.

Избирательная система – особый политический институт созданный для организации и проведения выборов.

Учитель. Из каких элементов он состоит? ( Анализ схемы слайда 4)

Избирательная система

↓ ↓

Избирательное право Избирательный процесс

↓ ↓ ( процедура выборов)

Избирательные права избирательные нормы

граждан (законы о выборах)

(активное и пассивное)

Учитель. Активное избирательное – это право избирать, а пассивное – право быть избранным.

Вопрос. Ребята, а кто может обладать активным избирательным правом, то есть принимать участие в выборах? (ответы обучающихся)

Учитель. Давайте ваши ответы сверим со слайдом №5 и выясним, все ли положения мы назвали.

Продолжаем работать со схемой слайда №4

Задание: Из параграфа 36, пункта №2 учебника найти и зачитать законы Российской Федерации о выборах.

Слайд № 6

Избирательный процесс – это комплекс действий в процессе выборов.

Он состоит:

• Из подготовительного этапа

• Выдвижения регистрации кандидатов

• Предвыборной агитации

• Голосование и подведение итогов

Учитель. Ребята для нас с вами, как избирателям очень важно не поддаться популистским лозунгам кандидатов во время предвыборной агитации. Для этого разработана памятка молодому избирателю. (Слайд № 7)

Памятка.

1. Проявляй высокую избирательную активность.

2. Помни, от твоего мнения зависит судьба страны.

3. Изучи избирательную программу кандидата.

4. Ознакомься с биографией кандидата.

5. Узнай, какую партию он представляет и ее программные цели.

Слайд № 8

Делова игра « Агитационная площадка» Старшеклассники готовят три предвыборные программы. Они могут выступать как представители разных партий. Обучающиеся должны внимательно выслушать программы и задать вопросы кандидатам, после этого они должны определится с выбором кандидата, и мотивировать свой выбор. После этого экспертная комиссия из состава старшеклассников делает анализ реальности выполнения программных обещаний кандидатов.

Второй вопрос плана урока.

Слайд№ 9

Избирательная система в демократическом государстве основана на следующих принципах:

• Всеобщие

• Тайные

• Прямые

• Равные

• Состязательные

( Совместное обсуждение этих принципов)

Третий вопрос плана урока.

Учитель. На выборах мы сталкиваемся с таким явлением, как абсентеизм (Слайд №10) Я, предлагаю вам обсудить причины этого явления, а чтобы вам легче было справиться с этим заданием, предлагаю решить конкретную обществоведческую задачу.

ЗАДАЧА. Страна Н. – демократическое государство с динамично развивающейся рыночной экономикой и высоким уровнем жизни большинства граждан. Однако с каждым годом в стране растет число граждан, уклоняющихся от участия в выборах различных уровней. Укажите три возможные причины этого явления.

( Возможные ответы:

- Люди привыкли к стабильной и богатой жизни и не видят различий между политическими лидерами и партиями, которые находятся у власти.

- У людей этой страны преобладает частный интерес, они поглощены своей частной жизнью и не интересуются общественными проблемами, в том числе и политической борьбой.

- На политической арене данной страны нет ярких политических личностей, которые могли бы привлечь к себе интересы граждан, повысить их включенность в политическую жизнь

- Часть неголосующих граждан могут быть недовольны положением, например безработные.)

Четвертый вопрос плана урока.

Учитель. Представительная демократия выработала основные типы формирования гражданами органов государственной власти и местного самоуправления. ( Слайд № 11) Это: мажоритарная, пропорциональная и смешанная избирательные системы.

( Комментарий к слайду)

Мажоритарная избирательная система – это способ определения результатов голосования, при котором для получения мандата требуется собрать установленное законом большинство голосов. Разновидностями этой системы являются Мажоритарная избирательная система относительного большинства и Мажоритарная избирательная система абсолютного большинства. ( Слайд №12) При абсолютном большинстве победивший должен набрать 50% + 1 голос, а при относительном большинстве избранным считается тот кандидат, который набрал голосов больше, чем каждый из его противников.

Пропорциональная избирательная система – это способ определения результатов голосования, в основу которого положен принцип распределения мест пропорционально полученным каждой партией количеству голосов. ( Слайд №14)

Для того чтобы лучше разобраться, как действует пропорциональная избирательная система, предлагаю решить задачу

Задача.

Условие: В выборах участвовали списки 5 партийных списков.

1. Список партии А получил – 126 т. голосов

2. Список партии Б получил – 94 т. голосов

3. Список партии В получил – 88 т. голосов

4. Список партии Г получил – 65 т. голосов

5. Список партии Д получил – 27 т. голосов

Всего по округу подано 400 т. голосов. Округ представлен в парламенте 8 депутатами.

Решение. Определяем избирательную квоту 400000: 8 = 50000.

Проводим первое распределение.

1. партия А 126000: 50000 = 2 места (остаток 26000 голосов)

далее делаем по аналогии

1. Партия Б – 1 место (остаток 44000 голосов)

2. Партия В – 1 место (остаток 38000 голосов)

3. Партия Г – 1 место (остаток 15000 голосов)

4. Партия Д – 0 мест (остаток 27000 голосов)

Таким образом, после первого распределения мандатов остались незамещенные 3 мандата. В соответствии с методом наибольшего остатка по одному дополнительному мандату получат списки с наибольшим остатком голосов – списки Б, Д, В.

Смешанная избирательная система (Слайд № 11) При этой системе часть депутатских мест распределяется по пропорциональной системе, а часть по мажоритарной. Такая избирательная система существовала в РФ при выборах в Госдуму до 2006 года.

Учитель. Наш урок подошел к завершению, поэтому я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал урока. На доске записаны вопросы, на которые я хочу получить ответы.

Вопросы для повторения:

1. Кто может принимать участие в выборах?

2. Перечислите составные части избирательной системы.

3. Чем активное избирательное право отличается от пассивного избирательного права граждан?

4. Назовите, с какими избирательными системами вы познакомились?

Домашнее задание. Для выполнения домашнего задания учащиеся разбиваются на три творческие группы. Каждая творческая группа получает свое задание. ( Слайд № 15)

1. Составить диаграмму избирательной активности граждан на выборах президента РФ.

2. Проанализируйте избирательную систему США, найдите сходства и различии.

3. Сделать анализ выборов депутатов в Госдуму( какие партии участвовали, какие победили, сколько мандатов получила каждая партия).

Список используемой литературы.

1. Конституция РФ.

2. Федеральный Закон «Об основных гарантия избирательных прав граждан Российской Федерации».

3. Обществознание: Учеб. для 8 – 9 Кл. общеобразоват. учреждений. А.Ф. Никитин, И.А. Галицкая, Е.С. Королькова – М.: Просвещение 2008.

4. Баранов П.А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ – М.: АСТ: Астрель, 2009.

5. Клименко А.В. Экзамен по обществознанию: конспекты ответов. – М.: Айрис- пресс,2007.

Самоанализ урока.

Современные требования к качеству преподавания учебного курса «Обществознание» заставляют учителя пересмотреть средства и методы преподавания предмета. Учитель обществознания должен проделать большую работу по значительному обновлению своего идейно-теоретического багажа, переосмыслению казавшихся ранее незыблемых идей и подходов, по преодолению устоявшихся стереотипов. Необходимость усиления практической направленности обществоведческой подготовки требует от учителя на уроках моделирования в образовательном процессе типичных ситуаций, возникающих в практической деятельности человека. Исходя из этих положений, мною был разработан урок по обществознанию в 9 классе на тему « Избирательное право – институт народовластия». Цель этого урока была активизация участия молодежи в избирательном процессе, овладение основами избирательного права и формирование гражданского сознания старшеклассников. В ходе урока обучающиеся на только получили теоретические знания, но и смогли их апробировать в ходе практической деятельности. При подготовке урока была проделана большая работа. При помощи обучающихся 11 класса был разработан учебно-информационный проект на тему « Легко ли быть избирателем?», а также сделаны попытки в рамках научно-исследовательской деятельности разработать предвыборные программы кандидатов от таких партий как Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия. В течение всего урока ребята решали обществоведческие задачи, моделировали политические ситуации и делали попытки найти свои решения современных политических проблем наиболее остро вставших перед современным обществом. В урок включена деловая игра « Агитационная площадка», которая дала возможность по-настоящему почувствовать свою ответственность перед страной, обществом за принимаемые решения. Перед голосованием, ребята познакомились с памяткой молодому избирателю и даже предложили ее дополнить своими положениями. В ходе урока была деловая обстановка, а после окончания его, обучающие долго не могли разойтись, обсуждая спорные, по их мнению, вопросы. Из отзывов коллег и обучающихся стало ясно, что такая форма проведения урока более плодотворно влияет на формирование гражданской ответственности, развивает чувство патриотизма и ответственности, повышает правовую и политическую культуру. Считаю, что этот урок можно проводить в рамках внеклассного мероприятия для 8, 9, 10 и 11 классов для реализации программы « Школа молодого избирателя».

Муниципольное общеобразовательное учреждение « Гимназия № 1»

Курской области города Железногорска

План – конспект урока

по обществознанию в 9 классе

на тему «Избирательное право – институт народовластия».

Подготовила:

учитель истории и обществознания

высшей категории.

Копенко Ольга Николаевна

г. Железногорск

2010 г.