Презентация "Использование злоровьесберегающих технологий в работе учителя-дефектолога"

• Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-дефектолога

Учитель-дефектолог

МБОУ «Харовская СОШ 2»

Небродова Л.Ю.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития

Цель использования здоровьесберегающих технологий – становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его

Задачи использования здоровьесберегающих технологий:

• создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей;
• распределение образовательных и физических нагрузок, предотвращение перегрузок и усталости;
• сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;
• создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения;
• пропаганда здорового образа жизни среди родителей и детей.

Виды здоровьесберегающих технологий

Наиболее общая классификация выглядит так:

• Технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения.
• Технологии обучения здоровому образу жизни.
• Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной и внеурочной деятельности.
• Коррекционные технологии.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит

• от программы, по которой работает школа,
• от условий обучения
• от возможностей школы,
• от профессионализма педагогов.

ЗОТ эффективнее использовать комплексно, сочетая технологии и выбирая оптимальный вариант, исходя из конкретных условий.

Основные принципы здоровьесбережения в начальной и средней школе

Принципы сформулированы Н.К. Смирновым.

• "Не навреди"
• Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.
• Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.
• Соответствие содержания обучения возрасту.
• Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.
• Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

Здоровьесберегающие технологии по ФГОС

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное.

И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов .

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА:

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

для снятия напряжения или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг. К ней можно отнести работу по развитию речи, считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения не только для умственного, психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального напряжения.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

способствует развитию и укреплению грудной клетки. Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Цель - формирование у детей представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья, гигиена и профилактика нарушения зрения

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

-  снять усталость и напряжение;

- внести эмоциональный заряд; 

- совершенствовать общую моторику;

- выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

пальчиковая гимнастика

штриховка,

обведение по трафарету фигур или предметов

рисование узоров по клеточкам;

рисование по опорным точкам, пунктирным линиям;

раскрашивание картинки;

обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона);

сминание пальцами комочков из бумаги;

перебирание и сортировка круп и семян

завязывание и развязывание бантов, узлов;

застёгивание пуговиц, молний, крючков;

нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек на леску, проволоку;

конструирование из палочек, полосок, фигур по образцу и без него;

лепка из пластилина;

игры с песком или камушками.

МАССАЖ И САМОМАССАЖ

Основан на стимуляции биологически активных точек.

Виды развивающего массажа:

- массаж и самомассаж лицевых мышц;

- массаж и самомассаж кистей и пальцев рук;

- массаж стоп;

- массаж ушных раковин;

- массаж язычной мускулатуры.

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

направлены на формирование и развитие межполушарного взаимодействия.

В ходе систематических занятий у ребенка развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.

РЕЛАКСАЦИЯ

Комплекс упражнений на релаксацию используется для обучения детей приёмам расслабления различных групп мышц. для снятия напряжения или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг.

ПСИХОГИМНАСТИКА

– это курс специальных занятий (упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как познавательный, так и эмоционально-личностной сферы). Является частью психолого-педагогических и психотерапевтических методик, общая цель которых – сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у детей .

ТЕХНОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

используются для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.

ФОНЕТИЧЕСКАЯ РИТМИКА

- это система двигательных упражнений, в которых различные движения корпуса, головы, рук, ног сочетаются с произнесением того или иного речевого материала (звуков, слогов, слов, словосочетаний, фраз), воспринимаемого детьми слухозрительно. 

СКАЗКОТЕРАПИЯ

    использует источники сказок для выявления проблем и заключения правильных выводов и решений в воспитательных, образовательных целях, и для общей коррекции поведения ребенка.

Спасибо

за внимание!