Презентация к докладу "Технология продуктивного чтения"

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Читать и не понимать - то же, что совсем не читать.

( Ян Амос Коменский.)

Традиционный урок

До чтения.

Учитель готовит к восприятию текста. Например: « Сейчас я расскажу вам о писателе » или « Сегодня узнаем о…»

Во время чтения.

Учитель сам читает вслух новый текст. Дети слушают

После чтения .

Ученики отвечают на вопросы учителя и перечитывают текст, по заданиям учителя.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

(авт. Н. Н. Светловская) — это образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

Цель технологии — формирование читательской компетенции младших школьников .

ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ

представляет собой комплексное УУД , состоящее из:

• осмысления цели чтения (для чего?),
• умения выбирать вид чтения в зависимости от его цели (как? каким образом?),
• умения определять основную и второстепенную информацию.
• умения свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей,
• умения адекватно оценивать информацию, полученную из текста.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ .

1 этап. Работа с текстом до чтения.

1 . Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

2. Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе .

2 этап. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение текста.

2. Перечитывание текста.

Приёмы

«ведение диалога с текстом»;

комментированное чтение;

работа со словом (работа с незнакомыми словами, со словами-ключиками, со словами образами)

Приёмы и задания в работе со словом

1.Работа с текстами, где надо найти неверное слово и исправить его.

2. Работа с многозначными словами.

3.Работа с фразеологизмами.

а)Дополните каждое предложение одним из записанных фразеологизмов

б) Определить, какой фразеологизм подойдет к этому эпизоду:

в) Составьте диалог

4.Расшифруй предложение и составь по нему рассказ.

:

Комментированное чтение Виды рефрен включение воображения детей сам вопрос в сжатой форме

3. Беседа по содержанию текста.

4. Выразительное чтение.

3 этап. Работа с текстом после чтения

1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

2. Знакомство с писателем.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями .

4. Творческие задания.

Универсальные учебные действия обучающихся, формированию которых способствует продуктивное чтение:

• коммуникативные   – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;

• познавательные  – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее;

• личностные  – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения;

• регулятивные   – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).

Продуктивное чтение

До чтения.

Ученики прогнозируют содержание текста:

«Предположите. О чем этот текст, по его названию…А иллюстрация подтверждает это? Возникает мотивация к чтению.

Во время чтения.

«Читаем и ведем диалог с автором: задаем вопросы. Прогнозируем ответы, проверяем себя по тексту».

Возникает читательская интепретация.

После чтения.

Беседуем и уточняем позицию автора.

Традиционный урок

До чтения.

Учитель готовит к восприятию текста. Например: « Сейчас я расскажу вам о писателе » или « Сегодня узнаем о…»

Во время чтения.

Учитель сам читает вслух новый текст. Дети слушают

После чтения .

Ученики отвечают на вопросы учителя и перечитывают текст, по заданиям учителя.

Технология продуктивного чтения

помогает учителю в решении задач ФГОС, поскольку способствует повышению эффективности образовательного процесса и достижению высоких результатов обучения и воспитания.

Идеальный читатель

- начинает размышлять над текстом до чтения, анализируя заголовок, иллюстрации, которые продолжаются в ходе всего чтения;

- не пропускает непонятные слова, выражения;

- вычерпывает информацию из каждого слова, словосочетания, предложения и связей между ними, задаёт себе вопросы по ходу чтения, задумывается над дальнейшим развитием событий, сверяет свои размышления с текстом;

- включает воображение, которое помогает воссоздавать происходящие картины, додумывать, придумывать, а через это и лучше запоминать текст;

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!