Презентация на тему "Анализ парциальных программ ДО"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж» Анализ парциальных программ дошкольного образования .

Выполнили:

студентки 2 ДО группы

Коркина Елена

Вилачева Мария

Александрова Елена

Соколова Ксения

Полякова Светлана

Андрианова Анастасия

г. Камышлов, 2018г

Содержание

• Программа «Малыш» Петрова В.А.
• Программа «Гармония» . Д. И. Воробьева

Программа «Малыш» Петрова В.А. «Развитие музыкальности у детей 3-его года жизни».

Цели программы:

Задачи:

• Развитие музыкальных способностей у детей 3-его года жизни во всех доступных им видах музыкальной деятельности.

• Воспитывать интерес к музыке, желание слушать её и подпевать.

• Приобщение на раннем этапе дошкольного детства к миру музыкальной культуры, высоким духовным ценностям.

• Выполнять простейшие танцевальные движения.

• Программа «Малыш» рассчитана на реальные возможности музыкального развития детей раннего возраста и вариативность задач музыкального репертуара в зависимости от особенностей конкретной группы.

• Музыкальное развитие детей осуществляется на музыкальных занятиях и в повседневной жизни (врежимных моментах и в работе с родителями). Ведущей формой обучения являются занятия с использованием игровых технологий.

• Программа предусматривает развитие музыкальных способностей у детей только раннего возраста во всех доступных им видах музыкальной деятельности, способствуя приобщению детей к миру музыкальной культуры.

• Программа "Малыш" полностью обеспечена методическими материалами, куда входят:
• сама программа
• хрестоматия музыкального репертуара с методическими рекомендациями.
• аудиокассета с записью классической музыки.

Разделы

Задачи

Слушание

- учить детей

Подпевание

музыки

Методы и приёмы

- выразительное исполнение

Музыкально- ритмические движения

и пение

- вызывать

внимательно слушать

Требования к знаниям

спокойные и бодрые

- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым; - учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; - развивать двигательную сферу, внимание, память

произведений на фортепиано и

- узнавать знакомые мелодии;

- эмоциональное, выразительное

активность детей при

- чёткий, эмоциональный показ педагогом музыкально- ритмических движений; - короткие указания; - использование различных игрушек, шапочек, масок и других атрибутов в сюжетно- ролевых играх; - выполнение движений по показу воспитателя, в дальнейшем предоставить возможность действовать самостоятельно; - поощрение удачных движений детей и помощь тем, кто затрудняется.

- узнавать знакомые песни;

песни, музыкальные

металлофоне;

исполнение песни педагогом;

подпевании и пении,

- различать высоту звуков (высокий -

низкий);

стремление

пьесы разного

- показ отдельных певческих

- наглядные приёмы (показ игрушки

- петь без напряжения естественным

- двигаться и менять движения в соответствии с характером музыки; - начинать движения с первыми звуками музыки и заканчивать с её окончанием; - передавать музыкальные образы в движениях; - выполнять ходьбу с высоким и низким подниманием ног; - бег на носочках; - выполнять плясовые движения в кругу, в парах, врассыпную; - менять движения с изменением характера музыки или содержания; - выполнять несложные танцевальные движения.

характера;

моментов (как петь протяжно,

внимательно

голосом не опережая и не вторя,

или картинки);

- узнавать музыку изобразительного

отрывисто и т.д.);

характера;

- задания на активизацию

выдерживать паузы;

- понимать и

вслушиваться в

- словесные указания - образный

- различать и называть музыкальные

эмоционально

музыкальной памяти, воображения и

песню;

- вместе начинать и заканчивать пение;

рассказ о содержании произведения;

- слушать вступление и заключение;

реагировать на

- развивать и

инструменты (погремушки, бубен);

музыкального творчества в рассказах

содержание;

- понимать и эмоционально реагировать

укреплять

иллюстрируемых музыкой;

- верно передавать направление

- использование игрушек, картинок,

- учить различать

первоначальные

которые помогут понять содержание

мелодии и ритмический рисунок песни;

на содержание ( о чём, о ком поётся);

- короткие пояснения;

- слушать произведения от начала до

певческие интонации;

- использование музыкальных

песни;

звуки по высоте.

- вместе с воспитателем подпевать в

- постепенно

инструментов для слушания;

- игровые приёмы;

песне музыкальные фразы.

конца.

- поощрение активных детей и

- поощрение детей.

приучать к сольному

пению.

помощь более робким

.

Программа «Гармония» Д. И. Воробьева

Цель, идея программы

• Цель: целостное развитие личности ребенка 2—5 лет, его интеллектуально-художественного и творческого потенциала.

• Основная идея программы - целостное развитие личности ребенка двух - пяти лет, его интеллектуально-художественного и творческого потенциала.

Ведущий принцип

• многоступенчатая интеграция образовательных и воспитательных задач и различных по содержанию видов деятельности с акцентом на продуктивную деятельность детей (изобразительную, конструктивную, художественно-речевую, театрализованную).

О Содержании

• Содержание программы опирается на продуктивную деятельность детей в изобразительной, конструкторской, художественно-речевой и театрализованной деятельности.

• В основе программы лежит технология поисковой деятельности ребенка. Программа включает комплект видеофильмов, в которых раскрываются Особенности организации методики и педагогического процесса во всех Возрастных группах детского сада.

Структура программы

предусматривает работу по двум взаимосвязанным направлениям:

• накопление социального опыта познания себя и окружающего мира (увидеть, услышать, обыграть, создать)
• реализация его в условиях самостоятельной деятельности детей. Программа содержит новые оригинальные технологии, в основе которых лежит поисковая деятельность ребенка, обеспечивающая ему субъектную позицию в познавательно-творческом процессе. Составной частью программы «Гармония» является подпрограмма развития ритмической пластики ребенка «Ритмическая мозаика», (автор а. И. Буренина).выстроенная на единой концептуальной основе.