Причины неуспеваемости младших школьников.Методы и приемы коррекции

ПРИЧИНЫ неуспеваемости младших школьников. Методы и приёмы коррекции.

Ученик – это

не сосуд , который нужно наполнить,

а факел , который нужно зажечь. К.Д.Ушинский

Неуспеваемость учащихся -это систематическое отставание обучающихся в уровне усвоения содержания образования по сравнению с предусмотренной учебной программой и образовательными стандартами, в результате которых дальнейшее полноценное обучение становится невозможным

Неуспевающие ученики плохо усваивают школьный материал, не справляются с классными и домашними заданиями, теряют интерес к знаниям

Причины

Внутренние

Внешние

Школьные перегрузки- это проблема способна сломать не только ребенка, но и его родителей

Нормативы для выполнения домашнего задания:

• 1 класс- 1 час
• 2-4 класс-1,5-2 часа

Предпосылки

педагогической запущенности

• неправильное развитие отношений

в семье,

• дефекты семейного воспитания,
• невольное участие в семейных конфликтах,
• негативные переживания,
• стрессовые состояния, неврозы,
• эмоциональная неустойчивость,
• замкнутость,
• замедленное психическое развитие.

Типы неуспевающих школьников.

• школьники, у которых неправильное отношение к учению;

• усваивающие материал с трудом;

• школьники, у которых не сформированы навыки и способы учебной работы;

• учащиеся, не умеющие трудиться;

• школьники, у которых отсутствуют познавательные и учебные интересы.

Этап урока

Профилактическая работа

1. Контроль за подготовленностью учащихся

Контролировать усвоение вопросов, вызывающих затруднение у учащихся.

Анализировать ошибки учеников, а затем концентрировать на них внимание.

2. Изложение нового материала

Проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала.

Обеспечить разнообразие методов обучения.

3. Самостоятельная работа учащихся на уроке

Подбирать задания для самостоятельной работы разнообразные, чтобы достичь наибольшего эффекта.

Включать в самостоятельную работу задания на устронение ошибок допущенных при устных и письменных ответах.

Учить умению планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль.

4. Организация самостоятельной работы вне школы

Обеспечить в домашней работе повторение пройденного.

Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками.

Исключать перегрузку, осебенно слабоуспевающих учеников.

В работе педагога необходима продуманная отлаженная система коррекционной работы

Главный смысл деятельности учителя начальных классов состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении-это единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодаления трудностей при изучении различных предметов

В коррекционной работе с неуспевающими детьми следует применять такие методические приемы как:

карточки с заданиями;

• коллективную работу;
• карточки взаимоконтроля;
• диалог по теоретическому материалу (в парах);
• коллективный контроль (тест) с ответами на доске;
• тестирование

ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ РАБОТЫ СО «СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ»

1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2. Не торопите ученика. Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания»

в материал. Научитесь ждать.

3. Каждый урок - продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы

с неуспешностью в обучении. 4.  Предлагайте ученикам однотипные задания

(с учителем, с классом, с одноклас-сником, самостоятельно).

5. Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Здесь идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению. 6.  Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

7. Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе –

не получите и результатов обучения. 8.  Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

9. Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих». 10. Научитесь привлекать к обуче-нию слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили «сильных» - посадите их к «сла-бым». Пусть учеба продолжается!

„ Все дети очень разные:одни яркие, талантливые, другие не очень. Но каждый ребёнок должен самореализоваться. И я вам этого искренне желаю!“

Школьная неуспеваемость сложное и многогранное явление школьной деятельности, требующее разносторонних подходов при ее изучении.

Спасибо за внимание!