Презентация Формирование ключевых компетенций в рамках предметной области "Технология"

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Из опыта работы

Методический семинар

Очный этап муниципального конкурса «Учитель года-2015»

Разработала:

учитель технологии

МБОУ «Кузнечихинская СОШ»

Спасского муниципального района

Республики Татарстан

Каштанова Надежда Васильевна

2015

Компетенция

От латинского «competo»

• добиваюсь, соответствую, подхожу
• знания, опыт в той или иной области

Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В ЦЕЛОМ

• готовность ученика использовать усвоенные знания, умения и навыки в жизни;
• способность к осуществлению практических деятельностей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА

ЗНАНИЯ

НАВЫКИ

УМЕНИЯ

ТРЁХУРОВНЕВАЯ ИЕРАРХИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Соответствует разделению содержания образования:

Общее метапредметное содержание (для всех предметов),

Межпредметное содержание (для цикла предметов или образовательных областей)

Предметное содержание (для каждого учебного предмета)

О бщепредметные компетенции

П редметные компетенции

К лючевые

компетенции -

Общекультурные компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Ценностно-смысловые компетенции

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Социально-трудовые компетенции

Информационные компетенции

Компетенции личностного самосовершенствования

Коммуникативные компетенции

Отличие технологического образования от трудового обучения

1. На примере доступных для изучения базовых технологий преобразования:

• материалов,
• энергии,
• информации

ученики должны овладеть организацией практической деятельности во всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации в модели, изделии, продукте труда.

2. Знания, умения, навыки, которые ученик получил в процессе обучения в идеальных условиях, часто оказываются несопоставимыми с реальными производственными и жизненными ситуациями.

Эта особенность выдвигает специфические требования к содержанию обучения технологии:

• формировать гибкие, мобильные знания;
• умение применять их в нетипичных ситуациях.

Характеристика компетенции

Формирование компетенции

Поведение в обществе :

учителем

• умение общаться со сверстниками и взрослыми,
• поведение в обществе – соблюдение этикета,
• умение работать самостоятельно,
• индивидуальная работа, формирование бригад, групп с распределением обязанностей и ответственностью за определённый «фронт» работ, самоконтроль,
• устные ответы,
• защита проектов, сообщений.

Работа по формированию навыков на теоретических и практических занятиях.

Общее руководство.

Коммуникативная компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции

Применение на практике и в жизни ЗУНов:

учителем

• умение рассчитывать семейный бюджет, распределять обязанности в быту,
• определять потребности,
• навыки при приготовлении пищи,
• основы конструирования и пошива,
• ремонтные работы в быту,
• рукоделие,
• уход за домом.

На теоретических занятиях – умение рассчитывать семейный бюджет, правила и последовательность приготовления пищи.

Обучение основам конструирования, моделирования и элементам пошива .

Контроль и помощь во время практических занятий.

Профориентационная работа.

Социально-трудовая компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

Умение осуществлять индивидуальную и поисковую деятельность при работе над проектом:

• выбирать тему,
• учитывать актуальность

Помощь при выборе темы проекта и при его создании

планируемого проекта,

• исследовательская деятельность.

Ценностно-смысловая компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

Самостоятельная подготовка сообщений, проектов с использованием различных источников информации:

• книг,
• учебников,
• справочников,
• энциклопедий,
• каталогов,
• Интернета

Выработка навыков работы с источниками информации

Владение навыками

использования

информационных устройств:

• компьютера,
• принтера,
• модема,
• копира.

Информационная компетенция

Культуроведческая компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

Знакомство с культурой и традициями:

• своего народа,
• народов, населяющих регион,
• других стран и народов.

Использование национально-регионального компонента в преподавании.

Природоведческая компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

Экологическая составляющая деятельности человека:

• организация трудовой деятельности в соответствии с Концепций общего экологического образования в интересах устойчивого развития;
• формирование потребительской культуры.

Формирование понятия ограниченности ресурсов.

Вторичное использование ресурсов.

Учебно-познавательная компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

Межпредметная связь:

• география, биология – в материаловедении (знакомство с различными видами волокон и их происхождением);
• черчение, математика – при расчётах и построении чертежей;
• русский язык, литература – оформление сообщений и творческих проектов;
• ИЗО – при выполнении эскизов изделий.

Инструктаж по построению чертежей конструкций, ознакомление с видами волокон, тканей.

Использование демонстрационного материла

Здоровье-сберегающая компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции учителем

• Знать и применять правила личной гигиены,
• уметь заботиться о собственном здоровье,
• личной безопасности,
• ухаживать за ребёнком,
• владеть способами

оказания первой

Инструктаж по технике безопасности и санитарной гигиене, обучение методам оказания первой медицинской помощи

медицинской помощи.

Комплексное содержание технологического образования

Следует определить необходимое и достаточное число связанных между собой реальных изучаемых объектов, формируемых при этом ЗУН и способов деятельности, составляющих содержание определённых компетенций.

Проектируемое на такой основе образование сможет обеспечивать как предметное , так и целостное компетентностное образование.

Образовательные компетенции ученика будут играть большую многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся и в школе, и в семье, и в кругу друзей, и в будущих профессиональных отношениях.

Комплексное содержание технологического образования

Сетевой проект – лоскутное панно дружбы, посвящённое Спасскому району. Приняли участие 6 школ, работу выполняли

53 человека. Панно планируется передать в БГИАМЗ.

Комплексное содержание технологического образования

Востребованность нашей работы на районном и республиканском уровнях: участие в благотворительных ярмарках, культурных мероприятиях

Личный пример и взаимодействие с социальными институтами

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»;

Концепция общего экологического образования в интересах устойчивого развития, 2010 г.;

Стандарт основного общего образования по технологии, 2004 г.;

Хуторской А.В.  Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря. http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.

http://festival.1september.ru/articles/505471/

http://www.easilyeducation.ru/eidets-18-4.html

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того,

что знаешь»

Адольф Дистервег

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!