Презентация "Приемы организации интерактивного чтения на уроке английского языка"

Приемы организации интерактивного чтения на уроке английского языка

Интерактивное чтение – это процесс, при котором для понимания текста учащиеся активизируют свои прошлые знания, связывают их с новой информацией, полученной при чтении, взаимодействуют с текстом, интерпретируют его, обсуждают, слушают друг друга, оценивают свои чувства по поводу прочитанного.

• Учащиеся должны читать интересные , аутентичные тексты, эстетически приятные и соответствующие их возрасту.
• Учащиеся должны иметь возможность обсуждать, делиться своими мнениями в устной и письменной форме.
• Задания, предшествующие чтению, или следующие за ними, не должны носить характер искусственно созданных упражнений.
• Они должны представлять собой реальные возможности для коммуникации.

• Провести учащихся «в, через и за текст», дать им возможность почувствовать себя погруженными в литературу

Первая группа заданий предназначена для активизации прошлого опыта учащихся, их знаний в той или иной области.

• «ЗНАЮ - ХОЧУ ЗНАТЬ - УЗНАЛ»

KNOW

WANT

LEARNT

Вторая группа заданий фокусирует внимание читателя на содержание рассказа, включая его основные элементы: место действия ( setting) , главных героев ( main characters) , проблему( problem) , разрешение проблемы (solution) , тему ( theme) , нравственные ценности ( moral values) .

« Рамка рассказа» ( story frame)

• The story takes place_______________________

_____________________is a character of the story

Who______________________________________

Another character of the story is_________________

Who_______________________________________

A problem occurs when________________________

After that,___________________________________

And_______________________________________

The problem is solved when____________________

The story ends with___________________________

Третья группа заданий развивает мышление учащихся, их умения предсказывать, анализировать, сравнивать события рассказа и поступки героев.

«КАРТА ПРЕДСКАЗАНИЙ»

( PREDICTION CHART)

Chapter 1

What I predict will happen

What actually happened

Chapter 2

« Диаграмма сравнения» ( Compare chart )

Учащиеся учатся анализировать сходства и различия в поступках героев, их описаниях, событиях, сравнивать несколько похожих рассказов.

DIFFERENT

ALIKE

DIFFERENT

• Выступать в роли организатора обсуждения и поддерживать его, обеспечивая взаимодействие.
• Иметь заранее заготовленные вопросы, чтобы вызвать комментарии или суждения учащихся.
• Активизировать различные мыслительные процессы учащихся ( анализ, синтез, сравнение, оценивание).
• Включать всех учащихся в обсуждение , задавая им вопросы и поддерживая их . Организуя фронтальную и групповую работу.