Применение технологии Веб-квест на уроке

Веб-квест

Веб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Термин «веб-квест» был предложен профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего Доджем в 1995 году.

Веб-квест позволяет:

• формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания, повышать мотивацию обучения;

• развивать творческий потенциал;

• формировать общие компетенции;

• организовать учебно-исследовательскую деятельность в нетрадиционной форме;

• реализовать принцип междисциплинарных связей в обучении;

• каждому участнику выбирать для себя удобный индивидуальный темп и стиль;

• развивать навыки информационной деятельности человека;

• формировать навыки работы в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• связывать решение исследовательских задач с жизнью, окружающей социальной и физической действительностью;

• развивать исследовательскую позицию обучающихся на основе активных методов обучения и др.

Виды веб-квестов

Для проведения занятия по технологии веб-квеста необходимо выделить главные компоненты:

• проблема, вызывающая желание ее решить.

• поиск информации по проблеме осуществляется с помощью Интернет-ресурса;

• решение проблемы достигается путем ведения переговоров и достижения согласия всеми участниками группы.

В результате поиска информации по проблеме изучаемой темы у обучающихся могут возникнуть трудности в выборе правильного сайта интернгет-ресурса. Для этого предоставляется заранее подготовленный список сайтов интернет-ресурсов.

Структура веб-квеста

1. Введение

2. Задание

3. Порядок работы

4. Источники

5. Оценка

6. Заключение

Этапы работы с веб-квестом

1. Начальный (командный) этап:

• погружение в проблему исследования путем знакомства группы с общими сведениями по изучаемой теме (фронтальная работа);

• преподаватель отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа знакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы;

• образование групп и распределение ролей в зависимости от количества ролей (обычно от одного до четырех человек на одну роль);

1. Ролевой этап:

• индивидуальная работа в команде на общий результат;

• обучающиеся конструируют новое знание, а не получают его в готовом виде. Пробуют самостоятельно понять и проанализировать проблему, формулируют неясные для себя моменты, задают друг другу вопросы, слушают мнения и вопросы других, отстаивают собственную точку зрения

• взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернетом;

• подведение итогов работы.

1. Представление продукта деятельности:

• выбор формы представления продукта коллективной деятельности (например, устное выступление с демонстрацией наглядности, создание веб-страницы, презентации, видеоролика и т. д.);

• распределение между участниками группы ответственности при защите итогового результата (кто за что конкретно отвечает).

1. Заключительный этап:

• преподаватель помогает обучающимся осмыслить опыт, сформулировать выводы и предложения;

• проводится конкурс выполненных работ на основе устной защиты результатов выполненной работы;

• выступление каждой команды перед другими группами, которые оценивают их работу, задают вопросы, высказывают свое мнение, обсуждают достижения и ошибки;

• рефлексия исследовательской работы в команде (обучающиеся делают выводы, чему они научились и чего достигли);

• выслушиваются точки зрения обучающихся, подводятся итоги и аргументируется позиция по данной проблеме;

• формулируются выводы и предложения по результатам работы;

• проводится оценка выполненной работы на основе понимания задания, достоверности используемой информации, принадлежности ее к заданной теме, критического анализа, логичности, структурированности информации, определенности позиций, подходов к решению проблемы, индивидуальности, качеству представления.

Применение Веб-квест на уроке Экологические основы природопользования
Тема: Антропогенное воздействие на биосферу

Цель: формирование экологической культуры обучающихся, развитие интереса к природе, убеждение в необходимости охраны окружающей среды, сообщение сведений о мировых экологических проблемах

Введение- знакомство с темой, постановка проблемы, распределение ролей.

Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.

Предлагаю разделиться на 3 группы: Атмосфера, гидросфера и литосфера.

Ваша задача – подготовить сообщение (презентацию) состоящая из следующих вопросов:

Основные источники загрязнения?

Как воздействует загрязнение на окружающую среду и человека?

Какие глобальные проблемы встали сегодня?

Что делается для их решения?

Какие меры вы можете предложить по устранению нарушений окружающей среды?

Какие выводы вы можете сделать?

Рекомендация:

1. Прочитайте вопросы, предлагаемые вам по изучаемой теме.

2. Исследуйте список Интернет-ресурсов, содержащих ответы на поставленные вопросы.

• works.doklad.ru›view/iJ0Ps3jx0iQ.html

• msd.com.ua›…istochniki-zagryazneniya-biosfery…ix

• yandex.ru/images›источники сайтов для изучения загрязнения биосферы

• legkopolezno.ru›ekologiya/globalnye-problemy/…

• bibliofond.ru›view.aspx?id=484788

• ecology-of.ru›eko-razdel…zagryazneniya-biosfera

3. Каким образом Вы пришли к решению, что знаете ответ?

4. Обобщите изученный материал в виде, сообщения или презентации

Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на Интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.

Обучающиеся, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступать к работе в микрогркуппе.

Каждая микрогруппа должна ответить на главный вопрос:

Глобальные проблемы загрязнения и решение этой проблемы?

Результаты обсуждения в микрогруппах можно представить в виде: презентации Power Point , мультимедийной презентации, веб-страницы, устной презентации.

Ресурсы

• Программа PowerPoint для подготовки слайд-шоу

• Ссылки на Интернет-ресурсы, представленные в этом разделе

• Энциклопедия

• Периодические издания

Оценивание: Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и преподаватель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях. Рекомендуется использовать от 4 до 8 критериев, которые могут включать оценку:

· исследовательской и творческой работы,

· качества аргументации, оригинальности работы,

· навыков работы в микрогруппе,

· устного выступления,

· мультимедийной презентации,

· письменного текста и т.п.

Заключение - краткое описание того, чему могут научиться обучающиеся, выполнив данный веб-квест.

Каждая группа получит представление о источниках загрязнения биосферы.

Каждая группа будет знать, к каким проблемам может привести загрязнение биосферы.

Каждая группа сможет анализировать проблемную ситуацию в окружающей среде и найти решение этой проблемы.