Применение технологии развития критического мышления в образовательном процессе

Мастер-класс

Тема: «Применение технологии развития критического мышления в образовательном процессе»

1. Приветствие

- Добрый день, уважаемые коллеги.

  Я рада приветствовать всех, кого заинтересовала тема мастер -класса «Применение технологии развития критического мышления в образовательном процессе»

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть, я запомню, Но вовлеки меня, и тогда я постигну».(слайд)

Китайская пословица

Современной школе предлагается огромное разнообразие педагогических технологий.  Я выбираю   технологию развития критического мышления.(слайд)

- Почему технология критического мышления?

- Современная система образования приоритетным направлением обучения выделяет личностно-ориентированное обучение. Встает вопрос, как сделать учебный процесс, с одной стороны, содержательным, а с другой, доступным и интересным. Мотивировать детей сегодня очень сложно.

- На мой взгляд, данная технология в этом плане выигрывает, потому что ее применение позволяет не только оживить урок, сделав его увлекательным и эмоциональным, но и раскрыть потенциальные возможности каждого обучающегося.

2. Планирование работы и прогнозирование результативности мастер-класса.

Прием «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

- Мы все учителя, учителя практики.

- Каждый из нас при подготовке к уроку планирует свою работу.

- Предлагаю и нам составить план нашей совместной работы на сегодня по теме «Технология развития критического мышления»

- Сделаем мы это с помощью такого приема, как «Дерево предсказаний».(слайд)

- Этот прием предполагает предвидение хода событий и прогнозирование конечного результата. Ствол-тема, ветви-предположения,которые ведутся по двум направлениям- «возможно» и «вероятно»,и , наконец листья- обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. Возможные предположения учащихся моделируют дальнейший финал данного рассказа.

- Что на ваш взгляд даст наша встреча? С какой целью мы собрались. И что мы получим в итоге?

(Узнать что-то такое критическое мышление,  понять, что нового несет в себе ТКМ, этапы урока, приемы, что такое технология)

3. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»  Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ»

- Мы сегодня говорим о технологии критического мышления. Сразу встает вопрос, а что такое технология?(слайд)

- Уважаемые коллеги, какие ассоциации возникают у вас с этим понятием?

- Я предлагаю называть ваши предположения через прием «Корзина идей» (слайд)

- Он используется на уроке, когда идет активизация имеющихся у учащихся знаний.

- Задается прямой вопрос о том, что известно по теме. Каждый учащийся вспоминает и записывает все, что знает. (Мы на уроках делаем это устно или письменно)

- Мы собрали корзину идей, связанных со словом «технология»

4. Определение понятия «Технология»

Прием «КЛАСТЕР»

- Проверим наше предположение

- Для этого обратимся к тексту №1 (приложение 1)

- Ваша задача прочитать его, выделив ключевые слова, раскрывающие понятие «технология».

- После прочтения вам необходимо записать все, что вы подчеркнули в виде схемы:

например:

- На работу отводится 4 минуты.

(Кратко анализируют, что написали, вывешивают кластеры на доску)

- Уважаемые коллеги, обратите внимание, у вас получилось 4 разных модели, которые называются «Кластеры».

- Мы сейчас отработали прием «Составление кластеров» (слайд)

- Кластер – по-другому гроздья, схема, которая графически отображает размышления, об изучаемом объекте. Дети очень любят такой прием и справляются с ним легко.

- Коллеги, мы отработали 3 приема (Дерево предсказаний, Корзина идей и Кластеры), которые применяются чаще на этапе вызова.(слайд)

- Этот этап направлен на вызов имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановку учеником собственных целей обучения»

5. Определение понятия «Критическое мышление»  

 «ИНСЕРТ»

- Следующий этап работы это «осмысление» (слайд)

а) - На этом этапе вам предлагается текст №2 (приложение 2)

- Он поможет вспомнить понятие «критическое мышление»

- Читать мы будем, используя прием «Чтение с пометками»: прочтите данный текст и сделайте маркировку текста по следующей системе (слайд)

- На работу отводится 4 минуты.

- Проверим, что получилось.

-Что из прочитанного вами было знакомо?

-Какая информация оказалась новой?

-Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?

-Какие вопросы остались?

- Изучив и проанализировав материал, можно сделать вывод, что Критическое мышление включает в себя 5 составляющих: (слайд)

- Когда у детей рука поставлена, пишут быстро и позволяет время, применение этого приема расширяется. Можно использовать такую таблицу, в которую изучаемый материал структурируется в такие графы.

- Этот прием называется «Инсерт». (слайд)

Инсерт – способствует более внимательному, осознанному чтению. У учащихся формируется умение классифицировать поступающую информацию и выделять новое.

       Для обобщения полученной из текста информации на стадии осмысления и рефлексии учитель предлагает учащимся, работая в группах, составить кластер по данной теме.

       А еще на этапе осмысления можно применять прием «ТОЛСТЫХ И ТОНКИХ ВОПРОСОВ».  (слайд)

Напомню, что тонкие вопросы подразумевают однозначные ответы, а толстые требуют рассуждения. «Тонкие» вопросы - _вопросы репродуктивного плана,, требующие однословного ответа, «толстые» вопросы — вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать информацию, текст.

Задание группам: составить по 2 вопроса (одной группе — тонкие, другой — толстые). Прием Тонкие и толстые вопросы» может быть использован на любой из трех фаз  урока: на стадии вызова — это вопросы, пробуждающие интерес к теме, на стадии осмысления — способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, на стадии рефлексии при размышлении — демонстрация понимания пройденного.

Группы друг другу задают вопросы. Давайте озвучим тонкие и толстые вопросы и постараемся на них ответить.

7. Приемы на этапе рефлексии.

- Следующий этап работы Этап рефлексии.(слайд) 

- Систематизацию наших сегодня полученных знаний о ТКМ проведем с помощью приема «Синквейн». Этот прием полезен в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

- Предлагаю составить  стих на основе текста о критическом мышлении, используя алгоритм синквейна.(слайд)  (Зачитывают свои варианты. Добавить в дерево прием синквейн)

Мышление

Критическое, необходимое

Побуждает, совершенствует, вдохновляет

Полет мысли в космосе

Поиск

8. Обобщение

- Давайте подведем итог нашей работы.

Обратимся вновь к нашему дереву предсказаний. Я предлагаю каждому высказаться о сегодняшнем мастер-классе и о технологии критического мышления опираясь на фразы:

-мне больше всего удалось...

-я могу себя похвалить за...

-меня удивило...

-для меня было открытием то, что...

-на будущее я учту...

-на мой взгляд, не удалось..., потому что...

Вывод(Технология критического мышления…..

Четко выстроенный, алгоритмичный процесс…

Применение тркм предполагает проведение урока в четкой последовательности:

Вызов                         Осмысление                         Рефлексия

Каждому этапу (фазе) урока соответствуют свои приемы работы. Многие из них универсальны, т.к. применимы на разных этапах).

1. Заключение

 Я хочу поблагодарить всех за активную работу. Наши дети будут жить и работать в 21 веке. Каким он будет, мы не знаем. Но я знаю точно, что ТРКМ даст азы, ключи к будущей жизни: научит работать с информацией, сотрудничать с людьми, иметь своя точку зрения.Человек, обладающий критическим мышлением, отвечает всем требованиям современного общества. Он умеет видеть проблемы и перспективы, ставить четкие задачи, разрабатывать оптимальные пути к их достижению. Он готов к самореализации и  самовыражению.

Трепетно, нежно, заботливо, ласково, С каждым ребёнком с открытой душой, Всё, что умеем, знаем и можем, Просто отдали,   и в сердце большом Место найдётся для каждого школьника. Каждого нужно увидеть, раскрыть, Всем вам желаю всего наилучшего, Чтобы всегда нам хотелось учить.