Проект "Чудо шашки"

Приложение №1

К методическим рекомендациям

По разработке дополнительных

общеразвивающих программ всех

направленностей в целях создания новых

Мест дополнительного образования детей

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

«Чудо-шашки»

Название программы

Приложение №2

К Положению о формировании

заявок на создание новых мест

дополнительного образования детей,

обеспечивающих достижение целей,

показателей и результатов федерального

проекта «Успех каждого ребенка»

национального проекта «Образование» в

2020-2021гг. на территории

Республики Бурятия

Средства обучения и воспитания (инфраструктурный лист) для реализации общеразвивающей программы

«Чудо-шашки»

Директор

образовательной организации _____________________ С.О. Будаев

подпись ФИО

МП «____» _______________ 2020 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат»

________________________________________________________________

671325 Заиграевский район с. Новая Брянь ул. Школьная, 5. т./ф. 8 (30136) 53-3-02

Е-mail:nbskoshi@yandex.ru

УТВЕРЖДЕНО:

Директор________ Будаев С.О

«___» _____________ 2020г

Дополнительная общеразвивающая программа

«Чудо-шашки»

Срок реализации:

2 года обучения

(возраст детей 8-15 лет)

Воспитатель группы «Бусинки» Дылыкова Т.Д-Д

Новая Брянь

2020-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Чудо – шашки» разработана на основе авторской «Программы внеурочной деятельности» П.В. Степанова, С.В. Сизяева, Т.Н. Сафронова, М. «Просвещение», 2011 г., сборника программ для внешкольных учреждений спортивных кружков и секций. Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Актуальность программы

Общепризнано, что шашки это не только интеллектуальная спортивная борьба соперников, но и метод и предмет развития интеллектуального мышления человека, особенно ребенка.

Занятия шашками развивают у детей с ОВЗ мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность. Шашисты овладевают важными логическими операциями: анализом, сравнением, обобщением. 

Для учеников школы-интерната очень важно проявить и тренировать для этой игры такие важные качества, как сосредоточенность и внимание. А ведь эти качества немаловажны для успешного обучения. Ребенок с особыми образовательными потребностями неусидчив, плохо выдерживает длительные занятия, то игра в шашки поможет выработать эти необходимые качества.

В процессе занятий шашками учащиеся получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни.

Цель программы: использование игры в шашки в целях создания системы психологической и физической подготовки учащихся для  успешного решения учебных задач и адаптации в обществе.

Задачи программы:

1. развивать выдержку, силу воли, усидчивость, внимательность и собранность, самокритичность, самостоятельность принимаемых решений.

2. Учить не унывать при неудачах. Развивать умения производить расчеты на несколько ходов вперед, контролировать правила и эмоции во время игры, умение корректировать принимаемые решения.

3. Обучать основам шашечной игры; обучение комбинациям, теории и практике игры, изучение истории возникновения шашек, учить думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. 

4. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, указав на нарушение правил игры соперником; умение сопереживать и быть благодарным противнику при любом исходе игры.

Методы, пути и средства достижения целей программы

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной деятельности.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

спарринг-тренировки, конкурсы решений, сеансы одновременной игры, классификационные турниры.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа и т.д.);

- наглядный (использование мультимедийных материалов);

- практический (шашечные турниры).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский - самостоятельная работа учащихся.

Условия реализации программы:

Основная форма обучения – индивидуальные и групповые занятия – проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу.

Кабинет площадью 9-15 кв.м. с возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом, соответствующим санитарно-гигиеническим нормам.

Оборудование и оснащение:

· шахматно-шашечная литература;

· справочные издания.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения (2 час в неделю): – по 34 ч. Всего- 68 часов.

Возрастная характеристика группы, на которую рассчитана программа.

Программа рассчитана на учащихся 2-9 класс. Возраст воспитанников в группе от 8 до 15 лет.

Формы организации деятельности:

Теоретические сведения.

Практические занятия.

Презентации.

Использование интернет - технологий:

интернет-книги и периодическая издания о шашках для детей;

интернет-ресурсы;

компьютерные программы для игры в шашки;

интернет шашки

Оригинальность идеи: Игровая форма шашек для детей делает их увлекательным и интересным занятием. Это игра всесезонная, в неё можно играть в любую погоду и в любых условиях. К тому же по цене шашки достаточно не дорогие, что делает их общедоступными.

1. Учебно - тематический план.

Первый год обучения

Второй год обучения

Содержание программы первого года обучения - 68 ч.

История развития шашек (5 ч.) Различные шашечные системы. Древность русских шашек. Распространение шашечной игры в России. Введение Петром I шашек в программу ассамблей. Первая книга по шашкам в России, написанная в 1827 г. А. Д. Петровым. Культурное значение шашек. Параллельное раз­витие русских и международных шашек. Борьба за ми­ровую шашечную корону.

Шашечный кодекс (4 ч.) Понятие о правилах игры в русские и международные шашки. Виды соревнований — турниров и мат­чей, правила их проведения. Участники соревнований, их права и обязанности, правила поведения спортсмена, спортивная этика. Роль судьи соревнования.

Тактика (5 ч.) Различные способы выигрыша шашек, разнообразие тактических приемов и умение ими пользоваться в процессе игры, простейшие комбинации и тренировка в их отыскании, расчет ходов в партии. Значение недостающей шашки в равных позици­ях, жертва шашки, «самообложение», «роздых», «любки». Красо­та комбинационных эпизодов игры. Комбинационные ловушки, контрудары. Практические занятия. Упражнения на различные спо­собы выигрыша шашек, практика в отыскании за доской техни­ческих приемов и комбинаций.

Стратегия (6 ч.) Значение центральных полей доски. Сила и сла­бость центра, бортовых полей. Тактика — важная часть стратегии, ей подчиненная. Значение общего плана игры в партии. Выбор наиболее выгодного плана. План игры на ослабление пункта, про­рыв, овладение важными полями доски (например, с5 или f4).

Практические занятия 48 часов

Разбор, решение и разыгрыва­ние характерных тематических примеров.

Содержание программы второго года обучения – 68ч.

Эндшпиль (2 ч.) Борьба простых шашек (две против двух, типич­ные примеры из борьбы двух против трех, три шашки против трех, три — против четырех, по четыре шашки с каждой стороны). Совместная борьба дамок и простых (дамка против простых, на­ходящихся на одном фланге; дамка против двух и трех простых на разных флангах; совместная борьба дамок и простых против дамки, а также против дамки с простыми).

Практические занятия 23 часа.

Дебют (4 ч.) Важность изучения начал партии. Краткая история развития дебюта, современное состояние дебютной теории. Инди­видуальный подход к выбору дебютного репертуара, общие зада­чи начала партии. «Игра Петрова» Дебют «Кол» (атакующие возможности белых, так­тика защиты черных, характерные комбинационные идеи, клас­сическая система, «Кол-угловик», вариант с разменом на q5, раз­менный вариант, отказ белых от постановки «Кола»). Дебют «Обратный кол» (основная идея начала, отличие позиций этого дебюта от позиций «Кола», основные схемы развития).

Композиция (2 ч.) Красота комбинационных концовок и этюдов, их связь с практической партией, понятие о шашечных задачах, ос­новные критерии и требования к произведениям композиции. Со­ревнования по композиции, классификация составителей концо­вок, задач и этюдов.

Практические занятия 22 часа. Разбор интересных для прак­тической партии концовок и этюдов.

Спарринг-тренировки, конкурсы решений, сеансы одновремен­ной игры, консультационные партии (6 ч.) Последовательность перехо­да от теоретических занятий к спарринг-тренировкам, сочетание их с проведением разнообразных конкурсов решений, сеансами одновременной игры (обычными и тематическими), консультаци­онными партиями. Контрольные работы.

Классификационные турниры (4 ч.) Участие в классификационных турнирах для кружковцев. Последующий разбор сыгранных пар­тий. Приобретение навыков в организации соревнований и прове­дении судейства.

Другие соревнования (5 ч.) Участие в первенствах класса, школы, района и т. п. Последующий разбор сыгранных партий.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Первый уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

-умение по заданным критериям производить расчеты на несколько ходов вперед;

-умение моделировать при помощи составленных правил комбинации игры;

- овладение элементарными навыками игры в шашки.

Второй уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

- умение с помощью учителя производить расчеты на несколько ходов вперед;

- умение моделировать с помощью учителя комбинации игры;

- овладение навыками игры в шашки в пределах программы.

Третий уровень:

- знание теории и практики шашечной игры;

- умение самостоятельно производить расчеты на несколько ходов вперед;

- умение самостоятельно моделировать комбинации игры;

- овладение навыками игры в шашки.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные:

- умение анализировать и достигать поставленной цели;

- умение прогнозировать и корректировать игру.

Познавательные:

- осуществлять анализ ходов во время игры;

- умение действовать в соответствии с правилами игры и прощитывать алгоритм ходов.

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению;

- умение формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать её;

- умение задавать вопросы в соответствии с ходом игры и сотрудничества с партнером;

- умение адекватно реагировать на результат игры.

Предметные результаты обучения:

- овладение основам шашечной игры;

- обучение детей шашкам способствуют повышению успеваемости в школе;

- систематическая игра в шашки тренирует память, внимание, мышление, воображение и, как следствие, все психические познавательные процессы;

-шашки развивают важную способность – ценить и рассчитывать время. Такие условия развивают скорость мышления, усиливают концентрацию внимания, делают игрока более эмоционально-устойчивым и расчетливым;

- игровые партии воспитывают умение просчитывать в уме на 10 и более ходов вперед.

Хочешь больше запоминать, быстрее мыслить, лучше концентрироваться – тренируйся, а шашки сделают этот процесс увлекательным и интересным.

Формы и виды контроля:

Проверка усвоения теоретических знаний при помощи тренировочных партий, турниров, викторин, конкурсов решения задач; анализ сыгранных партий; шашечные турниры.

Методические рекомендации

Учебный материал программы изложен в описательной форме и в соответствии с современными педагогическими требованиями. Для наглядности и контрастности излагаемых понятий преподаватель должен пользоваться хорошо подобранными примерами из практики прежних и современных мастеров шашек. При проведении занятий необходимо ориентироваться на более активных учащихся, подтягивая к ним остальных.

Если какая – либо тема, предусмотренная учебным планом, не может быть пройдена в примерно указанные часы, то пропущенный раздел следует проработать на практических занятиях. Это, прежде всего, относится к начальной стадии партии – дебюту, который должен изучаться в сжатом виде с постепенным увеличением трудности по мере приобретения занимающимися навыков практической игры.

Преподаватель должен вести курс занятий творчески. При сохранении последовательности и единства программы он может индивидуально подходить к изложению материала, приводя в качестве примеров яркие иллюстрации, взятые из современной практики.

Практические занятия могут включать: анализ дополнительного иллюстративного материала, разбор сыгранных партий учащихся, сеансы одновременной игры (на заданную тему), показ творчества мастеров шашечного искусства, консультации и пр. Распределение тематики этих занятий и их продолжительность (по разделам, темам) зависят от местных условий и должны быть установлены самим преподавателем. Допускается, например, проведение практической части программы комбинированно: беседа по итогам шашечных соревнований, легкие партии, повторение пройденного материала. Основная цель практических занятий – закрепить полученные теоретические знания и содействовать самостоятельной работе учащихся.

В процессе обучения усиливается творческий интерес к шашкам, желание совершенствоваться, играть лучше и сильнее. Значительно расширяется и масштаб участия юных шашистов в различных турнирах и матчах, в сеансах одновременной игры мастеров, в ходе которых используются приобретенные знания, вырабатываются выдержка, внимание, настойчивость в достижении поставленной цели. Появляется потребность изучать учебную шашечную литературу.

Описание материально-технического обеспечения программы «Чудо - шашки»

16