Проект логопедической недельки "Говорим правильно"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад первой категории № 60 «Ягодка» с. Кулешовка

Проект логопедической недельки для детей дошкольного возраста

«Говорим правильно».

Подготовила:

Учитель – логопед

Петрова М. Л.

с. Кулешовка

2017

«Говорим правильно»

проект логопедической недельки.

Проект направлен на развитие речевой активности дошкольников разных возрастных групп.

Овладение родным языком – одно из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, поскольку речь не дается человеку от рождения. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения, поскольку от уровня овладения устной связной речью зависят успешность обучения в школе, умение общаться с людьми и интеллектуальное развитие.

С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и основных психических процессов.

Вид проекта: практический, игровой.

Участники: воспитатели, родители, воспитанники младшего, среднего, старшего возраста, учитель – логопед.

Продолжительность: одна неделя.

Задачи:

• развивать речевую активность детей;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• совершенствовать грамматический строй речи;

• вызывать интерес дошкольников к логопедическим играм, потребность в них;

• формировать практические умения и навыки правильной речи (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически верной);

• развивать и совершенствовать все стороны устной речи каждого ребенка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь);

• побуждать детей к речевому общению со сверстниками и взрослыми;

• вызывать у педагогов желание совершенствовать речь свою и детей.

Этапы реализации проекта:

• 1-й – организационный;

• 2-й – формирующий;

• 3-й – заключительный.

Ожидаемые результаты:

• ребенок проявляет устойчивый интерес к речевым играм;

• умеет грамматически правильно формулировать свои мысли;

• имеет богатый активный и пассивный словарный запас, использует его на практике;

• преодолевает речевой негативизм, скованность;

• проявляет речевую и общую инициативу;

• умеет преодолевать внутренний страх перед выступлением.

1-й этап. Организационный.

Формы работы.

1. Анализ научной и методической литературы.

2. Разработка перспективного плана работы с детьми.

3. Подборка игр и упражнений.

4. Организация предметно – развивающей среды.

Содержание деятельности.

1. Определение актуальности, проблемы, цели.

2. Создание условий для проведения логопедических игр.

3. Подбор необходимого наглядного материала для проведения логопедических игр.

2-й этап. Формирующий.

Форма работы: реализация перспективного плана работы с детьми.

Содержание деятельности.

1. Организация предметно – развивающей среды (необходимые предметные и сюжетные картинки, атрибуты для игр).

2. Работа с детьми: дидактические игры, игры на координацию речи с движением, развитие мелкой моторики кистей рук, индивидуальная работа с детьми, разучивание стихотворений, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, беседы, проговаривание чистоговорок с различными группами согласных.

3-й этап. Заключительный.

Форма работы: диагностика и мониторинг качества речевого развития детей.

Перспективный план работы с детьми.

Понедельник «Играем с пальчиками».

Вторая младшая группа.

Пальчиковая гимнастика «Дождик».

Задача: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук.

Дети стучат указательным пальцем одной руки по раскрытой ладони другой.

Упражнение на песке «Дорисуй капельки».

Задача: развивать мелкую моторику, творческое воображение, навыки рисования прямых линий.

Дети рисуют указательным пальцем капельки на песке.

Дидактическая игра «Чудо – мешочки».

Задача: развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, представления о разной структуре предметов.

Дети ощупывают предметы, находящиеся в мешочках, и называют их.

Средняя группа.

Пальчиковая гимнастика «Бабочка».

Задача: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук.

Дети складывают ладони вместе и имитируют полет бабочки.

Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.

Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.

Ах, красавица какая-

Эта бабочка большая!

Над цветами полетала-

И мгновенно вдруг пропала.

Дидактическое упражнение «Выложи бабочку».

Задача: развивать мелкую моторику, творческое воображение, умение выкладывать фигуры по образцу.

Дети выкладывают из счетных палочек бабочку по образцу.

Дидактическая игра «Угадай на ощупь».

Задачи:

• закреплять знания о форме предметов;

• развивать тактильные ощущения.

В «Волшебном мешочке» фигурки насекомых.

Старшая/подготовительная группы.

Пальчиковая гимнастика «Насекомые».

Задача: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук.

Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки за спину)

Дидактическое упражнение «Выложи насекомых».

Задача: развивать мелкую моторику, творческое воображение, речевую активность, связную речь.

Дети выкладывают из шерстяных ниток контур насекомых и описывают их.

Вторник «Загадаем – отгадаем».

Вторая младшая группа.

Отгадывание загадок по теме «Летние забавы».

Задачи:

• развивать мышление, внимание, речевую активность;

• обогащать словарный запас.

Игра «Скажи тихо – громко».

Задача: учит детей менять силу голоса.

Дети называют свои имена то тихо, то громко.

Средняя группа.

Отгадывание загадок по теме «Цветы».

Задачи:

• развивать мышление, внимание, речевую активность;

• обогащать словарный запас детей.

Игра «Повтори, не ошибись».

Задача: учить сначала медленно, а потом быстро произносить скороговорки.

1. У осы не усы, и не усищ-ща, а у-у-сики.

1. Во лесу лозу вяжу.
   На возу лозу везу.
   Коза, лозу не лижи - Накажу!

1. Летят три пичужки через три пустых избушки.

1. Еж, еж, где живешь?
   Еж, еж, что несешь?

Старшая/подготовительная группы.

Отгадывание загадок по теме «Растения и цветы».

Задачи:

• развивать мышление, внимание, речевую активность;

• обогащать словарный запас.

Игра «Скажи, как я».

Задача: учить детей произносить текст разным по тембру и интонации голосом.

Дети проговаривают чистоговорки разным по тембру и интонации голосом.

1. Ло-ло-ло – папа взял в сарай сверло.
   Ла-ла-ла – мама клещи принесла.
   Лу-лу-лу – бабушка дала пилу.
   Ли-ли-ли – папа строит корабли.
   Ле-ле-ле – он их строит на земле.

1. Ша-ша-ша – в камыше нашла мыша.
   Шо-шо-шо – мышке с нами хорошо.
   Ши-ши-ши – ее любят малыши.
   Шу-шу-шу – шишки мышке я сушу.

1. Жу-жу-жу, жу-жу-жу
   Как-то еж пришел к ужу.
   Жи-жи-жи, жи-жи-жи
   Мне ужаток покажи.
   Жу-жу-жу, жу-жу-жу
   Я с ежами не дружу.
   Жа-жа-жа, жа-жа-жа
   Еж уходит от ужа.

1. Чу-чу-чу, чу-чу-чу
   Посадили алычу.
   Ча-ча-ча, ча-ча-ча
   И вот поспела алыча.
   Чу-чу-чу, чу-чу-чу
   Собираем алычу.
   Чо-чо-чо, чо-чо-чо
   Подставляй свое плечо.
   Чи-чи-чи, чи-чи-чи
   Сварили сок из алычи.
   Ча-ча-ча, ча-ча-ча
   Всем так полезна алыча.

Среда «Веселая игротека».

Вторая младшая группа.

Игра «Доскажи словечко».

Задачи:

• развивать речевое внимание, чувство ритма, речевой слух;

• обогащать и активизировать словарный запас.

Взрослый читает стихотворения, затем повторяет их. Пропуская отдельные слова, а дети их досказывают.

Подвижная игра «Осень».

Цель:

• координировать речь с движением;

• активизировать речевую деятельность, развивать общую моторику.

Дети называют признаки осени, выполняя плавные движения всем корпусом, имитируя летящие листья.

Средняя группа.

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».

Задачи:

• формировать грамматический строй речи;

• учить образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Цветок - …, солнце - …, облако - …, туча - …, трава - …, дождь - …. И т.д.

Подвижная игра «Солнышко и тучка».

Задачи:

• координировать речь с движением;

• активизировать речевую деятельность детей;

• развивать общую моторику.

«Солнышко» - дети свободно перемещаются по комнате, «Тучка» - бегут и садятся на стульчики.

Старшая/подготовительная группы.

Дидактическая игра с мячом «Сосчитай до пяти».

Задачи:

• совершенствовать грамматический строй речи;

• учить согласовывать существительные с числительными.

Логопед бросает мяч ребенку и просит посчитать котят (от одного до пяти): «один котенок», «Два котенка» и т. д.

Подвижная игра «Листочки».

Задачи:

• координировать речь с движением;

• активизировать речевую деятельность;

• развивать общую моторику.

«Подул ветер, листочки полетели» - дети бегают по группе, «ветер стих» - садятся на стульчики.

Четверг «Запоминай-ка».

Вторая младшая группа.

Разучивание стихотворения о лете.

Цель:

• развивать слухоречевую память;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• активизировать речевую деятельность.

Проговаривание чистоговорок со звуками [з], [з’].

Задачи:

• закреплять правильное произношение звуков в речи;

• развивать речевую активность, чувство рифмы, силу голоса, темп речи.

1. За-за-за, уходи домой, коза!

2. Зу-зу-зу, Катю моем мы в тазу.

3. У зайки Бубы заболели зубы.

4. У маленькой Зины бузина в корзине.

Средняя группа.

Разучивание стихотворения о летних месяцах.

Задачи:

• развивать слухоречевую память;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• активизировать речевую деятельность.

Проговаривание чистоговорок с шипящими звуками.

Задачи:

• закреплять правильное произношение звуков в речи;

• развивать речевую активность, чувство рифмы, силу голоса, темп речи.

1. Ша-ша-ша, мама моет малыша.

2. Шу-шу-шу, я письмо пишу.

3. Жа-жа-жа, есть иголки у ежа.

4. Жу-жу-жу, молока дадим ежу.

5. Ща-ща-ща, мы несем домой леща.

6. Ащ-ащ-ащ, надеваю плащ.

7. Тощий Кощей тащит ящик овощей.

8. Ча-ча-ча, в комнате горит свеча.

9. Чу-чу-чу, молоточком я стучу.

10. Шубка овечки теплее всякой печки.

Заучивание скороговорок.

Задачи:

• развивать слухоречевую память;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• активизировать речевую деятельность;

• вырабатывать четкие, точные произносительные умения и навыки.

Старшая/подготовительная группы.

Разучивание стихотворения Е. Трутневой «Когда это бывает?».

Задачи:

• развивать слухоречевую память;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• активизировать речевую деятельность.

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Когда это бывает?

Голубые, синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

Лес и поле в зелени,

Синяя река.

Белые, пушистые

В небе облака.

Золотые, тихие

Рощи и сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды.

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки, как рога.

(Весна, лето, осень, зима)

Проговаривание чистоговорок со звуками [л], [л’].

Задачи:

• закреплять правильное произношение звуков в речи;

• развивать речевую активность, чувство рифмы, силу голоса, темп речи.

1. Ла-ла-ла, у меня юла.

2. Ло-ло-ло, на улице тепло.

3. Оль-оль-оль, мы купили соль.

4. У елки иголки колки.

5. Елка-елочка, колкая иголочка.

6. На мели мы налима ловили.

7. В уголок Аленка села, у Аленки много дела.

8. Мама Милу мылом мыла, Мила мыло не любила.

9. Юля маленькой была и вертелась как юла.

10. Морская волна сильна и вольна.

Конкурс чтецов скороговорок.

Задачи:

• активизировать речевую деятельность;

• вырабатывать четкие, точные произносительные умения и навыки;

• воспитывать смелость, уверенность в собственных силах;

• формировать умение преодолевать страх перед выступлением.

Используемая литература.

Логопед № 9, 2015.