Проект «Развитие двигательных качеств у старших дошкольников средствами подвижных и спортивных игр».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа - детский сад «Надежда»

г. Вязьма Смоленской области

Проект

«Развитие двигательных качеств у старших дошкольников средствами подвижных и спортивных игр».

Составил: инструктор по физической культуре

высшей квалификационной категории

Камышова С.Е..

Проблема

Здоровье — это не только отсутствие болез­ней или физических дефектов, но и полное физическое, психичес­кое и социальное благополучие.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольных учреждениях. Наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре сюда входят и оздоровительно-профилактические действия всех сотрудников детского сада.

Согласно исследованиям специалистов, 60% болезней взрослых были заложены в детстве. Если 25 лет назад рождалось 20—25% ослабленных детей, то сейчас число физиологически незрелых новорожденных утроилось. Причем ослабление здоровья подрастающего поколения может в геометрической прогрессии угрожать здоровью последующих поколений, так как у больных родителей будут постоянно рождаться больные дети.

Сравнительный анализ в МБОУ «НШ-ДС «Надежда» выявил неблагоприятную тенденцию показателей здоровья детей за последние 3 года. Количество дошкольников с хронической патологией увеличилось на 8 %, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось на 4% . В настоящее время 30% детей дошкольного возраста имеют функциональные отклонения. Основные среди них — нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно - сосудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления. Каждый третий ребенок имеет сниженную остроту зрения. Только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми.

Сравнительная оценка состояния здоровья детей за три года

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, оно должно оцениваться в единстве с окружающей средой и адаптационными возможностями организма. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, образовательное учреждение, т.е. «вторая семья», где ребенок проводит большую часть своего «активного времени» — социальные структуры, в основном определяющие уровень здоровья детей.

Физическое развитие – один из наиболее важных показателей здоровья ребёнка. Именно в детском возрасте формируется костно-мышечный аппарат, заканчивается развитие всех систем органов. Поэтому правильная организация занятий, оптимальное чередование разных видов деятельности оказывает большое влияние на работоспособность, утомляемость и в целом на функциональное состояние всего организма.

Сегодня модным стало слово «гиподинамия». Многие понимают его упрощенно — как недостаток движения. Но это не совсем верно.

Гиподинамия — своеобразная болезнь, определение которой звучит довольно угрожающе: «Нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности».

Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма.

Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что и в образовательном учреждении и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении (за столами, у телевизора, у компьютера). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает утомление. Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы, т.е. усугубляется неблагоприятное влияние гипокинезии. Она, вызывая развитие обменных нарушений и избыточное отложение жира, способствует заболеванию детей ожирением. Так, по данным большинства исследований, 30— 40% детей имеют избыточный вес. У таких детей чаще регистрируются травмы, в 3—5 раз выше заболеваемость ОРВИ.

Вывод: интенсивность физического развития детей, их здоровье зависят от двигательной активности. Поэтому важно так организовать физкультурно-оздоровительную работу в детском саду и начальной школе, чтобы в ее процессе развивались не только двигательные умения, навыки и физические качества, но и положительное отношение к здоровому образу жизни.

В соответствии с этим основными задачами по охране здоровья и физическому развитию детей являются:

• создание условий для целесообразной двигательной активности и закаливания детского организма;

• воспитание положительного отношения к физическим упражнениям, подвижным играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня;

• формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;

• развитие физических и нравственно-волевых качеств личности;

• формирование доступных первоначальных представлений и знаний об организме человека, влиянии физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья

• воспитание потребности в здоровом образе жизни, двигательной деятельности

В соответствии с социально экономическими потребностями современного общества, и исходя из сущности общего среднего образования, целью физического воспитания в детском саду является содействие всестороннему развитию личности. Достижение этой цели в своей работе обеспечиваю следующими направлениями:

• Использование форм преемственности и перспективности в воспитании и обучении дошкольников.

• Реализация межпредметных связей с необходимым дидактическим обеспечением.

• Дифференциальный подход и дозирование нагрузки на занятиях с учётом индивидуальных особенностей.

• Обучение дошкольников самоанализу и самоконтролю.

• Обеспечение вариантного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных практических обстоятельств.

• Поиск и применение наиболее эффективных здоровьесберегающих образовательных технологий в процессе обучения и воспитания.

• Формирование физической культуры личности дошкольника, посредством овладения основами физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивной направленностью

Главный фактор развития личности – активность, обеспечивающая приспособление организма к условиям окружающей среды и тем самым его выживание. Самостоятельная двигательная активность является одним из показателей развития личности и её культуры. Суть её состоит в способности к самостоятельному развитию собственных физических возможностей в окружающем мире посредством комплекса самостоятельно осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение своего здоровья.

В дошкольном возрасте с помощью двигательной активности ребёнок приспосабливается к окружающему миру. Двигательная активность ребёнка естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием формирования основных структур и функций организма, одним из способов познания мира и ориентировки в нём. Это способствует всестороннему развитию и воспитанию детей.

Насыщение двигательной деятельности подвижными и спортивными играми способствуют накоплению их двигательного опыта, развитию способов самоорганизации. В самостоятельной двигательной активности происходит самовыражение внутреннего мира ребёнка посредством движений, осознание ценности своего здоровья, саморегуляция и самоконтроль здоровья.

Чтобы помочь ребёнку найти себя в движении, в нашем учреждении проводится обследование двигательной деятельности детей, определяются их спортивные «интересы» и способности; организуются спортивные праздники и спартакиады. (Приложение№1-2)

Комплексное использование и стереотипное повторение всех форм физической работы (утренняя ритмическая гимнастика, физкультурные занятия, подвижные и спортивные игры, прогулки, организация самостоятельной двигательной деятельности детей, физкультурные до­суги, спортивные праздники) обеспечивают нормальное физическое развитие детей дошкольного возраста.

Благодаря целенаправленным занятиям физической культурой в нашем дошкольном учреждении большинство детей обладают достаточным запасом движений, с охотой выполняют физические упражнения и поступают в школу активными, крепкими, готовыми к перемене условий, более значительным нагрузкам, с заложенной основой для формирования опорно-двигательного аппарата. Организация физи­ческого воспитания во всех возрастных группах проводится при посто­янном медико-педагогическом контроле.

Подвижные и спортивные игры создают атмосферу радости и поэтому делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Основным условием успешного внедрения подвижных и спортивных игр в жизни детей - глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, богатым и разнообразным по своему содержанию, (Приложение №3)

Развитие двигательных качеств одна из важных сторон физического воспитания дошкольника. Уровень общей физической подготовленности детей определяется тем, как развиты у них основные двигательные качества: быстрота, гибкость, выносливость, сила, ловкость. Ученые считают, что при недостаточном развитии двигательных качеств обучение физическим упражнениям затруднено.

Анализируя все вышеизложенное: ухудшение состояния здоровья воспитанников нашего учреждения, уменьшение числа детей с первой группой здоровья, недостаточное внимание родителей и проблема активного отдыха своих детей, привело к необходимости разработки и внедрения проекта по данной теме.

Цель

• Расширять функциональные возможности детского организма и процесс физического воспитания в развитии ребёнка.

Задачи

оздоровительные

• охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

• совершенствовать функции организма, повышать его защитные свойства и устойчивость к заболеваниям средствами движения;

• удовлетворять природную потребность детей в движении;

• формировать правильную осанку;

образовательные

• создавать условия для реализации потребности детей в двигательной активности;

• выявлять интересы, склонности и способности детей в двигательной деятельности и реализовывать их через систему подвижных и спортивных игр;

• обогащать двигательный опыт детей;

• формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки ребёнка;

• учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры;

воспитательные

• воспитывать потребность к здоровому образу жизни;

• воспитывать физические качества, необходимые для полноценного развития личности;

• воспитывать самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками;

• направлять самостоятельную работу всего педагогического коллектива и родителей на активизацию двигательной деятельности;

Тип: информационно – практико - творческий.

Вид: смешанный

Длительность: 2 года.

Участники проекта:

• Педагоги.

• Инструктор физкультуры

• Дети.

• Родители.

Предполагаемый результат:

• Положительная динамика скоростной выносливости улучшение силовых качеств

• Повышение уровня физической подготовленности.

• Снижение уровня заболеваемости.

• Интенсивный рост самостоятельной двигательной активности детей и интерес к подвижным играм.

Этапы:

1 этап: подготовительный.

• формирование проблемы;

• определение задач;

• анкетирование родителей, результаты анкетирования:(Приложение 4-5)

• диагностика физической подготовленности детей, их физического развития; (Приложение №6)

• изучение методической литературы по данной теме.

• разработка учебных занятий с использованием подвижных и спортивных игр;

• объединить родителей и педагогов в подготовке атрибутов к подвижным играм;

• создание комнаты для двигательной активности детей;

2 этап: основной. Организация работы над проектом:

• освоение алгоритма создания проекта;

• консультирование родителей по темам: «Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания», «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной», «Влияние двигательной активности на развитие дошкольников», «Методические рекомендации по применению аромотерапии, фитотерапии, витаминотерапии в образовательном учреждении и семье»; «Организация и проведение спортивно – массовых мероприятий»,

• проведение семинаров, семинаров – практикумов, мастер классов для педагогов; «Игровые упражнения, направленные на регулирование двигательных потребностей детей», «Организация работы по физическому воспитанию в зимний период», «Игры для занятий здоровья», «Обучение дошкольников элементам спортивных игр»; (Приложение №7)

• проведение родительских собраний и дискуссий по темам: «Здоровье ребёнка – в ваших руках», «Сохранение и укрепление здоровья дошкольников через активизацию режима дня», «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры через русские народные подвижные игры»; (Приложение№8)

• составление плана совместных бесед с родителями и педагогами;

• организация спортивных развлечений с активным участием родителей педагогов и детей: «Марафон здоровья», «Будь здоров, расти большой», «Семейные старты», «Приглашаем за здоровьем», «Газетный турнир», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Малые Олимпийские игры».

(Приложение №9-10)

•привлечение родителей и педагогов к поиску нужной информации в методической литературе, журналах, Интернете и распространение ее среди других родителей;

•диагностика физического состояния детей.

3 этап: заключительный. Практическая деятельность по решению проблемы:

•выступление с анализом проделанной работы на педагогическом часе;

• результативность проекта (Приложение №11)

• •презентация деятельности на общем родительском собрании по теме: «Развитие двигательных качеств у старших дошкольников средствами подвижных и спортивных игр (Приложение№12)

•презентации плакатов, как вида агитации и пропаганды здорового образа жизни;

•выпуск рукописной семейной газеты с рубрикой: «использование подвижных и спортивных игр в семье»;

•обмен опытом семейного воспитания по внедрению игр в средствах массовой информации;

•постановка новой проблемы, разработка нового мини проекта на основе приобретенного опыта по теме: « Использование подвижных игр народов России»

Повышение эффективности подвижных игр осуществляется в следующих направлениях:

•разумное повышение физической нагрузки на организм ребенка в игре;

• усложнение содержания игр с использованием элементов спортивных игр, разнообразных эстафет;

В связи с подготовкой детей к школе была поставлена цель: разработать содержание игр, обеспечивающих наиболее полное развитие двигательных качеств, таких как, быстрота, гибкость, выносливость, сила, ловкость и, что самое главное порядок их распределения в годовом цикле с учетом физиологии старшего дошкольника.

Вывод:

Внедрение проекта в систему физкультурно-оздоровительной работы МОУ НШ – ДС «Надежда» дало положительные результаты: снизилась заболеваемость в расчёте на каждого ребёнка в среднем с 12.2 в 2016 году до 9,8 дней в 2018 году, высок уровень интеллектуального развития наших выпускников, из которых 84% учатся на 4и 5.

Сравнение результатов диагностического обследования дошкольников показывает, что уменьшается количество детей неукладывающихся в норматив (низкий уровень), но вместе с тем увеличилось число детей справившихся с нормативом (средний уровень) и показавших отличный результат (высокий уровень).

В результате проведённой работы значительно возрос интерес воспитанников к подвижным играм. Творческие игры стали значительно разнообразнее, как бы вобрав в себя подвижные. Прямо пропорционально возросшему интересу к подвижным играм снизилась хаотичная спонтанная двигательная активность дошкольников. В целом дети стали отдавать предпочтение активному времяпрепровождению. Возросли продолжительность и интенсивность движений. Разнообразнее стали сами движения.

Следует также отметить, что наряду с значительным ростом интенсивности самостоятельной двигательной активности существенно снизилось количество нарушений поведения у детей и число травмоопасных ситуаций, возникающих во время самостоятельной деятельности дошкольников.

Итак, на основе фактов мы склонны заключить, что подвижные игры являются эффективным средством разностороннего развития, где оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи решаются в комплексе и направлены на воспитание гармонично развитой личности.

Основные направления организации преемственности развития двигательных качеств в дошкольном учреждении и семье.

Литература

• А.Ю.Патрикеев Зимние подвижные игры. - М. «ВАКО», 2009

• В.С. Кузнецов Г.А. Колодницкий Физические упражнения и подвижные игры, - М. «Издательство НЦ ЭНАС», 2005

• Е.Н. Борисова Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, - Волгоград «Панорама» 2007

• Л.Д.Глазырина Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленьких, - Минск «Бестпринт» 1997

• Е.Ю. Александрова Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья» - Волгоград: Учитель,2007

• В.Т.Лободин, А.Д.Федоренко, Г.В.Александров «В стране здоровья» - М.: Мозаика – Синтез,2011

• Л.В.Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» М.: Сфера,2010

• О.Ф. Горбатенко, Т.А. Кардаильская, Г.П.Попова «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ: планирование, занятия, упражнения, спортивно – досуговые мероприятия» - Волгоград: Учитель,2008

• Т.А. Тарасова, Л.С. Власова « Я и моё здоровье» - М.: Школьная Пресса,2008

• Н.И. Крылова « Здоровьесберегающее пространство ДОУ: проектирование, тренинги, занятия» - Волгоград: Учитель,2009

• М. Н. Кузнецова « Оздоровление детей в детском саду» М,: Айрис - пресс, 2008

• Э. Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва 2011

• Е.А. Бабенкова, Т.М. Параничева «Подвижные игры на прогулке» «ТЦ СФЕРА»2015

• Л.Н. Волошина «Играйте на здоровье ! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет» - М: АРКТИ 2004

• Л.Н. Волошина «Игровые технологии в системе физического воспитания дошкольников» Волгоград: Учитель 2012

• Л.Н. Волошина «Игры с элементами спорта в системе физического воспитания дошкольников» Екатеринбург 2004

• В.Ф. Феоктистова, Л.В. Плиева «К здоровью через движение» Издательство Учитель, 2013

10