Проектная работа по русскому языку «Учимся, играя: развитие словообразования»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

(Средняя школа № 19)

Проектная работа «Русский язык. Учимся, играя: развитие словообразования»

Состав проектной группы:

Обучающиеся с ОВЗ 5,6,7 классов

Руководитель: Петливанная О.В.,

учитель- дефектолог

Суффикс – важная часть слова.

При помощи суффикса из существительного можно образовать другое существительное.

ДОМ

ДОМ- ОВ -ой

При помощи суффикса из существительного можно образовать прилагательное.

ДОМ

ДОМ-А-ШН-ИЕ (ТАПОЧКИ)

На логопедических занятиях мы выполняем задания по словообразованию.

ОШИБКИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Например:

Варенье из сливы -

СЛИВОЧНОЕ.

Правильно говорить -

СЛИВОВОЕ.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

• изучение способов образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов, грамотного использования и применения прилагательных в устной и письменной речи.

Задачи проекта:

• Провести исследование по выявлению наиболее часто встречающихся ошибок словообразования. (Провести и проанализировать анкетирование среди одногруппников).
• Разработать дидактическую игру «Преврати существительное в прилагательное» с целью обучения детей правильному словообразованию и презентовать ее одноклассникам.
• Доказать, что разработанная игра способствует навыкам правильного словообразования.
• Вызвать интерес к грамотной речи у одноклассников. Провести опрос среди одноклассников насколько игра была им интересна, полезна, хотели ли они принять участие в дальнейшем улучшении и пополнении игры.
• Подвести итог и сделать выводы.

Анкета

1 этап 27.01.- 31.01.2025г.: актуализация проблемы, разработка содержания анкеты.

Уважаемые участники опроса. Напишите, пожалуйста, ответ по образцу: Образец: Лист из бумаги – бумажный лист

1) шляпка из соломы -______________________________________________

2) кисель из клюквы -______________________________________________

3) горка изо льда -_________________________________________________

4) салат из моркови -_______________________________________________

5) варенье из вишни - ______________________________________________

6) суп из грибов -__________________________________________________

7) варенье из яблок - _______________________________________________

8) лист дуба - _____________________________________________________

9) варенье из сливы - ______________________________________________

10) лист осины - __________________________________________________

Образец: жара день (какой?) - жаркий

1) мороз - ___________________________________________________

2) солнце - ___________________________________________________

4) ветер - ____________________________________________________

5) дождь - _____________________________________________________

3) снег - ___________________________________________________

2 этап 03.02-07.02.2025г.: опрос учащихся, обработка результатов анкеты.

Результаты опроса

3 этап 10.02.-14.02.2025г.: обсуждение путей решения проблемы, обсуждение вариантов игры, выбор словесного материала для игры.

У нас получились наборы слов и суффиксов ( 43 пары ).

4 этап 17.02-21.02.2025г.: изготовление игровых карточек, прописывание правил игры.

• Подобрали к существительным картинки.
• Раскрасили их цветными карандашами.

• Подготовили для карточек прямоугольники из картона.

• Что бы карточки связать между собой, с обратной стороны каждой пары (карточки-предмета и карточки-суффикса) мы приклеили одинаковую по цвету фигуру (квадрат, треугольник).

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффикса –ОВ- (14 карточек)

Образованное слово

Сливовый

Малиновый

Черёмуховый

Рябиновый

Калиновый

Облепиховый

Смородиновый

Медовый

Дубовый

Осиновый

Кленовый

Сосновый

Еловый

Ледовый

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффиксов – ЕВ - , - ЁВ -(3 карточки)

Вишнёвый

Черешневый

Дождевой

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффиксов – ЯН -, - АН - (6 карточек)

Травяной

Нефтяной

Водяной

Масляный

Песчаный

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффикса – Н -( 9 карточек)

Солнечный

Снежный

Морозный

Морковный

Яблочный

Грибной

Сонный

Водный

Песочный

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффиксов – ЕН - , - ЕНН -(5 карточек)

Соломенный

Клюквенный

Крыжовенный

Ветреный

Масленый

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффиксов – ИЧ - Н -(4 карточки)

Брусничный

Черничный

Ежевичный

Голубичный

Карточки с существительными, образующими прилагательные с помощью суффикса – ЛИВ -(2карточки)

Сонливый

Дождливый

Двойные карточки

Когда мы составляли список слов, то обратили внимание, что есть существительные, от которых образуются прилагательные разные по смыслу и написанию:

• Сон – сон н ый – сон лив ый;
• Дождь – дожд ев ой – дожд лив ый;
• Масло – масл ян ый – масл ен ый;
• Вода – вод н ый – вод ян ой;
• Песок – песч ан ый – песоч н ый;
• Лёд – лед ян ой – лед ов ый.

Каточки-подсказки «А знаете ли Вы?»

«А знаете ли Вы?»

«А знаете ли Вы?»

Мы вместе придумали название игры, сформулировали и записали «Правила игры».  

• Игра «Веселый суффикс» Правила (в сокращении).

• Карточки кладут посередине стола.
• Первый ученик берет карточку-предмет, определяет окончание, корень, суффикс;
• образует от существительного прилагательное (какой?).
• В новом слове определяет окончание, корень, суффикс.
• Выбирает карточку-суффикс,
• переворачивает карточки, если цвет и фигура совпадают, значит ученик образовал новое слово верно.
• Теперь его задача придумать словосочетание с этим словом.

5 этап 24.02-28.02.2025г.: апробация, опрос участников игры.

Мы предложили по 5-ти бальной шкале оценить игру по следующим вопросам:

Вопрос

Насколько понравилась Вам игра «Веселый суффикс»?

Средний балл

Насколько игра была для вас полезной?

4,5

Насколько вы заинтересованы в том, что бы в дальнейшем самому принять участие в доработке этой игры или создании новой?

4,2

4,3

Результаты:

• Разработанная нами игра понравилась большинству одноклассников, они посчитали ее полезной, проявили желание дополнить игру.

Выводы:

• Мы выполнили поставленные перед нами задачи; расширили свои знания о словообразовании; нашли способ интересного и эффективного закрепления навыка правильного написания слов; разработали интересную и эффективную игру; заинтересовали своих одноклассников в разработке обучающих игр.
• Проект разработки собственной игры оказался успешен и востребован. Мы можем в дальнейшем создавать свои игры и по другим темам русского языка.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!