Профилактическая программа психолого-педагогического сопровождения учащихся и родителей «Формирование сознательных установок на здоровый образ жизни»

Муниципальное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

ХМАО-Югра, г. Когалым

Профилактическая программа

психолого-педагогического сопровождения учащихся и родителей

«Формирование сознательных установок на здоровый образ жизни»

Педагог-психолог Орлова Н.Т.

Когалым

2018

Оглавление

Краткая аннотация ……………………………………………………………….. 2

1. Обоснование проблемной ситуации и вид программы …………………………4

3. Обоснование актуальности программы, цели и задачи, гипотеза………………4

3. Потенциальные участники программы ………………………………………......5

4. Научное, методическое обоснование …………………………………………….5

5. Обоснование необходимости реализации данной программы,

сроки программы…………………………………………………………………….. 6 6.Структура и содержание программы по формированию социальных установок

на здоровый образ жизни……………………………………………………………6-7

7. Комплексный план программы по формированию здорового образа жизни…8-9

8. Список презентаций……………………………………………………………..9-14

Краткая аннотация.

В работе описывается личный опыт и практика комплексного психолого-педагогического сопровождения учащихся по профилактике вредных привычек и сохранения здоровья подростков на основе использования в практической деятельности психолога современных информационных компьютерных технологий. Представлен инструментарий, созданный психологом и его учениками, и применяемый в профилактической работе в рамках школьной программы «Здоровье».

Программа включает тематику презентаций в составе занятий, призванных поэтапно формировать у подростков, родителей, учителей установку на здоровье как главную ценность.

Содержание программы имеет форму поэтапного погружения в информационное поле, которые можно использовать для учащихся, учителей и родителей. Представлены презентации учеников из тьюторской группы по пропаганде здорового стиля жизни, как наглядный результат работы.

1.Обоснование проблемной ситуации и вид программы

Недостаточность знаний родителей, учителей и учащихся о сложности и многогранности психологии наркозависимости, о психологии здоровья, недооценка влияния деструктивных отношений в семье на формирование психологических комплексов, ведущих к позиции

избегания жизненных трудностей через различные формы адикции, неспособность принятия решения в меняющемся мире – это вопросы, которые сегодня надо решать.

Пути решения этих проблем в рамках психолого-педагогического сопровождения – это проведение психологической, просветительской и профилактической работы по вопросам здоровья детей и подростков. С помощью наглядного материала и практических заданий происходит формирование осознанного отношения подростков к своему здоровью. Работа проводится непосредственно как с подростками, так и с их родителями, просвещая семью в ходе родительского лектория, с учителями проводятся беседы и лекции, тренинги здоровья.

Отвечая современным требованиям, данная программа является образовательной, так как в большей степени направлена на развитие личностного потенциала всех участников учебно-воспитательного процесса. В программе предусмотрен современный подход в решении вопросов воспитания через проектную деятельность с учениками, учителями.

Поэтому программа является комплексной, и проблема решается через систему просветительских и профилактических мероприятий со всеми, кто воспитывает подростков,

2.Обоснование актуальности программы, цели и задачи.

Сейчас активно обсуждается вопрос о психологическом сопровождении вообще и, в частности, вопросы сохранения здоровья школьников, а также о философии и стратегиях сопровождения и о других важных аспектах этого процесса. Но многие из школьных психологов задаются вопросами: «А что же и как необходимо делать практическому психологу, чтобы реализовать это сопровождение? Какие средства задействовать, чтобы процесс этот был технологичным и интересным?». На мой взгляд, использование информационных технологий - большой ресурсный и творческий потенциал, который сможет объединить всех участников сопровождения: родителей, учителей, врачей ,психолога, логопеда и самого учащегося по любой актуальной проблеме. А также использование интерактивных методов работы. Адаптация - как трактуют сегодня ученые - это способность человека принимать решения. Я бы ещё добавила и принимать за них ответственность, иначе в психологическом смысле не происходит осмысленного действия. Адаптация – это поглаживание, создание комфортных условий для развития и самореализации.

Использование компьютерных технологий – это современная, мобильная и удобная форма общения.

Компьютер стал необходимым средством в работе педагога-психолога. Введение современных технологий обучения и развития детей, позволяет более полно реализовывать личностный потенциал каждого ребенка. Преимущества использования ИКТ открывают широкие возможности и в практической деятельности учащихся и педагога-психолога. Подготовленные тематические занятия можно легко и быстро изменить, использовать в профилактической работе с учащимися, родителями и учителями. Помимо существующего компьютерного инструментария мы самостоятельно попробовали составлять несложные игры-игрушки, творческие дети сами создавали презентации.

3. Сроки программы

Программа - долгосрочная.

1этап – организация (2016-17 уч.г.),

2 этап- адаптация (2017-18 уч.г.),

3 этап – корректировка (2018-19 уч.г.),

4 этап – внедрение и развитие (2020-2021 уч.г.)

Программа направлена на решение следующих целей и задач.

Цель- формирование осознанных установок своему здоровью через активную деятельность и повышение знаний учащихся, учителей и родителей о психологическом здоровье.

Задачи.

1.Повысить качество психолого - педагогического сопровождения по проблеме сохранения здоровья.

2. Организовать интерактивные формы профилактиктической и просветительской работы с учащимися, родителями и учителями, направленные на формирование установки осознанного отношения к своему здоровью.

3. Интегрировать информационные технологии в процесс психологического сопровождения как дополнительного средства в работе психолога по профилактике, коррекции и развитию учащихся.

4.Создать банк презентаций.

Гипотеза.

Использование информационных технологий в психолого-педагогическом сопровождении обеспечат условия для эффективной работы психолога по формированию здорового образа жизни школьников, их адаптации и развития.

4. Потенциальные участники программы.

Первая часть программы была апробирована с учащимися 8-11 классов, с подростками,

имеющими трудности в социальной и интеллектуально-познавательной адаптации, а также

с одаренными учащимися - участниками конференции «Шаг в будущее», с лидерами

детского самоуправления.

Участниками проекта были учителя и родители школы. Реализация программы возможна была при активном участии врача школы, классных руководителей при поддержке администрации школы, Совета школы.

Потенциальными участниками программы могут быть как в профилактической работе, так и в коррекцинно - развивающей работе все учащиеся, представители общественности, решающие вопросы сопровождения здоровья детей. Примером тому является проведённый городской семинар по здоровьесберегающим технологиям, на котором была представлена работа по программе и получена положительная оценка.

4. Научное, методическое обоснование.

Программа сохранения психологического здоровья построена по модели целостной информационной и практической деятельности психолога со всеми субъектами образовательного процесса, что соответствует трём основным взаимосвязанным компонентам по М.Р. Битяновой:

1). Систематическое отслеживание статуса ребёнка.

2). Создание социально-психологических условий для развития личности ребёнка.

3). Создание специальных социально-психологических условий для сопровождения и помощи в развитии.

Использование презентаций на одну и ту же тему с учётом возраста является специальным условием, которое органично дополняет традиционные формы работы школьного психолога, расширяя возможности организации взаимодействия психолога со всеми участниками образовательного процесса. Даёт возможность одновременно формировать установки здоровья у всх членов школьного коллектива и в семье.

Как показала практика, общий объем использования ИКТ в работе с различными субъектами образовательного процесса, приблизительно, распределяется следующим образом:

1) с учащимися (профилактическая работа, психодиагностика, развивающая и коррекционная работа, психологическое просвещение, групповое консультирование) - 50% от общего использования ИКТ в работе;

2) с педагогами (психодиагностика, сопровождение профессионального развития педагога, психологическое просвещение, групповое консультирование) - 30%;

3) с родителями (психологическое просвещение, групповое консультирование) -20%.

Этими цифрами подтверждается факт эффективности и востребованности

использования средств ИКТ в профилактической, просветительской и коррекционной работе психолога. Что этому способствует? Первое и немаловажное условие - это огромный интерес детей и подростков заниматься всем, что связано с компьютерами; второе и тоже важное – это широкие мультимедийные возможности (хорошая графика, качественный звук, трехмерное изображение, динамика, лучше моделируют живую реальность, обусловливая более полное восприятие информации); третье – возможность учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка (например: индивидуальный темп деятельности, ведущую репрезентативную систему, интересы и т.д.); четвертое – интерактивность компьютерных программ.

Компьютерные программы – это уникальное соединение техники, развлечения, психологии и педагогики. Использование этих программ способствует развитию сенсомоторных, перцептивных и высших когнитивных функций; повышению эффективности обучения учащихся, повышению их учебной мотивации, развитию их интеллектуальных и творческих возможностей и др.

6. Обоснование необходимости реализации данной программы.

Реализация школьной программы «Здоровья» требуют от педагога-психолога четкого алгоритма действий для реализации одной из главных проблем сопровождения – сохранение здоровья школьника, поиск оптимальных и эффективных форм работы для повышения качества образования и адаптации учащихся.

Сегодня эффективно говорить с подростком на языке информационных технологий, потому что на новом уровне можно осветить знакомую тему, но по-прежнему очень важную, так как здоровье напрямую связно с успехом в карьере и в личной жизни. Как показала практика, интерактивная форма наиболее эффективна, так как изменяет изнутри личностные установки.

7. Структура и содержание программы по формированию сознательных установок на здоровый образ жизни.

Программа состоит из 7 разделов. Содержание программы для родителей, учащихся и учителей, включает 12 занятий, призванных поэтапно формировать у старшеклассников позитивные социальные установки по отношению к компонентам здорового образа жизни, помогает реализовать себя в полезном деле. Родителям и учителям даются знания, которые помогут общаться с подростком без конфликтов, предусматривать сложные ситуации, распознавать состояние подростков и помогать им в сложных ситуациях, предостеречь от необдуманных поступков, направлять инициативу подростков на развитие положительных выборов, грамотно использовать воспитательный потенциал семьи, среды и информации. В программе уделяется внимание и здоровью учителя.

Ключевым моментом, инициирующим обсуждение тем в рамках данной системы, являются авторские презентации, каждая из которых направлена на развитие рефлексии и поиска ответов на вопросы, что для каждого из нас значит здоровье, жизнь, какие условия необходимы для сохранения хорошего настроения и психических сил. В свою очередь презентация имеет достаточный информационный материал для проведения бесед, диспутов, практических занятий. Программа рассчитана для проведения работы с обучающимися, родителями и учителями.

8. Комплексный план программы.

9.Список подготовленных презентаций.

(Примечание: номера презентаций в плане соответствуют номерам

в разделах)

Раздел 1.

Психопрофилактика.

(профилактика наркозависимости, суицида, аддиктивного поведения).

1.Роль психических расстройств в генезе аддиктивного поведения у несовершеннолетних.

(для родителей).

2. Профилактика суицида (для учителей, родителей, учащихся).

Вопросы для рассмотрения и рекомендации.

• Понятие «суицид».

• Причины суицида.

• Роль семьи и школы в создании эмоционального комфортного состояния

• Психологические особенности суицида.

• Профилактические меры.

• Если это случилось.

3Профилактика наркозависимости в школе «Здоровья, добра и радости».

4.Методические рекомендации руководителю ОУ по работе с семьями «группы риска».

5.Психологические особенности внутрисемейных отношений, ведущих к

наркотизации подростка.

• Особый интерес вызывает взаимосвязь оптимальности эмоционального контакта и сверхавторитет родителей. Такая взаимосвязь может быть связана с приравниванием матерями оптимальности эмоционального контакта и "послушностью" ребенка, признанием авторитарности родительского мнения.

6.Материалы к лекции для родителей. Помощь родителям: «Пока беда не пришла в дом».

( профилактика наркозависимости).

• Никто не знает детей лучше, чем родители. Важно, чтобы мамы и папы рассказали детям о последствиях, которыми чревато употребление наркотиков!

• Умейте слушать своих детей; они должны знать, что могут поговорить с Вами обо всем, и что Вы всегда выслушаете их - даже в том случае, когда речь пойдет о крайне неприятных и тяжелых для Вас вещах.

7. Диагностика наркотического опьянения (для родителей, учащихся, учителей).

Рекомендуется: не стесняясь спрашивать напрямую и досконально обо всех непонятных и беспокоящих Вас поступках и словах Вашего ребенка. Сейчас вокруг слишком много наркотиков, чтобы успокаивать себя соображениями вроде «у всех так бывает» и «могут же быть тайны у человека». Наркотики продаются, и полностью исключить, что ребенок не вступит в контакт с ними, пока невозможно.

8.Успешность и причины неуспеваемости (для учителей и родителей).

9.Психологические особенности внутрисемейных отношений, ведущих к наркотизации подростка.

Раздел 2.

Психологические особенности возраста.

1. Лекция и презентация. Психологические особенности первоклассников.

( для учителей и родителей).

2. Тренинг. Некоторые конфликтные ситуации общения с подростком и пути их решения (для родителей)

3.Беседа и презентация. Подростковая агрессия и пути её преодоления.

4. Беседа и презентация. О конфликтах (для учителей и родителей).

5. Диспут с элементами тренинга. Легко ли быть молодым (для родителей.)

6.Презентация. О воспитании и дисциплине младших школьников (для родителей).

7.Как родителям подготовить ребёнка к школе. Что такое школьная зрелость? (для родителей и учителей).

8.Как выглядит логика развития адаптационного периода в 5-6 классах?

Цель: раскрыть механизмы адаптации этого возраста, и оказать помощь в сохранении здоровья.

Младший подростковый возраст характеризуется прежде всего такой особенностью, как чувство взрослости, которое предполагает отношение подростка к самому себе как к взрослому, его представление или ощущение себя в известной мере взрослым.

Первый этап адаптационного периода пятиклассников (который всего длился 4 дня) был посвящен знакомству ребят друг с другом.

Раздел3

Психологическое здоровье.

1.Психологическое здоровье школьника (для родителей и учителей).

2.К здоровью школьника через развитие его эмоционального и социального интеллекта (для учителей и родителей).

3.Сохранение здоровья подростков-девочек.

Презентация состоит из 7 занятий.

4.Сохранение здоровья подростков (для родителей, учеников ).

8. Успешность обучения и причины неуспеваемости и здоровье (для учителей и родителей).

9.Советы родителям «Как подготовиться школьнику к экзаменам» (для родителей).

10.Психологическое здоровье учителя (для учителей).

Раздел 4.

Психоэмоциональная коррекция.

1.Презентация из серии «Здоровье». Девять упражнений для души (управление своим эмоциональным состоянием)

2. Презентации «Борьба с плохим настроением».

3. Формула счастья.

4.Психологическая подготовка выпускников к экзаменам.

5.Шар дружбы (для старшеклассников).

6.О дружбе (для младших школьников).

Раздел5.

Половое воспитание.

1.Этапы любви (для школьниц).

2. «Сказка ложь. Да в ней намёк». Психологический аспект. Женский образ в русской мифологии.

(для школьниц)

3Презентация для взрослых «Трагедий в любви не бывает».

4.Презентация из серии «Психология и этика современной семейной жизни» ( о гражданском браке) .Для школьниц 11-х классов.

5.Первая любовь. ( для родителей).

6 раздел

Предпрофильная подготовка.

1. Как не допустить ошибку при выборе профессии.

7 раздел

Программа «Одарённые дети».

1. Психологическое сопровождение процесса определения одарённости в
МАОУ СОШ №1.

2. Презентация. Психологическая подготовка ораторов. « Как подготовиться к выступлению, и удачно выступить».