«Профстандарты (педагога начального общего образования, воспитателя группы продленного дня в начальной школе)» (презентация)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Федюковская средняя общеобразовательная школа»

Доклад на тему:

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании),

(воспитатель, учитель)

Учитель начальных классов

МОУ «Федюковская СОШ»

Богдашова М.Б.

Московская область, Подольский район, д. Федюково

2016 год

УТВЕРЖДЕН

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

от «18» октября 2013 г. № 544н

Структура и содержание профессионального стандарта

I. Общие сведения

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта

I. Общие сведения

Виды профессиональной деятельности (кому адресован):

Дошкольное образование

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Основная цель вида профессиональной деятельности :

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение).

4

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции

код

наименование

А

Ур-нь кв-ции

Трудовые функции

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

наименование

6

Общепедагогическая функция. Обучение

В

код

Ур-нь (подуро-вень)

Воспитательная деятельность

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

A/01.6

кв-ции

основных общеобразовательных программ.

5-6

6

Развивающая деятельность

A/02.6

6

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

A/03.6

6

B/01.5

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

5

B/02.6

6

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

Требования к образованию : высшее профессиональное образование или среднее

профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и пе-

дагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с после-

дующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической дея-

тельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профес-

сиональное образование и дополнительное профессиональное образование по

направлению деятельности в образовательной организации.

Требования к опыту практической работы не предъявляются.

К педагогической деятельности не допускаются лица :

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступив-

шим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступ-

ления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федера-

ции; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

Дополнительные характеристики

Общероссийский классификатор занятий (ОКЗ)

Код 3310 - Преподавательский персонал начального образования

Трудовые действия

Трудовая функция (общепедагогическая)

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Планирование и проведение учебных занятий

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений , текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

Формирование универсальных учебных действий

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями

Формирование мотивации к обучению

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в т. ч. выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в т. ч. с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Владеть ИКТ-компетентностями

Организовывать различные виды внеурочной деятельности

Необходимые знания

Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Рабочая программа и методика обучения по данному предмету

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ

Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; Конвенция о правах ребенка; Трудовое законодательство

Трудовые действия

Трудовая функция (воспитательная деятельность)

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся , независимо от их способностей и характера

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

Проектирование и реализация воспитательных программ

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Необходимые умения

Трудовая функция (воспитательная деятельность)

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей , половозрастных и индивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство , понимая и принимая их

Создавать в учебных группах разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Необходимые знания

Трудовая функция (воспитательная деятельность)

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС общего образования

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Трудовые действия

Трудовая функция (развивающая деятельность)

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды

Диагностика и оценка показателей уровня и динамики развития ребенка

Адресная работа с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Необходимые умения

Трудовая функция (развивающая деятельность)

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития

Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Формировать детско-взрослые сообщества

Необходимые знания

Трудовая функция (развивающая деятельность)

Педагогические закономерности организации образовательного процесса

Законы развития личности и проявления личностных свойств

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Ответственная организация – разработчик профстандарта

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

Ректор Рубцов Виталий Владимирович

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109

Значение и использование профстандарта

Систематизация трудовых функций

Систематизация требований к компетенции

Инструмент повышения качества образования

Основа формирования трудового договора

Средство отбора педагогов в ОУ, измеритель компетенции

Основа аттестации педагогов

Дополнительно

Федеральный профстандарт может быть дополнен регио-

нальными требованиями или индивидуальными внутрен-

ними требованиями стандарта образовательного учреж-

дения, если того требуют реализуемые в нем программы

обучения.

Литература, источники:

1.ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспитатель, учитель) (УТВЕРЖДЕН

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н) – 2013 г. – 22 с.

2. www.профстандартпедагога.рф