Проектная деятельность – ключ к развитию творческих способностей обучающихся в рамках ФГОС

Проектная деятельность – ключ к развитию творческих способностей обучающихся в рамках ФГОС

Сидоревич Светлана Юрьевна,

учитель русского языка и литературы,

первой квалификационной категории, педагогический стаж 15лет

МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

2015год

Проект – это буквально “брошенный вперед”, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания объекта. Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата;

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся

• Практико-ориентированный проект
• Исследовательский проект
• Информационный проект направлен
• Творческий проект
• Ролевой проект

Содержание проекта

• Монопредметные
• Межпредметные
• Надпредметные

Продолжительность выполнения проекта

• Мини-проекты
• Краткосрочные
• Среднесрочные
• Долгосрочным

Включенность проектов

в учебные планы

• Текущие
• Итоговые

Количество участников проекта

• Парные
• Индивидуальные
• Групповые

Диагностика обучающихся (выявление склонности к исследовательской и общественной деятельности)

• Какая область человеческих знаний вам наиболее интересна?
• Какой школьный предмет вам наиболее интересен?
• По каким предметам вам интересно читать дополнительную литературу?
• Какую познавательную литературу вы прочитали за последний год? Назовите ее.
• Занимаетесь ли вы в кружках, секциях, посещаете ли факультативы? Какие и где?
• Какая из научных проблем современности вам представляется наиболее актуальной (значимой)?
• Хотели бы вы участвовать в исследовании какой-нибудь проблемы?
• Какое реальное общественное мероприятие с привлечением своих товарищей вы хотели бы провести в рамках школы, округа, города?
• Входите ли вы в какие-либо общественные объединения молодежи? Назовите их.
• Кто из учителей школы мог бы стать вашим консультантом, советчиком при организации и проведении проекта?
• Хотели бы вы привлечь к своей работе родителей? (Да/ Нет).

Этапы проектной деятельности

Проблемно – целевой этап

• для чего создается данный проект;
• чем вызвана необходимость его создания;
• как в дальнейшем будет использоваться данный проект;
• каким должен быть проект;
• кто будет создавать проект;
• какие знания, умения и навыки имеют учащиеся в начале и будут иметь в конце создания проекта.

Разработка сценария

• первичное изучение источников; отбор содержания; определяется примерный объем проекта; прописываются роли всех участников проекта; уточнение задач; уточнение календарного плана.
• первичное изучение источников;
• отбор содержания;
• определяется примерный объем проекта;
• прописываются роли всех участников проекта;
• уточнение задач;
• уточнение календарного плана.

Практической работы

• поиск информации по данной теме;
• выполнение работы;
• координация деятельности участников проекта.

Предварительная защита

• предварительный показ проекта; выявляются недоработки; производится коррекция проектной работы.
• предварительный показ проекта;
• выявляются недоработки;
• производится коррекция проектной работы.

Защита проекта

• презентация проекта; анализ результатов; самооценка; актуальность проекта.
• презентация проекта;
• анализ результатов;
• самооценка;
• актуальность проекта.

Темы проектов (из опыта работы в 5 классах)

• «Кроссворд –это занимательно»
• «Роль сленга среди обучающихся 5-7 классов в МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»
• «Многообразие словарей»
• «Я- сказочник»
• «Образ природы в творчестве поэтов, художников и композиторов»
• « ВОВ в истории моей семьи»

Работы детей

Достижения ребят

Главными достоинствами проектного метода обучения, бесспорно, является следующее

• актуальность;
• создание комфортной образовательной среды;
• дифференцированный подход;
• использование информационных технологий;

Участие в районной НПК

Позволит обучающемуся :

• развить способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;
• знать методы исследования, и применять их в собственном исследовании;
• знать основы оформления работы;
• знать основы применения информационных технологий в исследовательской деятельности;
• развить коммуникативные способности, умение работать в группе;
• сформировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.
• реализовать свой творческий потенциал;
• сформировать исследовательские умения;
• возможность самим контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками;

Выводы

• Проведение исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы. Учебно-исследовательская деятельность требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьезной литературой, и, вообще, желания углубленно работать с учащимися по изучению живых объектов.
• Учебно-исследовательская работа позволяет учителю открыть способности школьников к тому или иному предмету, а иногда к нескольким, и, зачастую, побуждает самооткрытие учащимся собственных способностей и возможностей как первая ступень к самореализации личности.
•   Учителя должны не бояться различных нововведений, а смело изучать их и претворять в жизнь.  Это нужно, прежде всего, ученикам. А когда их глаза светятся от успеха, это высшая награда деятельности педагога.

Спасибо за внимание!