Рабочая программа по Изобразительному искусству. 1 - 4 класс. УМС Начальная школа 21 века

Рассмотрено

на заседании ШМО

«Начальные классы»

Руководитель кафедры

___________Михайлова Т.А..

Протокол № 1 от 26.08.2015 г.

Согласовано

Зам. директора по УР

_________ Панарина Т.А..

«29» августа 2015 г.

Протокол МС

№ 1 от 29.08.2015 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ СОШ №12

____________ Малова Е.И.

«31» августа 2015 г.

Приказ № 230 от 31.08.2015 г.

Элементы содержания

Планируемые результаты (предметные)

Примечания

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу, выраженное средствами художественного языка. Фотография и произведение изобразительного искусства — сходство и различие. Овладение основами художественной грамоты. Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура — средства художественной выразительности изобразительных искусств. Элементарные приемы построения композиции на плоскости и в пространстве. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Особая роль ритма в декоративно‑прикладном искусстве.

Живопись

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Образ современника в живописи.

Рисунок

Материалы для рисунка. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами рисунка.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование простых форм для создания выразительных образов. Например, выполнение эскиза чайного сервиза для купчихи, для царевны, для Дюймовочки, для Бабы яги и т. д. Геометрические и природные формы.

Скульптура

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Объем — основа языка скульптуры.

Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция.

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет.

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм.

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру, различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;

использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;

передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (внутри тем)

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

- решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Опыт художественно-творческой деятельности (внутри тем)

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

№ п\п

Дата

Тема урока

Кол. час.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Ученик научится

Отслеживание результатов

1

Форма 9 ч.

Экскурсия. Кто под листочком спрятался?

1

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.

Правилам работы с акварельными красками.

Работать кистью и акварельными красками.

Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.

2

Урок – импровизация. Осенние листочки.

1

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.

Умение самостоятельно работать по образцу.

Освоение способов творческого и поискового характера

3

Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.

1

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.

Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.

.

4

Рисование осенних листьев различно й формы.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Овладение навыками технического исполнения рисунка.

5

Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.

1

Освоение основ декоративно – прикладного искусства.

Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.

Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

Формулирование познавательной цели, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

6

Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.

1

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Элементам узора Хохломы.

Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.

7

Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.

8

Лепка двух различных животных, которые отличаются формой тела.

1

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить животных по памяти и по представлению.

Умение работать самостоятельно.

Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.

9

Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты

Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности.

10

Цвет 7 ч.

Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Рисовать с натуры овощи и фрукты

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.

11

Создание зимнего пейзажа.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Правилам работы с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

12

Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье.

1

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам и технике выполнения орнамента.

Выделять элементы узора в народной вышивке.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

13

Рисование картины «Моё лето»

1

Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.

Технике безопасности при работе с ножницами.

Технике выполнения аппликации.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

14

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы

15

Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Элементарным правилам работы с гуашью.

Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем.

16

Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме

1

Виды и жанры изобразительного искусства.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

Правилам работы с пластилином.

Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению.

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

17

Композиция 7 ч.

Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»

1

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

18

Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.

1

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.

Понятию «иллюстрация»

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

19

Рисование одного из эпизодов русской народной сказки

« Теремок»

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

20

Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.

1

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

21

Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.

1

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

22

Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»

1

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.

Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи.

Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Развитие воображения и фантазии

23

Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.

Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов

Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии

24

Фантазия – 10 ч.

Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)

1

Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.

Элементам цветочного узора в хохломской росписи.

Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

25

Придумать необычную шляпу для сказочного героя.

1

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

26

Придумать узор для калейдоскопа.

1

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке;

27

Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

28

Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.

1

Знакомство с произведениями выдающихся художников:

А. Саврасов,К, Юон.

Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

29

Нарисовать цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки, воробья, иволги, журавля, стрижа.

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Особенностям работы с пластилином, правилам лепки.

Лепить птиц по памяти и представлению

Выбор способов решения поставленной задачи.

.

30

Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.

1

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни.

Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки

Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

31

Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа)

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии

32

Нарисовать волшебную музыку ветра.

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Рисовать с натуры разнообразные цветы.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

№

Дата проведения

Тема урока

ЭКОР

ЭОР

Стр. учебника

Предметные результаты обучения

Универсальные учебные действия

1

Что значит быть художником. ТБ при работе с красками

Известные художники Башкортостана

У. с. 3-7. Рабочая тетрадь с. 28-29

Познакомятся с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебнике. Научатся ориентироваться в учебнике. Овладевают умением решать творческие задачи по заданным условиям. Выполнять рисунок по собственному замыслу.

Регулятивные: умеют контролировать свои деятельности по точному и оперативному ориентированию в учебнике, понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольные речевое высказывание в устной форме, находят необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: умеют слушать, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, делать выводы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способствовать воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения ИЗО

2

Фактура предметов.

У. с 8-12. Рабоч. тетрадь с. 4-5

Познакомятся с термином "фактура", его значением в ИЗО, поэзии, музыке. Научатся воспринимать форму, фактуру и цвет в ИЗО, сознательно использовать цвет, фактуру и форму в творческих работах, снимать отпечатки с фактуры предметов.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

3

Рисуем осень.

Осень родного края.

У.с.13 Рабоч. тетрадь с. 8-9

Продолжат знакомство с выразительными средствами в разных видах искусства. Освоят способы решения проблем поискового характера, научатся смешивать краски для получения нужных оттенков.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, определять при помощи учителя цель деятельности на уроке. Познавательные: наблюдают, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют устойчивый интерес к ИЗО творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать, ценить произведения искусства.

4

Рисуем натюрморт

nsportal.ru...izo...dlya-urokov-risovaniya-natyurmort

У. с.14-17. Рабоч. тетрадь с.12-13

Познакомятся со свойствами различных материалов. Научатся соотносить выбор материала для изделия с его конструкцией и назначением.

Регулятивные: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: научатся анализировать объекты с выделением их существенных свойств, наблюдать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске информации. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

5-6

Интерьер. Проект "Сказочный интерьер"

Интерьер башкирской юрты.

Просмотр слайдов.

У. с.18-2

Рабоч. тетрадь с.18

Научатся использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, форму, объёмы, ритмы, композиционные решения и образы.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

7

Открытое пространство

Презентация.

"Звуки открыто-

го простран-ства"

У. с.26-33

Рабоч. тетрадь с. 30-31

Получат представление о работе над композицией и созданием колорита, наглядной перспективе, научатся размещать предметы на листе бумаги.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: слушают одноклассников, учителя, научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству

8

Открытое пространство и архитектура.

Архитектурные памятники нашего города

У. с.34-37

Познакомятся с понятием "архитектура", задачами, стоящими перед ней. Научатся активно использовать художественные термины и понятия, освоят законы создания произведений изобразительного искусства.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

9

Проект детской площадки

Детская площадка моего двора

У. с.38-41

Познакомятся с профессией архитектора, "архитектурный проект". Научатся использовать художественные термины и понятия.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, анализировать собственную работу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству

10

Идём в музей.

Музеи Башкортостана

http://www.tvdata.ru/rus/art/treyakov gallery/

У. с.42-43

Познакомятся с назначением музеев изобразительного искусства.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные:. проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

11

Иллюстрируем сказку.

Башкирские народные сказки.

У. с.44-47

Рабоч. тетрадь с. 36-37

Научатся воспринимать ИЗО и выражать своё отношение к художественному произведению, самостоятельно решать творческие задачи.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: слушают учителя, одноклассников, ведут диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к ИЗО творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать, ценить произведения искусства.

12

Театр в классе. Тростевые куклы.

Театр кукол в Уфе.

Презентация

У. с.48-53

Познакомятся с разными видами искусства. Получат представление о театре и профессиях людей, работающих в нём.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение объектов труда по заданным основаниям. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способствовать воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения ИЗО.

13

Какие бывают игрушки.

Промыслы народов Башкортоста-на

У. с.54-59

Получат представление о назначении игрушек, их видах, народных промыслах. Научатся лепить фигурки пластическим способом с соблюдений пропорций.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

14

О чём рассказывает искусство.

Башкирское изобразительное искусство в театре, музыке, литературе.

У. с.60-61

Освоят выразительные особенности языка разных искусств. Закрепят навыки работы различными графическими материалами, красками.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные:объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов.

15

О чём говорят на картине цвета.

У. с.62-67

Рабоч. тетрадь с.20-23

Получат представление о тёплой и холодной цветовой гамме. Научатся выполнять композицию, передающую настроение.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

16

Рисуем зиму.

Башкирская зима.

У. с.68-71

Продолжат знакомиться с тёплой и холодной цветовой гаммой. Научатся выполнять композицию, передающую настроение

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

17

Учимся изображать с натуры.

У. с.72-73

Познакомятся с понятием "натура". Закрепят навыки работы различными графическими материалами, красками.

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

18

Портрет.

Выдающиеся портретисты Башкортоста-на

У. с.74-79

Рабоч. тетрадь с.44-45

Познакомятся с историей портрета как жанра ИЗО. Научатся рисовать портрет или автопортрет.

Закрепят знания о геометрических фигурах. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение объектов труда по заданным основаниям. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

19

Такие разные маски.

У. с.80-83

Рабоч. тетрадь с.58-59

Продолжат знакомство с декоративно-прикладным искусством. Узнают историю маски, её назначение.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, анализировать собственную работу. Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

20

Графическое изображение.

У. с.84-87

Рабоч. тетрадь с.54-55

Познакомятся с одним из видов ИЗО - графикой. Продолжат знакомство с графическими материалами.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, анализировать собственную работу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

21

Контраст. Пятно. Тон. Штрих.

Григ "Алые паруса"

У. с.88-95

Получат представление о художественно-выразительных средствах в живописи и графике.

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

22

Набросок.

У. с.96-97

Познакомятся с понятиями с творческими задачами наброска. Закрепят навыки работы различными графическими материалами. Научатся выполнять набросок.

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

23

Придаём бумаге объём

У. с.100-

101

Расширят представление о технике бумажной пластики. Закрепят навыки работы с бумагой. Научатся самостоятельно решать творческие задачи, сравнивать, анализировать, подбирать цветовую гамму.

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

24-

25

Пейзаж. Рисуем весну.

Весна Башкортоста-на.

У. с.102-

107

Познакомятся с произведениями живописи выдающихся художников. Расширят представление о жанре изобразительного искусства - пейзаже.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, анализировать собственную работу. Познавательные: научатся анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

26

Животные в произведениях художников. Лепим животных.

Животные нашего края.

scool-collection.edu.ru

У. с.108 -

111

Познакомятся с произведениями художников-анималистов. Научатся лепить по представлению животных комбинированным способом, создавая выразительные лепные образы.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

27

Сказочная птица.

У. с.112-

113

Рабоч. тетрадь с.14-15

Познакомятся с образом сказочной птицы в декоративно-прикладном искусстве. Научатся использовать художественно-выразительные средства в аппликации.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, анализировать собственную работу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

28

Изображаем насекомых в графике.

Насекомые Башкортоста-на.

У. с.114-

119

Рабоч. тетрадь с.42-43

Научатся использовать художественно-выразительные средства аппликации, подбирать цветовую гамму.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничеств. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

29

Лепим сюжетную композицию.

У. с.116-

119

Научатся свободно применять знакомые приёмы лепки для создания выразительного образа.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

30

Удивительный мир растений.

Растительный мир Башкортоста-на

У. с.122-

125

Рабоч. тетрадь с.11

Познакомятся с произведениями живописи выдающихся художников. Закрепят навыки работы с разными красками.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. . Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

31

Природные формы в архитектуре.

У. с.126-

133

Познакомить с творениями выдающихся архитекторов, понятием "стилизация". Научатся изготавливать макет с помощью оригинальных конструктивных форм, самостоятельно решать творческие задачи.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. . Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

32

Собираем коллекцию камней.

Богатства Башкортоста-на.

У. с.128- 129

Познакомятся с термином "коллекция". Научатся создавать тему, самостоятельно решать творческие задачи, подбирать цветовую гамму, получать нужные оттенки.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

33

Симметрия в природе и искусстве.

У. с.134 - 137

Рабоч. тетрадь с.6, 7, 48

Познакомятся с понятием "симметрия", узнают, что мир симметричен. Научатся создавать композицию на заданную тему.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество.Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

34

Орнамент.

Башкирский орнамент.

У. с.138-

141

Рабоч. тетрадь с.16-17

Расширяет своё представление о видах транспорта. Совершенствуют навыки работы с конструктором. Закрепят знания о макете и модели

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения знаний

План

Факт

Рабочий материал

1

Пейзаж, натюрморт.

«Букет из осенних листьев».

1

К

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики.

Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе)

Умение изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение работать в малых группах; вести диалог.

Альбом

2

Закат солнца, сумерки.

«Кто вздыхает в ночном лесу?»

1

К

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Т.С.30-31

3

«Облака и птицы в небе». Работа в технике акварели «по сырому».

1

К

Создавать выставки фотографий с уголками природы.

Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.

Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной

графики.

Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Альбом

4

Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля.

«В лес по грибы»

1

Экскурсия

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).

Отделять главное от второстепенного.

Выделять композиционный центр.

Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент).

Представлять и передавать условное изображение в географических картах.

Находить в Интернете информацию о грибах и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Умение проводить самостоятельные исследования.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Т.С.32

5

Создании композиции.

«Моя комната в утреннее и вечернее время»

1

К

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания.

Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Т.С.22-23

6

Освоение понятий «перспектива» «Окно и пейзаж за окном»

1

К

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.

Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.

Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся.

Использовать в работе средства компьютерной графики.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Т.С.8-9

7

«Кругосветное путешествие: корабль моей мечты»

1

Практическая работа

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.4-5

8

«Натюрморт (два округлых предмета)»

1

К

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Т.С.26-27, С.44

9

Изображение человека в движении

1

Практическая работа

Передавать движения.

Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.

Работать в одной цветовой гамме.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Т.С.18

10

Штрих

« Рисунок с натуры человека в движении».

1

Практическая работа

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами.

Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Т.С.24--25

11

Приём стилизации объектов живой природы.«Мы нашли в пещере клад»

1

К

Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве.

Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Т.С.28-29

12

Материал и фактура.

««Болотная птица», «Царство лягушки»

1

К

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

Т.С.20-21

13

Освоение приёмов лепки

«Животное в движении»

1

К

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры животного в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.6-7

14

К омпозиция.

«Детский городок».

1

Практическая работа

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.

Создавать эскизы предметов на основе природных форм

(по описанию в сказках).

Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3–5 человек.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Ватман

15

Создание игрушки по мотивам литературных произведений

«Цветик - семицветик»

1

Т.С.42-43

16

Создание вазы из «камня» (пластилин).

«О чем рассказывают камни»

1

Практическая работа

Создавать предметы для интерьера

с учётом его особенностей.

Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Т.С.10-11

17

Знакомство с разнообразием растительного мира. «Создание своего сада с клумбой».

1

К

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы сада.

Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Т.С.40-41

18

Наброски кистью фигуры человека

1

Урок-выставка

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Т.С.24-25

19

Композиции на передачу контраста в рисунке.

«Кот в сапогах в гостях у людоеда».

1

К

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Т.С.58-59

20

Образное определение звуков в цвете и форме.

«Дворец, в котором живут: музыка, сказка и танец»

1

Практическая работа

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения.

Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.60

21

Передача в графических образах настроения (иллюстрации)

1

К

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.

Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску.

Соотносить форму настоящей рыбы и выдуманной.

Создавать свои эскизы, передавать в образе собственный характер и интересы.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Сформированность представлений о

Т.С.46-47

22

Создание коллективного образа причудливых рыб.

1

23

Создание эскизов оформления сцены к небылице Г.Сапгира

1

Практическая работа

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.

Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление витража.

Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

связи архитектуры с природой.

Т.С.48-49

24

«Витражи»

1

Практическая работа

Т.С.54-55

25

«Конструирование из ракушек»

Декоративная лепка: глина, пластилин.

1

К

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.

Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Т.С.52-53

26

Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. «Сказочный город»

1

Урок-путешествие.

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.

Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Т.С.56-57

27

Создание вывесок в Городе мастеров

1

К

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве.

Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».

Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Альбом

28

Цвет, форма, ритм и символика в украшениях.

«Украшение доспехов богатыря»

1

К

Передавать характер в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.

Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.38-39

29

Знакомство с видами изобразительного искусства «Мастерская художника»

1

Экскурсия в музей.

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме.

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.

Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Т.С.14-15

30

1

Экскурсия на выставку в худ. школу

31

Выполнение этюдов

«Образ сказочного животного»

1

К

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.50-51

32

«Архитектура и декоративно-прикладное искусство»

1

К

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Т.С.12-13

33

Выражение художником своего отношения к изображаемом.

1

К

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Т.С.34-37

34

«Архитектурные достопримечательности»

1

Экскурсия

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Т.С.16-17

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

по плану

фактически

Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края»

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озера, равнины, реки, поля и др. видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии

Эскиз крыльца деревянного терема и окна, из которого смотрела Царевна Несмеяна.

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, ее зависимость от природных условий. Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Подражание мастеру. Уголок родной природы.

Понимать понятия «силуэт», «линия горизонта», «плановость», «формат», «соотношение величин в композиции». Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Способность окликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, иметь представления о цикличности и ритме в жизни и в природе. Сознательно подходить к воспитанию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия представления о национальной культуре, о кладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Природные формы. Жостковский поднос.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикаладного промысла.

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Природные формы. Хохломская роспись

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народны промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства, Выполнять самостоятельно эскизы предметов-изделий народного искусства.

Уметь работать в творчестве с другими детьми. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественного

й деятельности на другую ( с одного искусства на другое)

Развитие эстетических чувст и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Природные мотивы в национальной одежде (японский костюм)

Проводить исследовательскую работу: выявление существовавших ранее промыслов и ремесел в близлежащих областях и населенных пунктах. Называть особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае»

Создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре

Понимать алгоритм составления рисунка для вышивки. Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный). Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Составлять собственные узоры для крестьянской одежды.

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии

Национальная посуда. Натюрморт.

Составление композиции натюрморта. Выполнение работы цветными карандашами. Передача объема предмета при наложении одного слоя на другой. Объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народно-прикладного промысла.

Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Конструкция здания. Здание в пейзаже.

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своем объяснении характерные формы народной архитектуры и ее зависимость от климата и окружающей природы. Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.

Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о кладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Головной убор сказочного персонажа.

Объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой ( с одного искусства на другое)

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные)

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать в творческих работах с помощью света нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Активно использовать в обсуждении об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира.

Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки. Горы в лучах заходящего солнца.

Выполнение работы в технике отрывной аппликации с использованием страниц цветных журналов и/или средствами компьютерной программы. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учетом климатического своеобразия региона

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Интерьер народного жилища.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третьи планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Интерес к различным видам искусства. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Украшение класса к Новому году.

Передавать в оформительской работе новогоднее настроение, колорит новогодних песен разных стран. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии

Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.

Представлять и называть разные виды изобразительного искусств, в которых изображение человека- композиционный центр. Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой). Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору)

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое)

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Народная одежда. «Детские народные игры».

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодий детских песенок. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Располагать большие фигуры на листе.

Работать в коллективе в условиях сотрудничества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в деятельности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Сюжетная композиция, передающая движение.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере). Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Создавать объемно-пространственные композиции с учетом кругового распределения фигур в пространстве.

Работать в коллективе в условиях сотрудничества. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Представления о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Изображение животного в естественной среде обитания.

Передать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объеме 9лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла).

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

«Рябиновая гроздь на подоконнике»

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третьи планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Тематическая композиция «Старые улицы»

Понимать и демонстрировать законы линейной и воздушной перспективы в открытом и закрытом пространстве. Способность правильно изображать фигуру человека в движении. Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран мира

Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.

Обозначать плоскость, на которой будут стоять предметы, и ракурс (точку обзора предметной группы). Строить из частей композиции единую смысловую группу. Использовать не менее трех планов. Располагать предметы на разных планах.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран мира

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о кладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке».

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третьи планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы. Создавать объемно-пространственные композиции с учетом кругового распределения фигур в пространстве.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Натюрморт «Овощи и фрукты на кухонном столе»

Улавливание особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Представление о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится. Понятие о природном пространстве и среде разных народов.

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Стилизация. «Из жизни деревни»

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Владеть графическими компьютерными программами.

Представление о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.. Сознательно подходить к восприятию эстетического в деятельности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Коллективная творческая работа «Базарный день»

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Владеть графическими компьютерными программами.

Умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии

Мировое древо. Лист Мирового древа

Создание своего «древа мира» с использование мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое).

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантастический дом

Наблюдать за объектами окружающего мира. Понимать, какой реальный предмет лежит в основе архитектурного замысла. Придумывать и рисовать дом, взяв за основу один из предметов, которым мы пользуемся ежедневно. Видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран мира

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представление о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Художники-иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.

Создавать объемно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с использованием мотивов народной архитектуры в природной среде.

Нравственные и эстетические чувства: любовь к на родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Представления о пространстве как среде.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Иллюстрация к фантастическому произведению.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Владеть графическими компьютерными программами.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран мира

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Диковинки. Дымковская игрушка.

Создавать творческие работы по мотивам народных промыслов. Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и украшения.

Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представление о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства.

Представление об освоение человеком пространства Земли. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

«Космическая музыка»

Создавать коллективное панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию. Оформлять класс и школу

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран мира

Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей

Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»

Участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Развитие эстетических чувст и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.