Рабочая программа по предмету МАТЕМАТИКА 1 класс

Шиняевский филиал

МОУ «Высоковская СОШ» Зырянского района

Утверждаю Директор МОУ "Высоковская СОШ" Комарова О. В. Приказ № от 2014г.

Рабочая программа по предмету

МАТЕМАТИКА

1 класс

составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

УМК «Школа России»

Программа разработана на основе авторской программы

М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика»

Составитель : учитель начальных классов

Бессараб Н.Л.

2014-2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика», утвержденной М («Просвещение», 2011 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)

Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных работ – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

Моро М.И., Бантова М.А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И., Бантова М.А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2008

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 132.

Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверти – 36.

Количество часов во II четверти – 28.

Количество часов в III четверти – 36

Количество часов в IV четверти – 32.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи:

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

Овладение детьми навыками устных и письменных вычислений.

Научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Формирование представлений о величинах и шнометрических фигурах

Ознакомление детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики.

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, квадрат, круг, овал и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах 20); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

Предусмотрен геометрический материал. При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений связанных с построением, вычерчивание фигур, упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости.

Учебно –тематический план

№п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени
	I четверть	36
Раздел 1	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	8
Раздел 2	Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация	28(28)
	II четверть	28
Раздел 3	Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание.	28(56)
	III четверть	36
Раздел 3	Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание.	28(56)
Раздел 4	Числа от 11 до 20. Нумерация.	8 (12)
	IV четверть	32
Раздел 4	Числа от 11 до 20. Нумерация.	4 (12)
Раздел 5	Табличное сложение и вычитание	22
Раздел 7	Итоговое повторение	5
	Итоговая контрольная	1

Содержание программы

1 класс (132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и формы (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа, перед, за, межу, рядом.

Направление движения : слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28ч)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше». «Равно»

Состав чисел 2, 3, 4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (56ч)

Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Название компонентов и результатов сложений и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (12ч)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица емкости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложение и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложении и вычитание.

Итоговое повторение (5ч)

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Программой предусмотрено:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

ТРЕБОВАНЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20; название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

- считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного

- Строить отрезок заданной длины

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

Определение времени по часам;

Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

Оценка размеров предметов «на глаз»;

Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

К концу обучения в первом классе учащиеся должны:

называть:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке;

• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

• фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

• результаты табличных случаев вычитания в пределах 10;

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий (+, - , ^., : );

• шар и круг, куб и квадрат;

• многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;

• предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

• два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»;

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять:

• свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

• правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

решать учебные и практические задачи:

• ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.);

• выделять из множества один или несколько предметов, обладающих указанным свойством;

• пересчитывать предметы и выражать результат числом;

• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

• определять, в каком из множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

• решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать

• решение задачи;

• выполнять табличное вычитание изученными приемами;

- измерять длину предмета с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;

• ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;

• неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

• не решенная до конца задача или пример;

• невыполненное задание;

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действий, операций;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.

Недочеты:

• неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

• нерациональный прием вычислений.

• недоведение до конца преобразований.

• наличие записи действий;

• неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правиль­ность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный во­прос;

• неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

• при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

• при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

• неправильное произношение математи­ческих терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

• «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

• «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Виды контрольно- измерительных материалов

№ урока	Виды работ	По теме
8	Проверочная работа по теме	«Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»
29 (64-65)	Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках	Числа от 1 до10
36	Проверочная работа	Числа от 1 до10
63	Проверочная работа
64	Контрольная работа
93 (42-43)	Проверка знаний
127 (96-97)	Контрольная работа	«Табличное сложение и вычитание»
132	Итоговая контрольная работа

Список учебно-методической литературы.

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2011

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

Тематический план учебного курса (132 час

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополни тельного необязате льного содержа ния

Дата проведения

Стр. тетради

1 часть 36ч. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.) 1 четверть

1(4-5)

Счет предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

1

Урок- игра

Счет предметов (реаль ных объектов, их изоб ражений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориен тироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

Текущий

Порядковые числитель ные

3

2(6-7)

Пространственные представления «вверх», «вниз». Зрительные упражнения

1

Урок-путе шествие

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше-ниже, слева-справа

Уметь воспроизводить после довательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Фронтальный опрос

Пространственные представле ния

4

3(8-9)

Временные предс тавления (раньше, позже, сначала, по том). Мой режим дня.

1

Урок-экс курсия

Взаимное расположение предметов в пространстве

Знать, как пользоваться порядковыми числительны ми

Текущий

Временные представле ния

5

4(10-11)

Отношения «столь ко же», «больше», «меньше».

1

Урок- игра

Сравнение групп пред метов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать две груп пы предметов с помощью установления взаимно одно значного соответствия, т.е. путем образования пар

Текущий

Количест венные числитель ные

6

5(12-13)

Сравнение групп предметов. На сколь ко больше? На сколько меньше?

1

Комбини рованный

Сравнение групп предметов:»столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в прак тической деятельности

Текущий опрос

Обобщение, классификация предме тов

7

6 с.14-15

Уравнивание пред метов и групп пред метов

1

Комбини рованный

Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов

Уметь уравнивать предметы

Фронталь ный опрос

Равенство. Неравенст во

8

7 (18-19)

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и временные представления»

1

Комбини рованный

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Установление пространственных от ношений с помощью сравнения: спереди, сзади, перед, после, между и т.д.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Индиви дуальный опрос

Пара пред метов

8

Проверочная работа по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Итоговый

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Установление пространственных от ношений с помощью сравнения: спереди, сзади, перед, после, между и т.д.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Индиви дуальный опрос

Пара пред метов

Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация (28ч)

9 (22-23)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

1

Урок - экс курсия

Название и запись цифрой натурального числа 1

Уметь воспроизводить после довательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа

Текущий

Равенство. Неравенст во

9

10 (24-25)

Числа 1,2. Цифра 2. Письмо цифры 2. Дыхательная гимнастика

1

Комбини рованный

Название и запись цифрой натурального числа 2

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Текущий

Пара пред метов. Скло нение числи тельных «один», «од на», «одно»

9

11 (26-27)

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3

1

Урок– сказка

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

Знать место числа 3 в числовом ряду

Текущий

Построение треугольника из счет ных пало чек

10

12(28-29)

Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится»

1

Урок – игра

Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно)

Уметь пользоваться матема тической терминологией

Текущий

Группиров ка предме тов

10

13(30-31)

Число 4. Письмо цифры 4

1

Комбини рованный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4

Уметь различать линии (пря мую, кривую, ломаную), рас познавать и правильно назы вать многоугольники, изме рять отрезки и выражать дли ну в сантиметрах

Текущий

Построение квадрата из счетных палочек

11

14(32-33)

Отношение «длин нее», «короче», «одинаковые по дли не»

1

Урок-экс курсия

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз

Текущий

Отрезок

12

15(34-35)

Число 5. Письмо цифры 5

1

Урок - игра

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученно го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Текущий

Игра «Один лишний»

13

16(36-37)

Числа от 1 до 5: по лучение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

1

Комбини рованный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать лю бые два числа от 1 до 5

Самостоя тельная работа (10 мин)

Игра «Мате матическое лото»

14

17(40-41)

Точка. Линия: кри ваяя, прямая. Отрезок. Упражнения для релаксации

1

Урок – экс курсия

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Знать понятия «линия», «точ ка», «отрезок». Уметь нахо дить на чертеже геометрические фигуры

Текущий

Кривая линия

15

18(42-43)

Ломаная линия. Звено ломаной, вер шины

1

Комбини рованный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Знать понятия «линия», «точ ка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Текущий

Ломаная ли ния. Звено ломаной. Вершины

16

19(44-45)

Числа от 1 до 5: по лучение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Со став чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

1

Комбини рованный

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Знать правило образования чисел первого десятка: при бавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Текущий

Игра «Мате матическое домино»

17

20 (46-47)

Знаки: (больше),

1

Урок – пу тешествие

Отношения «больше», «меньше», «равно» для

Уметь сравнивать числа первого десятка

Текущий

Равенство Неравенст.

18

21 (48-49)

«Равенство», «неравенство»

1

Комбини рованный

чисел, их запись с помощью знаков: ,

Уметь сравнивать выраже ния

Текущий

Равенство. Неравенст во

19

22 (50-51)

Многоугольники

1

Урок - игра

Распознавание геометрических фигур: много угольники

Знать все случаи образова ния чисел первого пятка в ре зультате сложения двух чисел; все случаи состава

Текущий

Мерка

20

23 (52-53)

Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

1

Комбини рованный

Название и запись циф рой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и

только прибавлением (вычи танием) 1, но и другим спосо бом

Текущий

Пятиуголь ник, шести угольник

21

24 (54-55)

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7

1

Комбини рованный

последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Уметь записать в виде при мера (с использованием зна ков +, -, =) случаи образо вания чисел, читать такие примеры, решать их; опреде лять время по часам

Текущий

Игра «Весе лые цифры»

21

25 (56-57)

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

Урок – экс курсия

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Знать состав чисел 8, 9

Текущий

Задача на смекалку

22

26 (58-59)

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо циф ры 9

1

Комбини рованный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать случаи образования изученных чисел

Текущий

Виды много угольников

22

27 (60-61)

Число 10. Запись числа 10

1

Комбини рованный

Названия, последователь ность и запись цифрами натуральных чисел

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10

Текущий

Задание на смекалку

23

28 (62-63)

Числа от 1 до 10.

1

Урок – пу тешествие

от 1 до 10

Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10

Текущий

Магический квадрат

23

29 (64-65)

Проект «Математика вокруг нас.Числа в загадках, пословицах и поговорках

1

Проект

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержание числа

Собирать и классифицировать информацию по разделам(загадки, пословицы и поговорки).

30 (66-67)

Сантиметр

1

Комбини рованный

24

31 (68-69)

Увеличить на. Уменьшить на. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

Комбини рованный

Получение числа вычита нием 1 из числа, непо средственно следующего за ним при счете

Уметь записывать в виде при мера (с использованием зна ков +, -, =) случаи образова ния чисел, читать такие при меры, решать их

Текущий

Игра «Ка кая фигура следующая?»

25

32 (70-71)

Число 0. Цифра 0

1

Урок- сказка

Сложение и вычитание с числом 0

Знать место числа 0 в число вом ряду

Текущий

Круговые примеры

26

33 (72-73)

Сложение с нулем. Вычитание нуля

1

Комбини рованный

Счет предметов

Уметь решать примеры с числом 0

Текущий

Задача на смакалку

34-35 (74-79)

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0

2

Комбини рованный

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка

Знать правило образования чисел первого десятка: при бавлением 1, состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка

Текущий

Ребус

27 28

36

Проверочная работа

1

итоговый

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка

Знать правило образования чисел первого десятка: при бавлением 1, состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка

2 четверть 28ч. Числа от 1до10. Сложение и вычитание (28 часов)(56)

37(80-81)

Прибавить и вы честь 1

1

Урок- сказка

Получение числа прибав лением 1 к предыдущему числу

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Круговые примеры

29

38 (82-83)

Прибавить и вычесть число 1

1

Комбини рованный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу и получение числа вычитанием 1 из числа, следующего за ним при счете

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Игра «Ка кие числа пропущены?»

30

39 (84-85)

Прибавить и вы честь число 2

1

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами

Уметь пользоваться матема тической терминологией : «прибавить», «вычесть»,

Текущий

Примеры «Цепочка»

31

40 (86-87)

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. Мы играем.

1

Комбини рованный

Название компонентов и результата сложения

«увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагае мое», «сумма»

Текущий

Примеры «Цепочка»

32

41 (88-89)

Задача (условие, вопрос, ответ)

1

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами. Решение текстовых задач арифме тическим способом

Иметь представление о зада че, о структурных компонен тах текстовых задач (усло вие, вопрос, ответ)

Текущий

Игра «Ка кая фигура следующая?»

33

42 (90-91)

Составление и реше ние задач на сложе ние и вычитание по одному рисунку

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом

Уметь правильно читать и слушать задачи, представ лять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие за дачи и ее вопрос

Текущий

Магический квадрат

34

43 (92-93)

Прибавить и вы честь число 2. Составление и за учивание таблиц

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел

Уметь применять навык при бавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

3435

44 (94-95)

Присчитывание и отсчитывание по 2. Красота окружающего мира.

1

Клмбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Текущий

Ломаная

35

45- (96-97)

Задачи на увеличе ние (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предме тов)

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом. Счет предметов. Таб лица сложения однознач ных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Уметь пользоваться матема тической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагае мое», «сумма»

Текущий

Игра «Про должи узор»

36

46-48 (98-102)

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

3

Комбини рованный

Таблица сложение одно значных чисел

Уметь применять навык при бавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

37

49 (104-105)

Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений

1

Комбини рованный

Приемы вычислений: при бавление (вычитание) числа по частям, вычита ние на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметичес кие действия с числами

Уметь прибавлять и вычи тать число 3 по частям

Текущий

Примеры «Цепочка»

38

50-51 (106-109)

Закрепление по те ме «Прибавить и вы честь число 3». Решение текстовых задач

2

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Решение задач арифметическим способом

Знать состав чисел от3 до 10. Уметь выполнять вычисле ния вида [] +- 3

Текущий

Задание на смекалку

39 40

52 (110-111)

Прибавить и вы честь число 3. Составление и за учивание таблиц

1

Комбини рованный

Сложение и вычитание. Таблица сложения одно значных чисел

Уметь прибавлять и вычи тать число 3

Текущий

Ребусы

44

53 (112-113)

Сложение и соот ветствующие слу чаи состава чисел

1

Комбини рованный

Последовательность нату ральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сло жения. Вычитание на основе знания соответст вующих случаев сложе ния

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Магический квадрат

42

54 (114-115)

Решение текстовых задач

1

Комбини рованный

Решение задач арифмети ческим способом. Ариф метические действия с числами

Знать математические терми ны: «задача», «условие», «вопрос», «ответ»

Текущий

Задание на смекалку

43

55 (116-117)

Прибавить и вы честь число 3. Реше ние задач

1

Клмбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Решение текстовых задач арифме тическим способом

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Текущий

Головолом ка

45

56-57 (118-120)

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

2

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами. Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Текущий

Ребус

46 47

58 -60 (121-123)

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть 3»

3

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Сложение и вычитание чисел, испо льзование соответствую щих терминов

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Самостоя тельная работа (10 мин)

Задание на смекалку

48

61-62 (124-125)

Решение задач из ученных видов. Упражнения для релаксации

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Ребусы

63

Проверочная работа

1

Итоговый

Тестовая форма

Проверить свои знания и оценить свои достижения.

Итоговый

64

Контрольная работа

1

контрольный

2 часть 3 четверть 36ч. Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание (продолжение) 28ч.

65 (4-5)

Прибавить и вы честь числа 1, 2, 3. Решение задач

1

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами. Решение текстовых задач арифме тическим способом

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пре делах 10

Текущий

Ломаная

3- 5

66 (6)

Задачи на увеличе ние числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом. «Увеличить на». «Уменьшить на»

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Математический ребус

4

67 (7)

Задачи на уменьше ние числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Урок – сос тязание

Приемы вычислений: при бавление (вычитание) числа по частям, вычита ние на основе соответст вующего случая сложе ния. Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться матема тической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «ми нус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Задачи- шутки

6

68(8)

Прибавить и вы честь число 4. Прие мы вычислений

1

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами

Уметь пользоваться матема тической терминологией

Текущий

Ребус

7

69 (9)

Решение задач и вы ражений

1

Комбини рованный

Решение задач. Сложение и вычитание чисел, испо льзование соответствую щих терминов. Отноше ния «больше на…», «меньше на»

Уметь правильно читать и слушать задачи, представ лять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Тест (10 мин)

Логические задания

7

70 (10)

Задачи на разност ное сравнение.

1

Комбини рованный

Сравнение чисел с опо рой на порядок следова ния чисел при счете

Уметь решать текстовые задачи арифметическим спо собом

Текущий

Задание на смекалку

71(11)

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом

Уметь сравнивать числа

Текущий

Задание на смекалку

72(12)

Прибавить и вы честь число 4. Сос тавление и заучива ние таблиц

1

Комбини рованный

Таблица сложения одоно знчных чисел. Решение текстовых задач

Знать таблицу сложения однозначных чисел

текущий

Игра «Про должи узор»

73(13)

Решение задач. Прибавить и вы честь числа 1, 2, 3, 4.

1

Комбини рованный

Приемы вычилений: при бавление (вычитание) числа по частям, вычита ние на основе знания соответствующего случая сложения

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоя тельная работа (15 мин)

Игра «Про должи узор»

74 (14)

Перестановка сла гаемых и ее приме нение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

1

Комбини рованный

Переместительное свойст во сложения. Группировка слагаемых

Уметь пользоваться перемес тительным свойством сложе ния

Индиви дуальный опрос

Ребус

8

75 (15)

Перестановка слагае мых. Прибавить чис ла 5, 6, 7, 8, 9

1

Комбини рованный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терми нов. Отношения «боль ше на …», «меньше на …»

Уметь пользоваться матема тической терминологией «слагаемое», «единица»

Текущий

Игра «Про должи узор»

9

76 (16)

Перестановка слагае мых. Прибавить чис ла 5, 6, 7, 8, 9. Сос тавление таблицы сложения

1

Комбини рованный

Приемы вычислений: прибавление числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Тематический

Задание на смекалку

10

77 (17)

Состав числа 10. Упражнения для формирования правильной осанки.

1

Урок- игра

Последовательность нату ральных чисел от 1 до 10

Уметь применять навык при бавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

11

78 (18)

Состав числа 10. Закрепление

1

Комбини рованный

Последовательность нату ральных чисел от 1 до 10

Уметь применять навык при бавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задание на смекалку

12

79 (19)

Решение задач на разностное сравне ние

1

Комбини рованный

Состав числа 10. Реше ние задач арифметичес ким способом

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3

Текущий

Головолом ка

13

80 (22-25)

Закрепление по те ме «Сложение и вы читание»

1

Урок-кон курс

Таблица сложения одно значных чисел. Отноше ния «больше на…», «меньше на…»

Иметь представление о зада че, о структурных компонент ах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Примеры «Цепочка»

14

81-82 (26-27)

Связь между сум мой и слагаемыми

2

Комбини рованный

Название компонентов и результата действия сло жения. Вычитание на основе знания соответст вующих случаев сложе ния

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Текущий

Задание на смекалку

15 16

83 (28)

Решение задач и выражений. Дыхательная гимнастика

1

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи

Текущий

Игра «Про должи узор»

15

84 (29)

Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чте нии записей

1

Комбини рованный

Называние компонентови результата действия вычитания

Уметь пользоваться матема тической терминологией: «уменьшаемое», «вычитае мое», «разность»

Текущий

Задание на смекалку

16

85 (30)

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям

Знать состав чисел 6, 7

Текущий

Задание на смекалку

17

86 (31)

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания

1

Комбини рованный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изучен ной математической термино логией

Текущий

Игра «Какое равенство следующее?»

18

87-88 (32-33)

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к вве дению задач в 2 действия

2

Комбини рованный

Использование соответст вующих терминов. Реше ние текстовых задач арифметическим спосо бом

Уметь пользоваться изучен ной математической термино логией, уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Задание на смекалку

19

89 (34)

Вычитание из числа 10. Таблица сложе ния и соответствую щие случаи вычита ния

1

Комбини рованный

Приемы вычислений: вы читание числа по частям

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Задание на смекалку

20

90 (35)

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложе ния и вычитания

1

Комбини рованный

Вычитание на основе зна ния соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться матема тической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус» и т.д.

Текущий

Игра «про должи узор»

22

91 (36-37)

Килограмм

1

Урок-путе шествие

Единица измерения мас сы: килограмм. Установ ление зависимости меж ду величинами

Знать единицы измерения массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонетах задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Примеры «Цепочка»

21

92 (38)

Литр. Зрительные упражнения

1

Комбини рованный

Единица измерения вмес тимости: литр. Установ ление зависимости меж ду величинами

Знать единицы объема. Пра Вильно читать и слушать за дачи, представлять ситуа цию, описанную в задаче, вы делять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Игра «Ка кой пример следующий?»

21

93 (42-43)

Проверка знаний

1

контрольный

Числа от 11 до 20.

Нумерация (12 ч)

94 (46-47)

Название и последо вательность чисел

1

Урок-путе шествие

Названия и последова тельность натуральных чисел от 11 до 20 в деся тичной системе счисле ния

Знать порядок следования чи сел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете

Текущий

Примеры «Цепочка»

23

95 (48-49)

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

1

Комбини рованный

Названия, последователь ность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разря ды двузначных чисел

Уметь воспроизводить после довательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыду щее и последующее числа

Текущий

Игра «Най ди лишнюю фигуру?»

24

96 (50)

Чтение и запись чисел

1

Комбини рованный

Названия, последователь ность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя что обозначает каждая цифра в их записи

текущий

Задание на смекалку

24

97 (51)

Дециметр. Упражнения для релаксации

1

Комбини рованный

Единицы измерения дли ны: дециметр. Установле ние зависимости между величинами. Соотноше ние между единицами длины (см, дм)

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2. Знать но вую единицу измерения – дециметр

Текущий

Логическое задание

25

98 (52)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1

Комбини рованный

Арифметические дейст вия с числами

Знать порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете

Индиви дуальный опрос

Логическая задача

26

99 (53)

Подготовка к изуче нию таблицы сложе ния в пределах 20

1

Комбини рованный

Сложение и вычитание без перехода через деся ток

Уметь воспроизводить после довательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыду щее и последующее числа

Индиви дуальный опрос

Ребус

26

100-101 (56-59)

Закрепление по те ме «Числа от 1 до 20»

2

Урок- игра

Разряды двузначных чи сел. Установление зависи мости между величинами

отдельных единиц, усвоить термины «однозначное чис ло» и «двузначное чтсло»

Текущий

Игра «Найди лишний пример»

27

4 четверть 32ч.

102-103 (60-61)

Подготовка к введе нию задач в два действия

2

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом с опорой на краткую запись

Уметь применять знания по нумерации при решении при меров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2

Текущий

Задание на смекалку

28 29

104-105 62-63)

. Ознаком ление с задачей в два действия. Решение задач в два действия

2

Комбини рованный

Решение текстовых задач арифметическим спосо бом с опорой на краткую запись

Знать способ решения задач в два действия

Текущий

Примеры «Цепочка»

30 31

Табличное сложение

вычитание (22 ч) сложение и вычитание с переходом через десяток

106 (64-65)

Общий прием сложе ния однозначных чи сел с переходом че рез десяток

1

Урок- игра

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с исполь зованием изученных прие мов вычислений

Знать прием сложения одно значных чисел с переходом через десяток.

Текущий

Задание на смекалку

32

107(66)

Случаи сложения [] + 2, [] + 3

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел и соот ветствующие случаи сложения

Уметь читать, записывать и сравниватьчисла в пределах 20

Текущий

Примеры «Цепочка»

34

108(67)

Случаи сложения [] + 4. Зрительные упражнения

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать прием сложения одно значных чисел с переходом через десяток.

Текущий

Задание на смекалку

35

109(68)

Случаи сложения [] + 5

1

Комбини рованный

соответствующие случаи сложения

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Занимательные рамки

35

110(69)

Случаи сложения [] + 6

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел и соот ветствующие случаи сложения

Уметь читать, записывать и сравниватьчисла в пределах 20

Индиви дуальный опрос

Задание на смекалку

36

111(70)

Случаи сложения [] + 7

1

Комбини рованный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с исполь зованием изучееных прие мов вычислений

Знать прием сложения одно значных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравниватьчисла в пределах 20

Текущий

Занимательные приме ры

36

112(71)

Случаи сложения [] + 8, [] + 9

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел и соот ветствующие случаи вычитания

Уметь читать, записывать и сравниватьчисла в пределах 20

Текущий

Задание на смекалку

37

113 (72)

Таблица сложения

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел и соот ветствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Примеры «Цепочка»

38

114(73)

Решение задач и выражений. Упражнения для релаксации

1

Комбини рованный

Решение задач арифмети ческим способом с опо рой на краткую запись и схему. Установление за висимости между вели чинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Занимательные рамки

39

115-116 (76-79)

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

2

Комбини рованный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с исполь зованием изученных приемов вычислений

Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных едениц

Тест (15 мин)

Задание на смекалку

40

117 (80-81)

Общие приемы вычитания числа по частям с переходом через десяток.

1

Комбини рованный

Прием вычитания числа про частям

Знать прием вычитания числа по частям

Текущий

Задание на смекалку

41

118 (82)

Случаи вычитания 11 - []

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать прием вычитания по частям

Текущий

Игра «Най ди лишний пример»

42

119 (83)

Случаи вычитания 12 - []

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать и уметь выполнять слу чаи вычитания 12 – []

Текущий

Задание на смекалку

42

120 (84)

Случаи вычитания 13 - []

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Ломаная

43

121 (85)

Случаи вычитания 14 - []

1

Комбини рованный

Решение задач арифмети ческим способом с опо рой на краткую запись. Прием вычитания числа по частям

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 14 - []

Текущий

Примеры «Цепочка»

43

122 (86)

Случаи вычитания 15 - []

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Прием вы читания числа по частям

Знать термины «однозначное число», «двузначное число»

Текущий

Задание на смекалку

44

123 (87)

Случаи вычитания 16 - []

1

Комбини рованный

Решение задач арифмети ческим способом с опо рой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям

Уметь решать текстовые задачи арифметическим спо собом

Текущий

Текущий

44

124 (88)

Случаи вычитания 17 - [], 18 - []

1

Комбини рованный

Таблица сложения одно значных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям

Знать названия и последова тельность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычита ния; таблицу сложения и вычитания в пределах 10

Текущий

Игра «Най ди лишнюю фигуру»

45

125-126 (89-92-93)

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычита ние чисел»

2

Комбини рованный

Решение задач арифмети ческим способом с опо рой на краткую запись и схему. Прием вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения чи сел в пределах 10 и соответс твующие случаи вычитания

Текущий

Задание на смекалку

46 47

127 (96-97)

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычита ние»

1

Контроль и учет знаний

Таблица сложения одно значных чисел. Разряды двузначных чисел

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записы вать и сравнивать числа в пределах 20

Контрольная рабо та (35 мин)

Задание на смекалку

Итоговое повторение

(4 ч)

128 (100-103)

Закрепление и обоб щение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

1

Урок- соревнова ние

Таблица сложения одно значных чисел и соответс твующие случаи вычи тания

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение число вого выражения в 1-2 дейст вия в пределах 10 (без ско бок); решать задачи в одно

Индиви дуальный опрос

Занимательный квадрат

129 (104-105)

Решение задач в два действия

1

Комбини рованный

Установление зависимос ти между величинами. Решение задач арифмети ческим способом

действие, раскрывающие кон кретный смысл действий сложения и вычитания, а так же задачи на нахождение чис

Текущий

Равенство. Неравенст во

48

130 (108-109-111)

Таблица сложения и вычитания в предел ах первого десятка

1

Урок-путе шествие

Таблица сложения одно значных чисел, соответст вующие случаи вычита ния

ла, которое на несколько еди ниц больше (или меньше) данного

Текущий

Игра «Най ди лишний пример»

131 (106-107)

Закрепление по те ме «Геометрические фигуры. Измерение длины»

1

Комбини рованный

Распознавание геометри ческих фигур. Установле ние зависимости между величинами

Уметь распознавать геомет рические фигуры, изобра жать их на бумаге, разлинованной в клетку

Текущиц

Задание на смекалку

132

Итоговая контрольная работа

1

Итоговая проверка

Проверить знания

Что узнали, чему научились в 1 классе.

Индивидуальный опрос.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Технические средства обучение

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Контрольная работа

Письменная комбинированная контрольная работа .

Вариант 1.

1. Кате надо вымыть 6 кукол. Она уже вымыла 4 куклы. Сколько кукол осталось вымыть Кате?

1.)

1. Реши примеры

2+5 9-6 6+2

6+1 8-1 10-3

10-8 4+5 2+3

3+4 9-2 0+7

1. Сравни и поставь знаки «» или «=»

1-1…13-10 1+1…1-1

1…6+1 7+1 …0+8

1. Заполни пропуски.

10= 6+ … 10= …+2

8= …+5 7= … +…

5= …+…

1. Подчеркни примеры с ответом 7.

2+5 9-6 6+2

6+1 8-1 10-3

10-8 4+5 2+3

3+4 9-2 0+7

Ф.И. __________________________

Контрольная работа

Письменная комбинированная контрольная работа .

Вариант 1.

1. Для спектакля нужно сшить 7 костюмов. Уже сшили 3 костюма. Сколько костюмов осталось сшить?

1.)

1. Реши примеры

2+5 9-6 6+2

6+1 8-1 10-3

10-8 4+5 2+3

3+4 9-2 0+7

1. Сравни и поставь знаки «» или «=»

10 -1…10 -10 5+1…8-1

10…4+1 1+1 …0+9

1. Заполни пропуски.

8= 6+ … 10= …+2

7= 3+… 9= …+…

6= …+…

1. Подчеркни примеры с ответом 4.

3+1 8-4 6-1

5-1 10-7 4-0

10-8 9-5 2+2

6-2 2+3 10-6

Ф.И. Герасимов Георгий

Ф.И.______________________

Приложение№1

Контрольная работа

Письменная комбинированная контрольная работа .

Вариант 1.

1. Для спектакля нужно сшить 7 костюмов. Уже сшили 3 костюма. Сколько костюмов осталось сшить?

2. Выпиши примеры с ответом 7.

2+5 9-6 6+2

6+1 8-1 10-3

10-8 4+5 2+3

3+4 9-2 0+7

1. Сравни и поставь знаки «больше», «меньше» или «равно».

17-1…17-10 15+1…18-1

14…4+10 18+1 …10+9

1. Заполни пропуски.

8= 6+ … 10= …+2

7= 3+… 9= …+…

6= …+…

5.* Вместо точек вставь знак «+» или «-», чтобы получились верные равенства.

6…4…3…1=8

10…2…1…3=10

Вариант 2.

1. Кате надо вымыть 6 кукол. Она уже вымыла 4 куклы. Сколько кукол осталось вымыть Кате?

2. Выпиши примеры с ответом 4.

3+1 8-4 6-1

5-1 10-7 4-0

10-8 9-5 2+2

6-2 2+3 10-6

1. Сравни и поставь знаки «больше», «меньше» или «равно».

13-1…13-10 12+1…15-1

16…6+10 17+1 …10+8

1. Заполни пропуски.

10= 6+ … 10= …+2

8= …+5 7= … +…

5= …+…

5.* Вместо точек вставь знак «+» или «-», чтобы получились верные равенства.

8…2…4…1=5

10…5…1…4=10

Ф.И.______________________

Контрольная работа №1.

Вариант 1.

1. Вычисли:

1+8 10-6 9-7 10 -1 0 + 6

3+5 7-2 10-4 4+1 7 - 0

1. Уменьши на 3 каждое число:

10	7	8	6	9

1. Запиши числа, которые пропущены в этом ряду:

1, , , , 5, 6,7,8, , .

4. Вставь пропущенные числа и знаки «» или «= «:

6 … 9 10 7 10 - 1 … 7

1. Вычисли:

7-4 2+7 9-5 1+1 1+8

10-7 3+6 10-8 10-7 9-5

1. Увеличь на 3 каждое число:

4	6	3	5	7

Ф.И.______________________

Контрольная работа №1.

Вариант 1.

1. Вычисли:

1+8 10-6 9-7 18-10 0+6

3+5 7-2 10-4 4+10 7-0

1. Уменьши на 3 каждое число:

10	7	8	6	9

1. Запиши числа, которые пропущены в этом ряду:

6,7,8, , , , 12, 13, , , 16.

4.* Вставь пропущенные числа и знаки «+» или «-«:

6 … … = 9 … … 2= 7 10 … … = 2

Ф.И.______________________

Контрольная работа №1.

Вариант 2.

1. Вычисли:

7-4 2+7 9-5 19-10 0+8

10-7 3+6 10-8 17-7 9-0

1. Увеличь на 3 каждое число:

4	6	3	5	7

1. Запиши числа, которые пропущены в этом ряду:

20, , 18, 17, , , 14, 13, 12, 11, , 9.

1. *Вставь пропущенные числа и знаки «+» или «-«:

7 … … = 9 … … 3 = 8 10 … … = 3

Ф.И.______________________

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

1. В журнале «Мишутка» Лена прочитала 8 загадок. Она уже отгадала 5 загадок. Сколько загадок осталось отгадать Лене?

1. В первом аквариуме 4 рыбки, а во втором – на 2 рыбки больше. Сколько рыбок во втором аквариуме? Сколько рыбок в двух аквариумах?

1. * Масса дыни 3 кг, а арбуза 7 кг. На сколько килограммов дыня легче арбуза?

Ф.И.______________________

Контрольная работа №2.

Вариант 2.

1. Туристы поставили 2 большие палатки и 4 маленькие. Сколько всего палаток поставили туристы?

1. Волк и лиса были на рыбалке. Лиса поймала 7 рыбок, а волк – на 4 рыбки меньше. Сколько рыбок поймал волк? Сколько всего рыбок поймали волк и лиса?

1. * В бидоне 7 л молока, а в банке 2 л . На сколько литров молока больше в бидоне, чем в банке?

Контрольная работа.№3

В – 1

1. Выполни действия и запиши ответ:

9+1 = … 7+3 = … 2+7 = … 10-7 = …

9-5 = … 5+4 = … 0+8 = … 8-7 = …

3 + 6 = ... 6 – 0 = ... 7 – 3 = ... 4 – 4 = ...

2. Нарисуйте 4 ёлочки. Под ёлочками нарисуйте шарики так, чтобы их было на 5 больше, чем ёлочек.

3. Решите задачу:

На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок?

Ответ:

4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.

5. Запиши число, в котором:

1дес. и 2 ед. - 5ед.- 2дес. - 1дес.и 7 ед. –

6^* В слове «кошка» 5 букв. Придумайте слово у котором на 1 букву больше и напиши.

Контрольная работа №3.

В – 2

1. Выполни действия и запиши ответ:

6+1 = … 7+3 = … 2+7 = … 10-5 = …

9-8 = … 5+4 = … 0+5 = … 8-5 = …

4 + 6 = ... 3 – 0 = ... 7 – 5 = ... 6– 6 = ...

2. Нарисуйте 5флажков. Под флажками нарисуйте шарики так, чтобы их было на 1 меньше, чем флажков.

3. Решите задачу:

На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?

Ответ:

4. Длина первого отрезка 4 см, длина второго отрезка на 2 см больше. Начерти эти отрезки.

5. Запиши число, в котором:

1дес. и 3 ед. - 7ед.- 1дес. - 1дес.и 7 ед. –

6^* В слове «бегемот» 7 букв. Придумайте слово у котором на 2 буквы меньше и напиши

Итоговое тестирование №4

Ф.И.__________________________

Вариант 1.

1. Выполни вычисления:

4+1 = … 6+2 = … 3+7 = … 10-6 = …

7-5 = … 8-4 = … 9-0 = … 8-7 =…

1. Наташа пропрыгала на левой ноге 5 раз, а на правой – на 4 раза больше. Сколько раз Наташа пропрыгала на правой ноге?

1. Запиши в порядке уменьшения все числа от 14 до 9:

1. Заполни «окошки» числами так, чтобы все равенства стали верными.

12 + … = 14 18 - … = 17 … + 14 = 15

16 - … = 6 13 - … = 10 11 - … = 0

5.* Вместо точек вставьте знаки + или - так, чтобы равенства были верными.

8 … 2 = 3 … 3 5 … 4 = 10 … 1 6 … 2 … 1 = 9

6.* Фотограф должен сфотографировать Лену, Петю, Васю, Колю и Таню. Он уже сфотографировал троих детей. Сколько детей ему осталось сфотографировать?

Ф.И.__________________________

Вариант 2.

1.Выполни вычисления:

8+1 = … 7+3 = … 2+6 = … 10-7 = …

9-6 = … 5-4 = … 0+8 = … 8-5 = …

2. На небе было 7 маленьких тучек, а больших – на 5 меньше. Сколько больших тучек было на небе?

3. Запиши по порядку числа от 8 до 13.

4. Заполни «окошки» числами так, чтобы все равенства стали верными.

11+ … = 12 19 - … = 18 … + 13 = 14

17 - … = 7 14 - … = 10 15 - … = 0

5.* Вместо точек вставьте знаки + или - так, чтобы равенства были верными.

6 … 3 = 7 … 2 9 … 2 = 4 … 3 5 … 4 … 2 = 7

6*. К Ване в гости должны прийти Маша, Витя, Дима и Олег. Двое ребят уже пришли. Сколько ещё детей должны прийти к Ване?

Приложение№2