К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 11.10.2024 16:44

Сущенко Людмила Николаевна

Учитель русского языка и литературы

50 лет

1 103

55 344

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Морозовск

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учебнику Бабайцевой

Категория: Русский язык

31.10.2016 18:19

Данная рабочая программа по русскому языку 8 класса разработана на основе Примерной программы по учебным предметам «Русский язык» 5-9 классы. -М., «Просвещение» 2010г. и в соответствии с ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учебнику Бабайцевой»

г. Морозовск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 г. Морозовска»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Приказ от___________№ _____

Подпись директора_____________ /Л.Н. Мухортова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования - основное общее образование, 5 класс

Количество часов: 174

Учитель Сущенко Людмила Николаевна

Программа разработана на основе Примерной программы по учебным предметам «Русский язык» 5-9 классы. М. «Просвещение» 2010 г., в соответствии с ФГОС.

Структура документа

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Место учебного предмета в учебном плане.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения предмета и система их оценки.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Законы:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска».

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).

Приказы:

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (в ред. приказов Минобрнауки России от 07.10.2014 № 1307, от 09.04.2015 № 387);

- приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;

- приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897».

Письма:

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письмо от 15.11.2013 № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;

- письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

- письмо от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;

- письмо Минобрнауки России от 04.09.2015 № 08-1404 «Об отборе организаций, выпускающих учебные пособия»;

- письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).

- Устава МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Цели изучения русского языка в школе:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объема используемых в речи грамматических средств;
совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание курса русского (родного) языка в школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

формируются на основе

овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
освоения основных норм русского литературного языка;
обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях;
умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает

осознание родного языка как формы выражения национальной культуры,
понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения;
способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Коммуникативная компетенция предполагает

овладение

видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфеpax и ситуациях общения.

Коммуникативная компетентность проявляется

в умении

определять цели коммуникации,
оценивать речевую ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии коммуникации,
быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют

универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе.

Русский язык —

это родной язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации;
средство межнационального общения, консолидации и единения народов России;
основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Русский (родной) язык является

основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности;
средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык

неразрывно связан со всеми школьными предметами,
влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план гимназии предусматривает изучение русского языка в объеме 5 часов в неделю. Согласно учебно-календарному графику гимназии в 5 классе – 170 часов.

Содержание учебного предмета

Введение

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку (1 ч).

Роль языка в жизни общества (1ч).

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (6 ч). Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (22 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тс я и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными .

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (лъ), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (44 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после⁴ слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (17 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначецие мягкости согласных на письме с помощью ъ.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и иы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (42 ч)

Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращенных

СЛОВ.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных и — о.

Правописание корней с чередованием гласных г — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на |(с).

Правописание приставок роз- {рос) — раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

Лексикология и фразеология (22 ч)

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших Слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение 98 использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные слона. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (19 ч)

Развитие связной речи

Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства в устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Тематическое планирование

№	Раздел программы	Количество часов	Перечень проверочных работ, уроков развития речи
	Введение	4 часа	Р/Р – 1 час
	Орфография	10 часов	К/Д – 1 час
	Морфология и орфография	21 час	Р/Р – 2 часа К/Д – 1 час
	Синтаксис и пунктуация	46 часов	Р/Р – 7 часов К/Д – 2 часа
	Понятие о литературном языке	1 час	Р/Р – 1 час
	Фонетика и орфография	22 часа	Р/Р – 3 часа К/Д –1 час
	Морфемика, словообразование и орфография	37 часов	Р/Р – 7 часов К/Д –1 час
	Лексика	19 часов	Р/Р – 5 часов К/Р –1 час
	Повторение пройденного	14 часов	К/Д –1 час

Календарно-тематическое планирование уроков в 5 классе по программе Бабайцевой

№ урока	Дата 5-А	Раздел	Тема урока		Кол-во часов	Основные виды организации деятельности учащихся	Материально-техническое обеспечение
	01.09	ВВЕДЕНИЕ		Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.	1	Проводить ознакомительное чтение. Осмысливать термины книжно-издательской темы. Работать со словарями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	02.09		Роль языка в жизни общества. Русский язык – один из богатейших языков мира.		1	Читать и комментировать статью учебника. Устанавливать связь между теоретическим и практическими пособиями учебного комплекса. Обобщать результаты наблюдений. Писать по памяти.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	05.09		Р/р. Для чего людям нужна речь? Формы речи		1	Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме. Читать и комментировать теоретическую статью учебника. Различать ситуации с использованием разных форм речи. Анализировать высказывания учёных-лингвистов о роли грамотной речи. Писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	06.09		Стартовая контрольная работа		1	Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	07.09	Вводный курс Орфография (10 ч.)	Орфограмма.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	08.09		Орфограмма.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.09		Правописание безударных гласных в корне слова.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	12.09		Правописание безударных гласных в корне слова.		1	Читать и осмысливать словарные статьи. Составлять и записывать алгоритм выбора написания безударной гласной в корне слова. Объяснять написание слов с орфограммой гласной по алгоритму. Комментировать процесс разбора слов по составу. Производить орфографический разбор слов.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.09		Правописание безударных гласных в приставках.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.09		Правописание гласных и, а, у после шипящих		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	15.09		Правописание глухих и звонких согласных. Правописание непроизносимых согласных.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.09		Правописание удвоенных согласных в корне слова.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	19.09		Самостоятельные и служебные части речи.		1	Самостоятельно читать и составлять план теоретической статьи учебника. Пересказывать содержание статьи в соответствии с её планом. Комментировать морфологический разбор имён существительных. Совершенствовать умение выделять окончание и основу имени существительного.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.09		Контрольный диктант №1 по теме «Орфография».		1	. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.09	Морфология и орфография. (21 ч.)	Анализ результатов контрольного диктанта		1	Комментировать выбор написания на месте орфограммы	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	22.09		Имя существительное как часть речи.		1	Повторить условия распределения имён существительных по склонениям. Анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных по алгоритму. Осуществлять взаимопроверку написания окончаний.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	23.09		Окончание имени существительного.		1	Определять роль существительных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять морфологические признаки имён существительных и.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	26.09		Правописание мягкого знака после шипящих на конце имени существительного.		1	Производить самопроверку написания орфограмм.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	27.09		Имя прилагательное как часть речи.		1	Повторить условия распределения имён прилагательных по разрядапм.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	28.09		Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных.		1	Производить самопроверку написания орфограмм.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	29.09		Р/р. Что такое диалог и монолог?		1	Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме. Читать и комментировать теоретическую статью учебника.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	30.09		Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам.		1	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –ть.Определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	03.10		Прошедшее время глагола.		1	Осмысливать условия, в которых возникает задача выбора написания гласной в личных окончаниях глаголов. Применять алгоритм выбора написания окончаний глаголов. Наблюдать за ролью различных форм глагола в текстах разного типа.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	04.10		Настоящее и будущее время. Глаголы I и II спряжения.		1	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –ть.Определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	05.10		Личные окончания глаголов I и II спряжения.		1	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –ть.Определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	06.10		Личные окончания глаголов I и II спряжения.		1	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –ть.Определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	7.10		Написание не с глаголами. Буква ь в глаголах на –тся.		1	Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	10.10		Р/р. Как вести беседу?		1	Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме. Читать и комментировать теоретическую статью учебника.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	11.10		Наречие как часть речи.		1	Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой эксперимент).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	12.10		Местоимение как часть речи.		1	Определять разряды местоимений по значению. Определять местоимения в связном тексте по их основному отличительному признаку. Устанавливать грамматическую норму употребления местоимений в речи.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.10		Дефис в местоимениях.		1	Тренировать умение выбора написания орфограмм местоимения (пропедевтика). Анализировать языковые явления, связанные с употреблением местоимений в речи.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.10		Предлог как служебная часть речи.		1	Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи. Различать омонимичные предлоги и приставки.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	17.10		Союз как служебная часть речи.		1	Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	18.10		Частица как служебная часть речи.		1	Сопоставлять смысл предложений с частицами и без них. Объяснять написание частиц в связном тексте.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	19.10		Контрольный диктант №2 по теме «Морфология и орфография».		1	Выстраивать алгоритм выбора написания. Наблюдать за ролью служебных частей речи в тексте (языковой эксперимент).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.10	Синтаксис и пунктуация. (46 ч.)	Понятие о синтаксисе и пунктуации.		1	Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.10		Пунктуационный разбор предложения.		1	Анализировать пунктуационную ситуацию.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	24.10		Р/р. Что такое текст?		1	Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Анализировать смысловые е связи предложений в тексте. Пересказывать текст. Создавать черновик изложения. Редактировать черновой вариант изложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	25.10		Предложение как единица текста.		1	Опознавать и характеризовать признаки предложения. Тренироваться в установлении границ предложения с опорой на его основные признаки.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	26.10		Виды предложений по цели высказывания.		1	Классифицировать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	27.10		Невосклицательные и восклицательные предложения.		1	Использовать признаки предложения при решении практических задач.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	28.10		Р/р. Что значит говорить и писать на тему?		1	Осмыслять цель высказывания как основу различия видов предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания. Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	07.11	2 четверть	Главные и второстепенные члены предложения.		1	Различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	08.11		Р/р. Сочинение (контрольное) об одном из летних происшествий.		1	Осмыслять темы высказывания. Анализировать связный текст. Восстанавливать деформированный текст. Редактировать речевые высказывания. Озаглавливать текст. Сравнивать близкие, но разные темы высказываний.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.11		Главные члены предложения.		1	Различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	10.11		Подлежащее. Способы выражения подлежащего.		1	Различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений. Отражать синтаксические особенности предложения в его линейной схеме. Комментировать синтаксический разбор предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	11.11		Сказуемое. Способы выражения сказуемого.		1	Разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого. Выделять грамматические основы простого и сложного предложений. Устанавливать связь между числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.11		Тире между подлежащим и сказуемым.		1	Определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для выборочного изложения. Выразительно читать текст. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать начало и концовку выборочного изложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	15.11		Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.		1	Классифицировать предложения по наличию второстепенных членов предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.11		Определение как второстепенный член предложения.		1	Устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости. Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	17.11		Дополнение как второстепенный член предложения.		1	Устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости. Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	18.11		Обстоятельство как второстепенный член предложения.		1	Устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости. Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.11		Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения».		1	Повторять известные сведения об однородных членах предложения. Осмыслять признаки однородных членов предложения. Аргументировать вывод об однородности членов предложения. Дифференцировать однородные члены предложения по признакам членов предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	22.11		Контрольный диктант № 3 по теме «Синтаксис и пунктуация».		1	Осваивать способы выявления однородных членов предложения. Анализировать выразительные возможности конструкций с однородными членами. Осваивать нормы использования однородных членов предложения в речи. Употреблять знаки препинания при однородных членах предложения. Анализировать роль предложений с однородными членами в связном тексте.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	23.11		Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.		1	. Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису и пунктуации.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	24.11		Словосочетание.		1	Называть основные признаки словосочетания	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	25.11		Словосочетание.		1	Называть основные признаки словосочетания	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	28.11		Предложения с однородными членами.		1	Определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмыслять способы выражения темы и основной мысли текста. Составлять схемы структуры текста. Пересказывать связный текст.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	29.11		Пунктуация в предложениях с однородными членами.		1	Разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	30.11		Пунктуация в предложениях с однородными членами.		1	Разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	01.12		Пунктуация в предложениях с однородными членами.		1	Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм предложения с однородными членами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	02.12		Р/р. Главное в тексте — идея, основная мысль.		1	Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Анализировать смысловые е связи предложений в тексте. Пересказывать текст. Создавать черновик изложения. Редактировать черновой вариант изложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	05.12		Предложения с обращениями.		1	Осмыслять роль обращений в структуре предложения. Тренировать умение выделять обращения в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с обращениями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	06.12		Предложения с обращениями.		1	Осмыслять роль обращений в структуре предложения. Тренировать умение выделять обращения в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с обращениями.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	07.12		Предложения с вводными словами.		1	Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Тренировать умение выделять вводные слова в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с вводными словами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	08.12		Предложения с вводными словами.		1	Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Тренировать умение выделять вводные слова в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с вводными словами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.12		Сложное предложение.		1	Разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	12.12		Союзные и бессоюзные сложные предложения.		1	Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыслять роль и условия употребления союзов в сложных предложениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.12		Союзные и бес-союзные сложные предложения.		1	. Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыслять роль и условия употребления союзов в сложных предложениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.12		Синтаксический разбор сложного предложения.		1	Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	15.12		Сложные предложения с различными видами связи.		1	Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыслять роль и услови я употребления союзов в сложных предложениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.12		Сложные предложения с различными видами связи.		1	Осваивать приёмы различения союзных и бессоюзных предложений. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	19.12		Предложения с прямой речью.		1	Слушать и воспроизводить интонацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Редактировать собственный текст.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.12		Р/р. Контрольное изложение, близкое к тексту по упр.54.		1	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения. Работать с черновиком. Редактировать собственный текст.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.12		Р/р. Контрольное изложение, близкое к тексту по упр.54.		1	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения. Работать с черновиком.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	22.12		Предложения с прямой речью.		1	Выразительно читать предложения с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной окраски. Составлять схемы предложений с прямой речью.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	23.12		Предложения с прямой речью.		1	Конструировать речевые ситуации. Совершенствовать учебные действия по применению знаний в ходе практической работы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	24.12		Контрольный диктант № 4 по теме «Синтаксис и пунктуация».		1	Выстраивать алгоритм выбора написания. знаний в ходе практической работы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	26.12		Диалог.		1	Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в диалоге. Читать диалога по ролям. Составлять диалог. Конструировать речевые ситуации. ты.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	27.12		Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».		1	Совершенствовать учебные действия по применению Совершенствовать учебные действия по применению знаний в ходе практической рабо	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.01	3 четверть	Р/р. Для чего нужен план? Сочинение-сказка «Медведь и черепахи».		1	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять ь простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения. Работать с черновиком.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	10.01	Основной курс русского языка Понятие о литературном языке. (1 ч. р/р)	Р/р. Понятие о литературном языке.		1	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять ь простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения. Работать с черновиком. Редактировать собственный текст.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	11.01	Фонетика и орфография (22 ч.)	Звуки речи. Алфавит.		1	Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова. Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина). Совершенствовать умение анализировать звучащую речь. Повторить алфавит.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	12.01		Звуки речи. Алфавит.		1	. Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова. Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина). Совершенствовать умение анализировать звучащую речь. Повторить алфавит.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.01		Р/р. Как связать предложения в тексте?		1	Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений. Анализировать связные тексты	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.01		Р/р. Сочинение с грамматическим заданием (использование обращения как средства связи предложений в тексте).		1	Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений. Анализировать связные тексты	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	17.01		Гласные и согласные звуки.		1	Самостоятельно читать учебную статью и составлять её план. Производить фонетический разбор слов.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	18.01		Слог. Правила переноса слов.		1	Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	19.01		Ударение.		1	Совершенствовать орфоэпические навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.01		Орфограмма.		1	Усваивать нормы литературного языка. Совершенствовать устную речь. Редактировать тексты с нарушением речевой нормы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	23.01		Орфограмма.		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	24.01		Орфограмма.		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	25.01		Безударная гласная в корнях слов.		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	26.01		Гласные буквы после шипящих.		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	27.01		Буквы и и ы после ц		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	30.01		Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.		1	Применять различные способы проверки безударной гласной в корнях слов с использованием алгоритма выбора написания. Осмыслять лексическое значение проверяемых корней. Составлять словосочетания и предложения со словарными словами. Участвовать в конкурсе-игре «Кто быстрее, больше и правильнее?»	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	31.01		Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.		1	Различать звонкие и глухие согласные. Расширять знания о согласных звуках (сонорные и шипящие).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	01.02		Непроизносимые и удвоенные согласные.		1	Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	02.02		Р/р. Цепная и параллельная связь предложений в тексте (повторение).		11	Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений. Анализировать связные тексты	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	03.02		Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью ь.		1	Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Производить взаимопроверку выполнения заданий.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	06.02		Значения букв е,ё, ю, я. Разделительные ъ и ь.		1	Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Производить взаимопроверку выполнения заданий.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	07.02		Повторение изученного по теме «Фонетика и орфография».		1	Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Производить взаимопроверку выполнения заданий.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	08.02		Контрольный диктант №5 по теме «Фонетика и орфография».		1	Объяснять написание орфограммы с использованием алгоритма. Самостоятельно решать орфографические задачи по теме. Производить самопроверку выполнения заданий.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.02		Понятие о морфемике. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	10.02	Морфемика, словообразование и орфография. ( 37 ч.)	Основа слова и окончание.		1	Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа единообразия написания морфем. Приводить примеры слов, словосочетаний, предложений с использованием омонимичных корней. Составлять словарные диктанты, связанные с правописанием корней.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.02		Корень слова.		1	Разбирать слова по составу.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.02		Корень слова.		1	Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма. Распределять слова по типу орфограммы. Производить взаимопроверку выполнения заданий.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	15.02		Приставки.		1	Производить орфографический анализ связного текста (обнаруживать орфограмму по опознавательному признаку, объяснять написание по алгоритму).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.02		Приставки.		1	Отработать алгоритм выделения приставки из основы слова. Упражняться в морфемном разборе слова.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	17.02		Суффиксы.		1	Разбирать слова по составу. Упражняться в историческом анализе слова.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.02		Суффиксы.		1	Осмыслять стилистическую роль суффиксов. Осмыслять словообразующую и формообразующую роль суффиксов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.02		Р/р. Стили речи. Разговорный стиль.		1	Осмыслять цели разговорного стиля в процессе анализа текстов. Вести наблюдения над языковыми приметами разговорного стиля. Отвечать на вопросы лингвистического характера. Работать со словарями и справочниками. Читать и интерпретировать образцы размышлений о слове. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	22.02		Чередование звуков в корнях слов.		1	Изучать правила правописания корней с чередованием.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	27.02		Чередование звуков в корнях слов.		1	Изучать правила правописания корней с чередованием.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	28.02		Р/р. Изложение текста с изменением лица (по упр.124).		1	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения. Работать с черновиком. Редактировать собственный текст.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	01.03		Морфемный разбор слова.		1	Упражняться в морфемном разборе слова.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	02.03		Р/р. Книжные стили речи. Научный стиль.		1	Осмыслять цели научного стиля в процессе анализа текстов. Вести наблюдения над языковыми приметами научного стиля. Отвечать на вопросы лингвистического характера. Работать со словарями и справочниками. Читать и интерпретировать образцы размышлений о слове. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	03.03		Правописание корней с чередованием гласных а — о.		1	Изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	06.03		Правописание корней с чередованием гласных а — о.		1	Изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	07.03		Правописание корней с чередованием гласных а — о.		1	Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием. Различать омонимичные корни. Обобщать материал по теме.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	09.03		Правописание корней с чередованием гласных е — и.		1	Обнаруживать корни с чередованием в соответствии с их лексическим значением. Зрительно воспринимать языковое явление чередования звуков.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	10.03		Правописание корней с чередованием гласных е — и.		1	Выполнять письменные упражнения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизировать сведения о чередовании гласных в корнях слов.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	13.03		Правописание корней с чередованием гласных е — и.		11	Выполнять письменные упражнения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизировать сведения о чередовании гласных в корнях слов.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	14.03		Правописание корней с чередованием гласных е — и.		11	Анализировать средства выразительности в текстах художественного стиля.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	15.03		Р/р. Книжные стили речи. Художествен-ный стиль. Подготов-ка к сочинению по картине В.М.Васнецо-ва «Ковер-самолет».		1	Осмыслять роль и задачи художественного стиля как средства воздействия на чувства читателя и слушателя. Сопоставлять тексты на одну и ту же тему в разных стилях речи. Анализировать средства выразительности в текстах художественного стиля.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	16.03		Правописание согласных и гласных в приставках.		1	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Соотносить новое слово с исходным. Осваивать схему словообразовательного разбора слова. Работать с этимологическим словарём.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	17.03		Правописание согласных и гласных в приставках.		1	Определять роль приставки в образовании нового значения слова.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	18.03		Правописание приставок, оканчива-ющихся на з (с).		1	Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания приставок, оканчивающихся на з (с).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	20.03		Правописание приставок, оканчива-ющихся на з (с).		1	Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания приставок, оканчивающихся на з (с).	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	21.03		Р/р. Контрольное изложение, близкое к тексту (по упр.163).		1	Слушать текст. Определять тему и основную мысль. Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста . Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст письменно.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	22.03		Р/р. Контрольное изложение, близкое к тексту (по упр.163).		1	Слушать текст. Определять тему и основную мысль. Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста . Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст письменно.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	23.03		Буквы ы — и после приставок, оканчивающихся на согласный		1	Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания приставок, оканчивающихся на согласный.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	24.03		Буквы ы — и после приставок, оканчивающихся на согласный		1	Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания приставок, оканчивающихся на согласный.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	03.04	4 четверть	Правописание приставок при- и пре-.		1	Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму. Производить самопроверку написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
	04.04		Правописание приставок при- и пре-.		1	Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму. Производить самопроверку написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
136	05.04		Правописание приставок при- и пре		11	Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму. Производить самопроверку написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
137	06.04		Правописание приставок при- и пре-		1	Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму. Производить самопроверку написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
138	07.04		Словообразование.		1	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать ь умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
139	10.04		Словообразование.		1	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать ь умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
140	11.04		Повторение изученного в разделе «Морфемика, словообразование и орфография».		1	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать ь умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
141	12.04		Контрольный диктант №6 по теме «Морфемика и орфография».		1	Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
142	13.04		Р/р. Типы речи.		1	Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
143	14.04		Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова.		11	Определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря. Осваивать строение и структуру словарной статьи. Анализировать словарные статьи из толкового словаря (структура, способы толкования лексического значения слов, грамматические, акцентологические и стилистические пометы). Сопоставлять паронимы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
144	17.04		Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова.		1	Определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря. Осваивать строение и структуру словарной статьи. Анализировать словарные статьи из толкового словаря (структура, способы толкования лексического значения слов, грамматические, акцентологические и стилистические пометы). Сопоставлять паронимы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
145	18.04		Однозначные и многозначные слова.		1	Работать с толковым словарём. Осмыслять значение слова в структуре словосочетания. Разграничивать явления многозначности слова.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
146	19.04		Прямое и переносное значения слов		1	Работать с толковым словарём. Осмыслять значение слова в структуре словосочетания. Упражняться в употреблении слова в прямом и переносном значении. Воспринимать выразительную функцию слов в переносном значении в речи.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
147	20.04		Р/р. Повествовать – значит рассказывать. Выборочное изложение (по упр.180)		1	Формулировать темы изложения. Выбирать соответствующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения. Анализировать языковые средства текста. Писать выборочное изложение. Редактировать чистовой вариант.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
148	21.04		Омонимы.		1	Сопоставлять омонимы и многозначные слова. Различать омонимы и многозначные слова. Решать творческие задачи на употребление омонимов в каламбурах и загадках.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
149	24.04		Синонимы.		1	Наблюдать своеобразие использования в речи синонимов. Определять разные типы синонимов: смысловые, стилистические, текстовые. Производить лексический разбор слова по образцу.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
150	25.04		Лексический разбор слова.		1	Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать ь умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
151	26.04		Антонимы.		1	Осмыслять роль антонимов в структуре словарной статьи толкового словаря. Упражняться в определении роли антонимов для придания высказыванию точности, меткости, афористичности.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
152	27.04		Р/р. Контрольное сочинение на грамматическую тему о слове.		1	Слушать текст. Определять тему и основную мысль. Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст сжато письменно.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
153	28.04		Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.		1	Выборочно читать учебную статью. Составлять план учебной статьи. Пересказывать учебную статью. Упражняться в определении сферы употребления и роли слов, ограниченных в употреблении, в художественной литературе.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
154	02.05		Историзмы, архаизмы и неологизмы.		1	Осмыслять исторические явления в лексике русского языка при образовании неологизмов и архаизмов. Определять роль архаизмов и историзмов в художественной литературе. Повторять правописание слов с полногласными и неполногласными чередованиями в корне.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
155	03.05		Происхождение лексики русского языка.		1	Упражняться в определении происхождения слов.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
156	04.05		Р/р. Описание предмета.		1	Давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Сопоставлять описание предмета в научном и художественном стилях. Выявлять приметы художественного описания в связном тексте. Осознавать авторскую позицию в художественном описании предмета. Готовиться к домашнему сочинению — описанию предмета по памятке.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
157	05.05		Фразеологизмы.		1	Осмыслять значение фразеологизмов. Осваивать правила уместного использования фразеологизмов в собственной речи. Упражняться в определении фразеологизмов и их роли в художественной литературе.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
158	06.05		Р/р. Как описать животное? Сочинение о животном		1	Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности. Составлять опорный план будущего сочинения.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
159	10.05		Повторение изученного по лексике.		1	Проводить работу по предупреждению лексических ошибок	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
160	11.05		Р/р. Рассуждать – значит доказывать		1	Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительност	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
161	12.05		Контрольный диктант №7 по теме «Лексика»		1	и. Самостоятельно выполнять задания контрольной работы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
162	15.05	Повторение в конце года. (9 ч.)	Повторение изученного по орфографии.		1	Совершенствовать умение видеть и слышать опознавательные признаки орфограмм.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
163	16.05		Повторение изученного по орфографии.		1	Совершенствовать умение выбирать написание с помощью алгоритма.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
164	17.05		Повторение изученного по орфографии.		1	Выполнять практические упражнения	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
165	18.05		Итоговая контрольная работа.		1	Выполнять практические упражнения	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
166	19.05		Повторение изученного по орфографии.		1	Выполнять практические упражнения	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
167	22.05		Повторение изученного по орфографии.		1	Производить орфографический анализ связного текста.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
168	23.05		Повторение изученного по орфографии		1	Систематизировать изученное по пунктуации. Совершенствовать умение определять формальные признаки пунктограммы.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
169	24.05		Повторение изученного по орфографии		1	Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связного текста.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.
170- 174	25.05 26.05 29.05 30.05 31.05		Повторение изученного по пунктуации.		5	Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связного текста.	Крамаренко Н.О. CD-ROM. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной.

Материально-техническое обеспечение курса:

Библиотечный фонд.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009
Роговик Т.Н. Русский язык. 5 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004

В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др. Русский язык. Практика. 5 класс. Учебник (+ электронное приложение).
Е. И. Никитина. Русский язык. Русская речь. 5 класс. Учебник.Уроки русского языка.

Пособие для учителя. 5 класс./И.П.Васильевых; под ред. С.И.Львовой. – М.: Мнемозина, 2011.

Печатные пособия

Таблицы, схемы
Раздаточный материал
Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).

Технические средства

Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Видеофильмы, аудиозаписи.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Формирование универсальных учебных действий.

В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать

Индикаторы функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, - универсальные учебные действия

Коммуникативные :

владение всеми видами речевой деятельности,
построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
адекватное восприятие устной и письменной речи;
точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;
соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи и правил русского речевого этикета и др.).

Познавательные :

формулирование проблемы, выдвижение аргументов, построение логической цепи рассуждения, нахождение доказательств, подтверждающих или опровергающих тезис;
осуществление библиографического поиска, извлечение необходимой информации из различных источников;
определение основной и второстепенной информации, осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной цели;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
переработка, систематизация информации и предъявление ее разными способами и др.).

Регулятивные:

постановка и адекватное формулирование цели деятельности, планирование последовательности действий и при необходимости изменение ее;
осуществление самоконтроля, самооценки, самокоррекции и др.).

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Ученик 5 класса научится:

подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях.

Учебно-методические комплекты по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой полностью соответствуют требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГСО) и реализуют его основные идеи:

Утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в целом
Ориентация на планируемые результаты обучения
Усиление метапредметной образовательной функции

родного языка в учебно-воспитательном процессе

Реализация системно-деятельностного подхода в образовании
Формирование функциональной грамотности как способности

максимально быстро адаптироваться во внешней среде и

активно в ней функционировать

Реализация компетентностного подхода в обучении:

формирование коммуникативной, языковой, лингвистической

(языковедческой) и культуроведческой компетенций

Система оценивания учебных достижений, планируемых результатов.

Предметные (баллы ставятся со второй четверти, использование шкалы самооценки)

Оценка устных ответов учащихся (со второй четверти)

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Проектная деятельность (дети, увлечённые изучением предмета, в течение года работают над созданием проекта)
Накопительная оценка (характеристика в конце учебного года)

Виды контроля.

Стартовый контроль. Сентябрь
Промежуточный контроль. Декабрь.
Итоговый контроль. Май.

В конце года строится диаграмма успешности

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета __________________ Ф.И.О.

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

От________ 2016 года № _____ _______________2016 года

___________________________

Подпись руководителя МС

Ф.И.О

КИМы

СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

5 класс

I вариант

1. Озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы

(За)в_ршинами леса скрыл_сь со(?)нце. Ожива_т з_мля. Пахн_т в_сенними поч(?)ками. Вот сам собой шев_льнулся (на)з_мле мокрый л_сток. Под ним (по)казалась (из)з_мли з_леная стрелка м_л_дой травк_.

Много звуков (в)в_черн_м л_су (На)в_ршин_ стар_ дуба громк_ ворку_т дикий голу_ь. Около прозрач(?)н_й лужи с_дят лягушки. Страшн_ (за)х_х_тал филин. Прон_слись (над)макушк_м_ д_рев(?)_в л_сные кулич(?)ки. (В)л_су (на)ступа_т пр_хладная ноч(?).

2. В первом предложении укажите части речи.

3. Выпишите из предложений 1-го абзаца существительное в предложном падеже.

4. Разберите по составу: вершинами

Выполните задания теста (укажите букву правильного ответа)

1) В каком слове пропущена буква а :

а) разбр_сать б) перег_ворить в) препод_вать г) ст_рожить

2) В каком слове пишется непроизносимый согласный:

а) опас_ный б) вкус_ный в) грус_ный г) ужас_ный

3) В каком слове в окончании пишется буква е :

а) в ладон_ б) о счасть_ в) у дорог_ г) на площад_

4) В каком слове пишется разделительный твердый знак:

а) в_ёт б) солов_и в) под_езд г) с_узить

5) В каком слове пишется Ь :

а) (много) туч_ б) молодёж_ в) мяч_ г) борщ_

СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

5 класс

II вариант

1. Озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы

Много звуков (в)в_черн_м л_су (На)в_ршин_ стар_ дуба громк_ ворку_т дикий голу_ь. Около прозрач(?)н_й лужи с_дят лягушки. Страшн_ (за)х_х_тал филин. Прон_слись (над)макушк_м_ д_рев(?)_в л_сные кулич(?)ки. (В) л_су (на)ступа_т пр_хладная ноч(?).

2. В последнем предложении укажите части речи.

3. Выпишите из предложений 2-го абзаца существительное в творительном падеже.

4. Разберите по составу: наступает

Выполните задания теста (укажите букву правильного ответа)

1) В каком слове пропущена буква о :

а) препод_вать б) г_рдиться в) отк_заться г) перест_влять

2) В каком слове не пишется непроизносимый согласный:

а) облас_ной б) ужас_ный в) ненас_ный г) извес_ный

3) В каком слове в окончании пишется буква и :

а) на дорог_ б) о счасть_ в) в ладон_ г) на площадк_

4) В каком слове пишется разделительный мягкий знак:

а) об_явление б) б_ёт в) под_езд г) с_ёжиться

5) В каком слове пишется Ь :

а) (решение) задач_ б) дрож_ в) меч_ г) клещ_

Контрольный диктант № 1 по теме «Орфография»

Диктант (1 в.)

Поздняя осень.

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие. Редко выглянет осенний луч. В такую погоду хорошо надеть тёплую куртку, взять ружьё и отправиться на охоту.

Идёшь по узкой лесной тропинке и любуешься молодыми берёзками, дубками, осинками. Как тихо кругом! Только иногда нарушается тишина в лесу. Вдруг видишь, как белка перепрыгнет с ели на ель, упадёт тяжёлый жёлудь. Природа ждёт зиму. Скоро пушистые хлопья снега укроют землю, она заснёт и не проснётся до весны.

Легко дышать осенней свежестью. Наступает хорошее время для охоты.

2. Грамматическое задание.

1. Подчеркните и обозначьте все орфограммы в слове сбросили.

2. Обозначьте состав слов упадёт, берёзками.

3. Укажите части речи в 1 предложении.

4. Подчеркните подлежащее и сказуемое в 3 предложении.

Белки (2 в.)

Много забот летом у белки. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки. (77 слов.)

(По И.Соколову-Микитову.)

2. Грамматическое задание.

Выпишите два слова, в которых есть орфограмма «Буквы и, у, а после шипящих» (I вариант); «Безударные проверяемые гласные в корне слова» (II вариант).
Обозначьте морфемы в словах (в) дуплах, голодные, перебегают (I вариант); грибов, широкие, забегают (II вариант).
Найдите два существительных в форме родительного падежа множественного числа (I вариант); в форме винительного падежа множественного числа (II вариант).
Подчеркните личное местоимение, укажите его падеж.

Контрольный диктант №2 по теме «Морфология и орфография».

В лесу.

Мы весело идём по узкой дорожке. Над высоким лесом медленно поднимается солнце. Озеро рябит и сверкает яркими переливами света. За ним широкой чёрной полосой тянется болото. Ноги тонут в жидкой грязи.

Мы подходим к сосновому лесу. Тишь и глушь в лесу. Полной грудью дышишь свежим смолистым воздухом, любуешься красотой леса. Золотые лучи солнца пробиваются через густую зелень леса, но под деревьями прохладно. Спешишь к широкой поляне. Она вся согрета солнцем. Как хорошо в лесу летом!

(82 слова)

Грамматическое задание.

1. Подчеркните и обозначьте все орфограммы в слове жидкой, покажите, какие из них можно проверить.

2. Обозначьте морфемный состав слов подходим, сосновому.

3. Укажите части речи в 1 предложении.

4. Подчеркните подлежащее и сказуемое в 3 предложении.

5. укажите морфологические признаки одного существительного и одного глагола (по выбору).

Контрольный диктант №3 по теме «Синтаксис и пунктуация».

Цели урока:

-сформировать умение пользоваться разными видами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное;

- проверить навыки правописания корней слов и окончаний; навыки употребления прописной буквы, ь после шипящих и как разделительного;

- навыки постановки запятой в сложном предложении;

- проверить умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, составлять схемы предложений с прямой речью;

- проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;

- воспитывать умение работать самостоятельно, аккуратность.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Организация рабочей обстановки.

Приветствие.

Демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1.Подготовка к написанию диктанта.

Сообщение учителя о содержании урока.

Вводная беседа:

- Какие умения нужно будет проверить при написании диктанта в связи с изученными темами?

- Для чего нужно писать диктанты, какие универсальные умения развиваются при выполнении этой работы?

Отвечают на вопросы.

Умение грамотно оформлять речь на письме.

Познавательные УУД:

1.Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2.Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

ТОУУ

III.Контрольный диктант.

Цель этапа: проверка ЗУН учащихся.

1.Текст диктанта.

Фомка и Барин.

По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку. Принес домой и назвал Фомкой.

В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по столу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе.

По А. Баркову (103 слова.)

2.Грамматическое задание.

1) Сделайте синтаксический разбор простого предложения:

Вариант I – В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по столу.

Вариант II - Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе.

2) Составьте схему предложения с прямой речью.

3) Выпишите 3 слова с изученными различными орфограммами.

3.Самопроверка.

Текст читается целиком ещё раз, ученики завершают самопроверку диктанта.

Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за такие исправления не снижается.

Слушают текст диктанта.

Пишут текст диктанта.

Выполняют грамматическое задание.

Проверяют весь текст диктанта.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

V.Итог урока (рефлексия деятельности).

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: повторить все изученные орфограммы и пунктограммы.

Дают ответы на вопросы.

Анализируют работу на уроке через самооценку

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К).

Контрольный диктант №4 по теме « Синтаксис и пунктуация»

1.Я жил на берегу моря. 2.У меня была лодка, сетки и разные удочки. 3.Перед домом стояла будка, и на цепи сидел огромный пес Рябка. 4.Он был лохматый, весь в темных пятнах. 5.Пес стерег дом. 6.Кормили мы его рыбой.

7.Рябка привык, что мы с ним разговаривали. 8.Я спрашивал его: «Рябка, где Володя?» 9.Рябка хвостом завиляет и повернет морду в ту сторону, куда ушел Володя. 10.Иногда придешь с моря без рыбы, а Рябка ждет ее, вытянется на цепи, повизгивает. 11.«Плохи наши дела, Рябка!» – скажешь сердито. 12.Он вздохнет, ляжет, положит на лапы голову. 13.Уж и не просит, понимает.
14.Вот какой умный пес!
(По Б. Житкову)

Грамматические задания.

1. Найдите в предложениях 1 - 10 сочинительные словосочетания (2 примера).

2. Найдите в предложениях 7-12 подчинительные словосочетания (2 примера).

3. Напишите номера простых предложений.

4. Напишите номера сложносочиненных предложений.

5. Напишите номера сложноподчиненных предложений.

6. Составьте схему предложений 8, 11.

7. Произведите синтаксический разбор предложений

3, 9, 12. ( по членам предложения, характеристика, схема.)

Контрольный диктант №5 по теме «Фонетика и орфография».

Цель:

проверить уровень усвоения теоретического и практического материала по разделу «Фонетика. Графика. Орфография» в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения ранее изученных орфограмм:

- проверяемых безударных гласных в корне слова;

- непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- звонких и глухих согласных в корне слова;

- непроизносимых согласных;

- правописание и, у, а после шипящих;

- правописание разделительного Ь;

-правописание сочетаний ЧК, ЧН;

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

- выполнения фонетического разбора;

- определение двойной роли букв е, ё, ю, я;

- определение сильной и слабой позиции согласных звуков.

Диктант

С утра солнце слепило глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно быстро неслось по небу. В последний раз появился из-за облака бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча накрыла густой пеленой всю окрестность.

Яростные порывы ветра несли колючий снег. Снежинки косо неслись по ветру, засыпали высушенную морозом траву, устилали белыми пятнами ледяную гладь озера.

Всю ночь бушевала вьюга. К утру стихло. Только пушинки снега продолжали кружить в воздухе. Они падали на белое одеяло земли. (77 слов.)

Грамматическое задание.

Произвести фонетический разбор слов:

I вариант - вьюга;

II вариант – солнце.

Выпишите из текста слова, в которых гласные буквы е, ё, ю, я обозначают:

I вариант – один звук;

II вариант – два звука.

Приведите примеры слов из текста, которые имеют слабую позицию:

I вариант – согласных;

II вариант – гласных.

Объясните графически, какое орфографическое правило основано на этой особенности.

Контрольный диктант №6 по теме «Морфемика и орфография».

Старый тополь.

Сад был заброшен. Я нанял работников, и на заре пришли загорелые люди с топорами и лопатами.

Больше всего разрослись и глушили другие деревья тополь и черёмуха. Полянка за прудом вся заросла отростками тополей. Я велел рубить их. Когда топор касался молодых топольков, мне становилось жалко их. Один тополёк всеми силами держался – не хотел умереть…

Я полагал, что ростки вытягивают сок из старого тополя, а вышло другое. Старый тополь давно умирал, знал это и передавал свою жизнь в отростки. Потому они так скоро разрастались. Это были дети старого тополя.

(90 слов)

2. Грамматическое задание.

1. Произведите морфемный разбор слов (записываются столбиком под диктовку учителя):

работников, разрастались, передавал.

2. Обозначьте орфограмму корня в словах росточков, внимание.

3. Подберите как можно больше родственных слов к словам полянка, загорелые.

4. Подчеркните грамматические основы в сложносочинённом предложении (по выбору учащихся)

Контрольный диктант №7 по теме «Лексика»

Последний зимний месяц.

Февраль – это последний зимний месяц. На деревьях пышными подушками лежит снег. Своей тяжестью он заставляет ветви наклониться к земле. Заденешь такую ветку, и на тебя обрушится целая лавина.

Глубокая тишина царит вокруг, но лес полон жизни. Вот вьётся тоненькая ниточка следов лесной мыши. Мягкими прыжками подбегает к сосне куница. Из дупла выскочила белка и легко прыгнула на ветку соседнего дерева. Быстро пронеслись надо мной пушистые синички и скрылись из глаз.

Солнце осветило чащу, и засверкали, засеребрились снежинки на ветках деревьев. Смотришь вокруг и думаешь: «Как прекрасен, как удивительно красив лес в зимнем наряде!»

(93 слова)

2. Грамматическое задание.

1. К слову быстро в последнем предложении второго абзаца подберите все возможные синонимы и антоним.

2. Докажите, что слово земля – многозначное слово, составьте с ним словосочетания так, чтобы было понятно значение слова.

3. Произведите морфемный разбор слова снежинки.

4. Произведите полный синтаксический разбор второго предложения.

Итоговая контрольная работа

Диктант

Весеннее утро.

Красиво весеннее утро! Вот из-за полоски леса показалось багровое солнце. Его утренние лучи коснулись вершин громадных сосен. Над рекой ещё расстилается туман. Но вот он начинает клубиться золотистым дымом. Скоро туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает широкую гладь реки.

Синее небо глядится в зеркальную воду. На яркой листве деревьев блестит роса. Тихий шорох проносится над лесом. Белоснежные облака иногда бросают лёгкую тень на зелёную травку, на сонную ленту реки. Но подует ветерок, и тени исчезают.

Природа проснулась. Здравствуй, весеннее утро!

(94 слова)

2. Грамматическое задание.

1. Произведите полный синтаксический разбор 2 предложения в 1абзаце.

2. Запишите слова и произведите морфемный разбор: показалось, расстилается, весеннее.

3Выпишите по два слова: 1) с приставками, которые не изменяются на письме; Графически объясните правописание приставок. 2) слова с безударной гласной в корне.

4. Подберите как можно больше однокоренных слов к словам облака, дымом.

5. Подберите синонимы и антоним к слову белоснежные.