Рабочая программа по окружающему миру (Школа России) (1 класс)

1. Пояснительная записка.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

• формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Рабочая образовательная программа по окружающему миру для 1 класса разработана  на основании и в соответствии следующих документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден приказом Министерства образования науки России от 05.10.2009 г. № 373.

• Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089
  "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от 23 июня 2015 г.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• Учебный план школы на 2019-2020 учебный год.

Рабочая образовательная программа по окружающему миру для 1 класса составлена с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическим комплектом «Школа России» по окружающему миру.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа всего курса рассчита­на на 270часов. В 1 классе на уроки окружающего мира отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных недели).

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие:

• формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• различать способ и результат действия; Познавательные УУД:

• владеть способами решения проблем творческого и по­искового характера;

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;

• использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• осуществлять поиск и предварительный отбор необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

• сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать, классифицировать по родовидовым при­знакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;

• использовать базовые предметные и межпредметные понятия, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ, записывать наблюдения в научный дневник;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• основам смыслового восприятия научно-познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу на уроке и в жизни и вести диалог;

• совместно договариваться о правилах общения и следовать им, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• контролировать действия партнёра;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, задавать вопросы, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

• следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

• описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир 1 класс».

Изучая раздел «Задавайте вопросы» первоклассники научатся:

• составлять вопросительные предложения об окружающем мире;

• приемам поиска информации;

• работать с тетрадями и учебником, дополнительными книгами, атласами-определителями;

• условным обозначениям и знакам, которые используют в учебнике;

Изучая раздел «Что и кто?» первоклассники научатся:

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы Москва;

• правильно переходить улицу;

• различать изученные камни, растения, животных, созвездия;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу;

• сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• изготавливать модели Солнца, созвездий.

Учащиеся будут иметь возможность научиться:

• проводить наблюдения в окружающем мире;

• находить нужную информацию в учебнике, работать с ней;

• доказывать, составляя устные тексты – размышления, выдвигать гипотезы;

• выполнять проектную работу

• работать с тетрадями и учебником, дополнительными книгами, атласами-определителями.

Изучая раздел «Как, откуда и куда?» первоклассники научатся:

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• правильно обращаться с электричеством и электрическими приборами;

• проводить опыты с водой, со снегом и льдом;

• сравнивать реку и море;

• ухаживать за комнатными растениями;

• подкармливать птиц;

Учащиеся будут иметь возможность научиться:

• ухаживать за домашними и животными живого уголка;

• мастерить кормушки;

• раздельно собирать мусор в быту;

• выполнить проекты «Моя семья», «Животное, о котором я хочу рассказать»

• проводить наблюдения в окружающем мире;

• находить нужную информацию в учебнике, работать с ней;

• доказывать, составляя устные тексты – размышления, выдвигать гипотезы;

• работать с тетрадями и учебником, дополнительными книгами, атласами-определителями.

Изучая раздел «Где и когда?» первоклассники научатся:

• различать прошлое и настоящее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• подбирать одежду для разных случаев;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Учащиеся будут иметь возможность научиться:

• исследовать глобус-модель Земли;

• правилам дорожного движения для велосипедистов;

• выполнить проекты «Мой класс и моя школа;

• проводить наблюдения в окружающем мире;

• находить нужную информацию в учебнике, работать с ней;

• доказывать, составляя устные тексты – размышления, выдвигать гипотезы;

• работать с тетрадями и учебником, дополнительными книгами, атласами-определителями

Изучая раздел «Почему и зачем?» первоклассники научатся:

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• различать овощи и фрукты;

• различать виды транспорта;

• описывать (по плану) своего домашнего питомца (кошку или собаку);

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте;

Учащиеся будут иметь возможность научиться:

• изготавливать модели звёзд, созвездий, Луны;

• сочинять сказки (на изученные темы);

• выполнить проекты «Мои домашние питомцы», «Почему их так назвали?»;

• проводить наблюдения в окружающем мире;

• находить нужную информацию в учебнике, работать с ней;

• доказывать, составляя устные тексты – размышления, выдвигать гипотезы;

• выполнять проектную работу;

• работать с тетрадями и учебником, дополнительными книгами, атласами-определителями.

1. Содержание учебного курса.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер обществоведческих знаний; наличие содержания, обеспечивающего формирование общеучебных умений и навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами начальной школы.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• идея многообразия мира;

• идея целостности мира;

• идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

1. Учебно-методическое обеспечение.

Календарно-тематическое планирование.