Работа Бронцевской школы по реализации ИОМ и планов работы по сопровождению неуспевающих и слабоуспевающих обучающихся (в том числе о динамике улучшения прогноза по сдаче ОГЭ-2022)

Повышение эффективности образовательной деятельности и качества обучения через индивидуализацию работы педагогического коллектива со всеми участниками образовательного процесса.

Работа Бронцевской школы по реализации ИОМ и планов работы по сопровождению неуспевающих и слабоуспевающих обучающихся (в том числе о динамике улучшения прогноза по сдаче ОГЭ-2022)

Мы ничему не можем научить человека.

Мы можем только помочь ему открыть это в себе.

Галилео Галилей

Практика внедрения ИОМ предусмотрена ФГОС. И первоочередная задача таких маршрутов — профильная направленность.

В нашей школе методику ИОМ мы используем для других целей, а именно:

• помочь в обучении детям с ослабленным здоровьем (быстрой утомляемостью, сниженной работоспособностью);

Дети инвалиды: в нашей школе таких детей трое. Один ребенок 1 класс занимается по программе (Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью-интеллектуальными нарушениями) СИПР (вариант 2) на дому, двое обучающихся 6 и 8 класс занимаются по индивидуальной программе в школе.

Дети ОВЗ: 4 человека (9 класс) занимаются в отдельном классе по адаптированной программе; два ученика 5 и 6 класс занимаются по специальной программе в общем классе (Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью - интеллектуальными нарушениями)

Дети с ЗПР: 3 класс (1 ребенок) и 5 класс (3 чел.) обучаются в общем классе по адоптированной программе.

• для отстающих учеников — восполнить пробелы в знаниях по определенной теме;

В этих случаях главная цель ИОМ — коррекция несоответствия между уровнем, который задают нормы образовательной программы, и личностными особенностями ребенка.

В маршруте указываются цели, которые нужно достичь, способы реализации, источники получения знаний, сроки для каждой задачи в отдельности, способ контроля и итоговые результаты.

После завершения прохождения учеником ИОМ обязательно проводится итоговая аттестация (тестирование, контрольная, устный опрос, доклад и т.д.). Здесь важно не только оценить знания ребенка и уровень его умений и навыков, но и определить, насколько успешным было прохождение ИОМ, уложился ли он в срок, с какими трудностями ребенок столкнулся, что ему необходимо доработать.

Индивидуальный образовательный маршрут неуспевающего ученика .

График консультаций по предмету:

Среда - 15.00 – 15.25

Пятница – 14.45 – 15. 20

Информатика (Клыкова Кристина)

Учитель: _____________________/Тихонова Е. А./

Родитель: _______________________/_________________/

Индивидуальная карточка отработки.

Ф. И. Клыкова Кристина

Предмет: информатика

Учитель _____________________________/Тихонова Е. А./

ОТЧЕТ

учителя -предметника о работе со слабоуспевающими учащимися

по состоянию на 20.12.2021г.

Учитель _______________________________________________

Организация работы с детьми «группы риска»

при подготовке к успешной сдаче государственной (итоговой) аттестации

В настоящее время эффективность деятельности всей системы образования напрямую связана с результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов.

В практику работы прочно вошло понятие «учащиеся группы риска», под которыми понимается группа обучающихся, у которых вероятность получения неудовлетворительной отметки (балла, ниже установленного минимального) на экзамене достаточно высока. Эти учащиеся требуют повышенного внимания со стороны администрации образовательного учреждения, учителей-предметников и родителей.

Надежным результативным средством подготовки к итоговой аттестации этих школьников и обеспечения им возможности успешно её пройти является работа по индивидуальным образовательным маршрутам.

Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период подготовки к ОГЭ. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении учащегося. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция педагогического процесса в процессе подготовки к ГИА. Содержание ИОМ определяется комплексом факторов.

Для учащихся «группы риска» маршрут должен, в первую очередь, носить компенсирующий характер, т.е. быть направлен на ликвидацию тех или иных пробелов, выявленных по результатам контрольных работ.

Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели.

Для диагностики и анализа создана и ведётся индивидуальная карточка учёта подготовки к ОГЭ по математике.

Для каждого ученика создан индивидуальный образовательный маршрут подготовки к ОГЭ-2021-2022 г по математике

Список «группы риска» по математике учащихся 9 класса.

1. Магомедов Арсен

2. Курбанова Камила

3. Дудла Альбина

4. Комаров Ярослав

Основные причины отставания по математике:

1) низкий темп работы на уроке.

2) нет систематической подготовки к урокам.

3) недостаточный контроль со стороны родителей.

4) низкая учебная мотивация у учащихся и родителей.

Цель: работа по основным темам курса математики за 7-9 классы, отработка вычислительных навыков учащихся, чтобы сдать ОГЭ и получить аттестат за основное образование.

Задачи:

1. Выявить затруднения учащихся по математике.

2.Определить для каждого учащегося планируемый результат (по итогам диагностических работ).

3. Использование интернет - ресурсов при подготовке к ОГЭ.

Учитывая психологические особенности учащихся «группы риска», реализация образовательного маршрута осуществляется ежедневно на уроках и индивидуальных занятиях и индивидуально-групповых занятиях.

Также дополнительные занятия по коррекции знаний учащихся проводятся во второй половине дня в рамках консультаций.

План работы.

Коррекционная работа со слабоуспевающими учениками

в рамках подготовки к ГИА по математике