Речевой режим как важный фактор в обучении и воспитании слабослышащих детей.

Слабослышащие дети, в отличие от здоровых,  из-за крайних затруднений в восприятии речи окружающих не могут в достаточной мере овладевать речью в раннем возрасте. Речь звучит для этих детей как неясные, нечленораздельные, искаженные звуковые комплексы. В этих условиях оказывается невозможным подражание речи окружающих и усвоение значений слов, фраз, выражений.  В зависимости от степени нарушения слуха, от педагогических условий развития, времени возникновения слухового дефекта слабослышащие дети поступают в школу с нарушенной в различной степени речью.