Род.собрание "Когда надо беспокоиться"

Тема

Когда надо беспокоиться

Целевая аудитория

Родители младших школьников

Цель

Создание условий для формирования представления о понятии «повышенная тревожность».

Задачи

1. Знакомят с правильным стилем семейного воспитания во избежание формирования тревожного поведения у детей.

2. Определяют средства корректирования причин детской тревожности.

3. Развивают коммуникативную культуру.

Формы взаимодействия

Методы и приемы взаимодействия

Словесный(беседа), наглядный (демонстрация), прием «опасения и ожидания», прием «логическая цепочка»

«Мозговой штурм»

Форма оформления результатов интерактивного взаимодействия

Модель «Фишбоун» на тему «Посеешь привычку, пожнешь характер»

№ п/п

Деятельность учителя

Деятельность родителей

1

Подготовительный этап

Здравствуйте, уважаемые родители, мы собрались здесь чтобы поговорить о самом дорогом – о наших детях! Прежде чем приступить темы родительского собрания я предлагаю вам поближе друг с другом познакомиться. Встаньте в круг, пусть каждый из вас представит себя одной фразой: «Меня зовут... А знаете ли вы, что я ...» (знаю, умею, могу)

-Уважаемые родители посмотрите на слайд и попробуйте определить тему нашей встречи

-Итак, попробуйте определить тему собрания. О чем пойдет разговор?

- Тогда какую мы можем поставить цель?

-Уважаемые родители, перед вами лежат стикеры. Запишите на этих стикерах ваши опасения от нашей встречи и ожидания от сегодняшнего разговора. Отложите стикеры, в конце нашей встречи мы к ним

Приветствуют учителя

Знакомятся друг с другом

Ставят цель

Пишут свои опасения и ожидания от встречи

2

Основной этап

Тревожность – это понятие несколько иного рода, чем всем знакомое слово «тревога». Если тревога – это эпизодическое проявление беспокойства, то тревожность психологи определяют как индивидуальную психологическую особенность, заключающуюся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в тех, которые к этому не предрасполагают. То есть состояние это устойчивое и проявляется в разные моменты, а, например, не только при ответе у доски или общении с незнакомыми взрослыми. Например, случается, что ребенок волнуется перед выступлениями на празднике или отвечая у доски. Но это беспокойство проявляется не всегда, иногда в тех же ситуациях он остается спокойным. Это — проявления тревоги. Если же состояние тревоги повторяется часто и в самых разных ситуациях, (при ответе у доски, общении с незнакомыми взрослыми и т.д.), то следует говорить о тревожности.

Одним видом тревожности является:

Школьная тревожность - как разновидность ситуативной, это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, неуверен в правильности своего поведения, своих решений.

Можно сказать, что школьная тревожность - это специфический вид тревожности, характерный для определенного класса ситуаций – ситуаций взаимодействия учащегося с различными компонентами образовательной среды школы.

Выделяют некоторые виды школьной тревожности на основе ситуаций, связанных с процессом обучения:

1. С процессом обучения – учебная тревожность;

2. С представлением о себе – само оценочная тревожность;

3. С общением – межличностная тревожность.

Сейчас я предлагаю вам создать модель фишбоун, на ней вам нужно написать причины школьной тревожности ее пути решения

Предлагаю вам проиграть несколько психотехнических упражнений

Упражнение 1 – «Похвала».

Конечно, повысить самооценку за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно хвалить ребенка даже за незначительные успехи, причем делать это искренне! Ведь в любой ситуации можно найти повод, чтобы отметить достижения своего ребенка.

Родителям предлагаются придумать ситуации, когда необходимо найти за что и как похвалить ребенка.

Упражнение 2– «Комплименты».

Очень поможет игра «Комплименты», если в неё играть всей семьёй. А ещё хорошо дома оформить «Цветик-семицветик» - в центре которого разместить фотографию ребенка, а на цветных лепестках – результаты, которыми он гордится.

Предлагается нарисовать цветик-семицветик и написать успехи ребенка.

Слушают учителя

Создают модель фишбоун

3

Заключительный этап

Уважаемые родители давайте вернемся к вашим опасениям и ожиданиям (родители озвучивают какие опасения опроверглись, а какие подтвердились)

-теперь вы можете дополнить свои знания обратившись к следующим источникам (на слайде яркие обложки книг по теме и гиперссылки)

- а теперь давайте подведем итоги

Насколько полезной была полученная информация?

- Что было для вас новым, интересным? Что запомнилось?

Каждому родителю предоставляется слово.

Возвращаются к опасениям и ожиданиям, зачитывают, что подтвердилось, а что нет.

Высказывают свое мнение о прошедшем классном часе