| Тема | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова |
| Педагогические цели | Способствовать развитию умения изменять форму слова и подбирать однокоренные слова с ударным
гласным, объяснять написание слов с пропущенными буквами; создать условия для определения, на какой вопрос отвечают проверяемое, проверочное слова |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения |
| Личностные
результаты | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию |
| Основное содержание
темы, понятия
и термины | Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Вопросы: кто? что? какой? что делать? |
| Образовательные
ресурсы | Орфографический словарь. Плакат «Орфограмма “Проверяемые безударные гласные в корне слова”» |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. – Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль
в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Беритесь, ребята, Скорей за работу. Учитесь писать, Чтобы грамотными стать. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
| II. Чистописание | Индивидуальная. Практический. Письмо | с С е Е е Е | Выполняют письмо по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк | Правильное написание |
| III. Проверка
выполнения
домашнего
задания. Работа в рабочей тетради (№ 93) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | Предлагает ответить
на вопросы домашнего упраж-
нения, просматривает записи
в рабочей тетради | Отвечают на вопросы | Устанавливают правильность выполнения домашнего задания, выявляют пробелы и осуществляют их коррекцию | Упражнение, беседа по вопросам |
| IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. | – Сегодня мы продолжим учиться подбирать проверочные сло- | Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулиро- |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
| Сообщение учителя | ва для правильного написания слов с безударными гласными
в корне, а также научимся задавать вопросы к словам |
| ванную учителем |
|
| V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Проверяемое
и проверочное слова. Кто?
Что? Какой? (упр. 154). Работа в рабочей тетради (№ 91) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | – Прочитайте. Каким способом подобрано проверочное слово
в образце? На какой вопрос
отвечают проверяемое и проверочное слова? Запишите слова по образцу. Выделите корень | Отвечают на вопросы. Записывают слова
по образцу. Выделяют корень | Умеют задавать
вопрос к словам. Объясняют способ
подбора проверочных слов. Действуют
по алгоритму. Находят корень в однокоренных словах | Упражнение, беседа по вопросам |
| 2. Распростра-
ненные пред-
ложения. Работа в рабочей тетради (№ 92) | Индивидуальная. Практический. Упражнение | – Распространите каждое
предложение подходящим
по смыслу словом из упр. 91. Подчеркните главные члены предложения | Вставляют слова в предложения. Подчеркивают главные члены предложения | Из предложенных вариантов слов выбирают подходящие по смыслу. Распознают подлежащее и сказуемое | Упражнение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Гуси серые летели. На полянку тихо сели. Походили, поклевали, Быстро, быстро побежали | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение дви-
жений |
| 3. Подбор проверочных слов. | Фронтальная. Словесный, | Предлагает выполнить задания к упражнению. | Выполняют задание, отвечают на вопросы. | Используют правило при написании слов | Упражнение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Вопросы к словам (упр. 155) | практический. Чтение, беседа, письмо | Контролирует работу уче-
ников | Записывают слова
по образцу | с безударным гласным в корне. Осуществляют подбор проверочных слов |
|
| 4. Правописание е и ё в однокоренных словах | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте правило. – Что нового для себя вы
узнали? | Читают правило,
пересказывают его | Воспроизводят прочитанную информацию | Правило |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. Е? И? (упр. 156) | Индивидуальная, групповая. Практический, словесный. Письмо, беседа | – Прочитайте. Запишите слова
в две группы: с пропущенной буквой е и пропущенной
буквой и | Выписывают слова
с пропущенной буквой е и пропущенной буквой и | Группируют слова
по пропущенным
безударным гласным. Объясняют свой выбор, контролируют партнера | Упражнение |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Чему новому научились сегодня на уроке? – Как вы оцените свою работу на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция |
| VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 95) | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет домашнее задание, проверяет его понимание всеми учащимися | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
|
946
62 290 
