Сложное синтаксическое целое. Языковой анализ текста (к постановке проблемы). Презентация

Сложное синтаксическое целое. Языковой анализ текста (к постановке проблемы)

Урок русской словесности

9 класс

Из опыта работы учителя-методиста Кучеренко Н. С.

• Язык словесного искусства – это своеобразная система словесно-художественных форм…, их значений и функций и отражающихся в них категорий; в художественной литературе эта система возникает на основе синтеза коммуникативной функции литературного и народно-разговорного языка с функцией выразительной и изобразительной.

В. В. Виноградов

Словарно-семантическая работа

• Текст, тема, основная мысль высказывания, сложное синтаксическое целое (ССЦ), последовательная связь, параллельная связь, приемы построения текста, языковые средства.

• Текст – это развернутое высказывание, состоящее из связанных между собой предложений. В современной лингвистике текст рассматривается как коммуникативная единица, основными признаками которой являются смысловая цельность и связность. Об этом говорит и ССЦ.

• Сложное синтаксическое целое – это сочетание нескольких предложений, которые тесно взаимосвязаны по смыслу и синтаксически. ССЦ – не что иное, как микротекст.

• Организация микротекста является стабильной, она зависит от содержания, стиля, авторской манеры.

Работа с деформированным текстом

• 1. Определите, что перед вами: текст или набор предложений.
• 2. Попробуйте восстановить текст и записать его в тетрадь.

• А теперь, в 9-м классе, мы будем говорить (и, возможно, даже спорить) о судьбе пушкин-ских героев Евгения Онегина и Татьяны Лариной... Пушкин входит в наше сознание с раннего детства, со сказок, которые мы знаем наизусть, не задумываясь о том, что их кто-то сочинил: казалось, что они существовали всегда, что они просто часть нашего мира, а у него нет начала и нет конца. Хотелось бы верить, что Пушкин навсегда останется с вами, потому что он неисчер-паем, как неисчерпаема сама жизнь. А потом в нашей жизни появляются чудесные пушкин-ские строки о природе, начинают интересо-вать и волновать его стихи о любви...

План целостного анализа текста

• 1. Тема, основная мысль микротекста.
• 2. Стиль и тип речи.
• 3. Смысловая связь предложений в ССЦ.
• 4. Образные средства языка, используемые писателем для выражения своих мыслей.
• 5. Морфологические средства связи в ССЦ (преобладание каких частей речи вы наблюдаете и какова их смысловая нагрузка).
• 6. Синтаксический анализ микротекста.
• 7. Интонация высказывания.

Задания для групповой работы

• Фрагмент 1. Тема, основная мысль микротекста.
• Фрагмент 2 . Стиль и тип речи. Смысловая связь предложений.
• Фрагмент 3. Образные средства языка, используемые писателем для выражения своих мыслей; морфологиче-ские средства связи в ССЦ.
• Фрагмент 4. Синтаксический анализ микротекста.
• Индивидуальное задание. Синтаксический разбор указанного учителем предложения из восстановленного текста.
• Фрагмент 5. Орфографический анализ текста (обра-тить внимание на орфограммы, составить словарную работу по тексту, прокомментировать орфограммы).

• Пример словарной работы:

С о знание, с ра нн его детства, (не)задумываясь, кто - то, ч у де сн ые п ушкинские строки; П ушкин, инт е р е с ова т ь , кла сс , х о телось бы, н ав сегда, (н е )исчерпаем, ж и знь.

«Структурные средства ССЦ»

______________________________________________________________________________

Лексические: Морфологические: Синтаксические: Ритмо- мелодические

/интонация/

- повторение - соотнесенность - порядок слов и пред-

отдельных слов; видо- временных ложений;

форм глаголов-

- синонимы, в том сказуемых - союзы в присоедини-

числе тельном значении;

контекстуальные; - частицы;

- личные и указа- - употребление обстоя-

тельные местоимения; тельств (преимуществен-

но места и времени);

- местоименные

наречия и др. - вводные слова и

предложения;

- параллелизм построе-

ния предложений;

- неполнота отдельных

предложений

Работа с микротекстом

• Родословная матери моей еще любопытнее. Дед ее был негр, сын владетельного князька. Русский посланник в Константинополе как-то достал его из сераля, где содержался он аманатом, и отослал его Петру Первому вместе с двумя другими арапчатами. Государь крестил маленького Ибрагима в Вильно, в 1707 году, с польской королевою, супругою Августа, и дал ему фамилию Ганнибал.

/Каждая группа должна представить свой анализ текста/

Индивидуальная работа

• Сформулировать вопросы к тексту

(5 – 7 вопросов). Дать ответы на них.

• Составить диалог (6 – 10 реплик) – обмен мнением о тексте – доказательство того, что этот микротекст – ССЦ. /1 – 2 пары/

Обобщение изученного

• Согласны ли вы, что знание ССЦ внимательному читателю поможет разобраться в прочитанном тексте?

● Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут, устанут — а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один; бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь со смеха... Да-с, с большими был странностями, и, должно быть, богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц!..

• ● Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут, устанут — а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один; бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь со смеха... Да-с, с большими был странностями, и, должно быть, богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц!..

● В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русские мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем.

● Один только человек принадлежал нашему обществу, не будучи военным. Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сюртуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка.

• Узнали ли вы даже в отдельных предложенных отрывках произведения Пушкина по их стилю и строению?

• Домашнее задание: выписать сложное предложение с разными видами связи из стихотворения А. С. Пушкина «Памятник» или «К Чаадаеву» и выполнить полный синтаксический разбор выписанного предложения.