Статья по теме: Проектная деятельность, как один из способов работы с одаренными детьми

Проектная деятельность, как один из способов работы с одаренными детьми

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 29» города Абакана

Матвеева Екатерина Викторовна

Основная цель педагога в процессе взаимодействия с учеником - развитие личности:

• любознательной, интересующейся, активно познающей мир;

• умеющей учиться, способной к организации собственной деятельности;

• уважающей и принимающей ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;

• доброжелательной, умеющей слушать и слышать партнёра, уважающей своё и чужое мнение;

• готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Одной из форм работы по развитию личности ученика является проектная деятельность учащихся, под которой понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, направленная на достижение общего результата деятельности.

Действия, формируемые у учащихся в процессе работы над проектом:

• Аналитические: выдвижение идеи, обоснованный выбор способа или метода деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ.

• Презентационные: построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности.

• Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы.

• Поисковые: нахождение информации, формулирование ключевых слов.

• Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации.

Формирование УУД :

• личностные (формирование интереса);

• регулятивные (постановка учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка);

• познавательные (наблюдение, выводы, работа с учебником, использование простейших предметов для проведения опыта);

• коммуникативные (участие в диалоге, ответы на вопросы, слушание и понимание речи других).

Виды проектов:

Доминирующая деятельность:

• Исследовательская

• Поисковая

• Творческая

• Ролевая

• Практико-ориентированная

Технология организации проектной деятельности:

• Использование на уроке педагогических технологий, основанных на применении исследовательского метода обучения и метода проекта.

• Проведение нетрадиционных уроков.

• Учебный эксперимент.

• Домашнее задание творческого и исследовательского характера

• Проектная деятельность , как одно из направлений внеурочной деятельности

• Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

• Внеклассная работа.

• Результатом проектов могут быть праздники, спектакли, книгоиздательская деятельность, презентации.

Этапы выполнения проекта:

• выбор темы и задачи

• выдвижение первоначальных идей

• выбор лучшей идеи

• планирование проектной деятельности

• реализация проекта

• оценка и самооценка

• презентация

Результаты для ребенка:

• раскрытие способностей, развитие склонностей и интересов, приобретение новых знаний, умений;

• наличие условий для самоутверждения, самореализации.

Результаты для учителя

• использование различных приемов подачи учебного материала через игру, конкурс;

• диагностика, стимулирование детей младшего школьного возраста к познанию;

• помощь в общении друг с другом;

• развитие организаторских, лидерских способностей младших школьников;

• увеличение количества времени, затрачиваемого учителем на индивидуальную работу с каждым конкретным учеником.

Методический паспорт проекта:

• Название: ВРЕД И ПОЛЬЗА МИКРОВОЛНОВОЙ ПЕЧИ.

• Цель проекта: изучение вреда микроволновой печи для здоровья человека.

• Задачи проекта:

• изучить устройство и принцип работы микроволновой печи;

• оценить достоинства и недостатки микроволновой печи;

• с помощью опытов определить приносит ли вред печь;

• дать рекомендации владельцам микроволновых печей.

• Тип проекта: исследовательский

• Метод проекта: технология индивидуальной работы

• Состав учащихся: 2 класс

• Режим работы:

• -поисковая домашняя работа

• -творческая индивидуальная работа

• Руководитель проекта: Матвеева Екатерина Викторовна

• Оборудование: экран, компьютер, мультимедийная установка, иллюстрации, рисунки.

История создания микроволновой печи:
В 1946 году ученый Перси Спенсер, в ходе тестирования устройства под названием «магнетрон», случайно обнаружил, что сладости в кармане его одежды, растаяли. Далее, Спенсер продолжил эксперименты с едой, в процессе модернизируя устройство. Устройство было запатентовано в 1946 году, размеры первых печей были около двух метров высотой и 350 кг весом.

Устройство микроволновой печи:

Достоинства Микроволновой печи:

-Компактность.
-Быстро размораживает продукты;
-Быстро разогревает продукты;
-Сохраняет полезные вещества;

Недостатки:
-Внутренняя поверхность пачкается, ее неудобно мыть;
-Защита от лучей со временем ослабевает вследствие образования щелей между корпусом и дверцей из-за износа уплотнителя.

С данной работой мой ученик принимал участие в региональном этапе конкурса «Я-исследователь», который проходил на базе «Лицея» города Абакана и занял 2 место.

Таким образом следует вывод о том, что проектная деятельность помогает раскрыть познавательные интересы ученика, способствует развитию его способности проводить исследовательскую работу, делать выводы о подтверждении или об отвержении выдвинутой гипотезы, представлять свою работу на публике. При выполнении данного вида работы ребёнок, углубляясь в тему своего исследования, обогащает свой словарный запас, растёт интеллектуально и развивается творчески.