Сценарий урока английского языка по теме «Past Simple Tense» («Прошедшее простое время») для 3 класса

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

Формируемые УУД

1

Организационно-психологический момент

Организует начало учебной деятельности. Поверяет готовность учащихся к уроку. Задает домашнее задание на следующий урок. Создает эмоциональный настрой на совместную работу. Вводит в атмосферу иноязычной речи.

Готовятся к уроку. Записывают домашнее задание. Погружаются в благоприятную языковую атмосферу.

1 мин

Личностные – эмоциональный настрой га урок, самоорганизация.

Познавательные – положительная мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог.

2

Фонетическая и лексическая работа

Проводит лексико-фонетическую разминку с использованием правильных глаголов.

Готовят артикуляционный аппарат к воспроизведению иноязычной речи. Актуализация лексических знаний. Лексико-фонетическая разминка с использованием правильных глаголов.

5 мин

Регулятивные – формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

3

Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание.

Готовит учеников к усвоению нового материала. Побуждает к осознанию проблемы.

Отвечают на вопрос. Испытывают затруднение. Осознают неполноту своих знаний. Испытывают желание приобретать новые знания.

1 мин

Личностные – желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

- определение личностной ценности изучаемых понятий.

-проявление интереса к новому содержанию.

Познавательные - умение строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Регулятивные - участие в коллективном обсуждении проблемы,

- умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные – умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем,

- умение слушать и вступать в диалог,

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4

Подводящий к теме диалог

Организует работу с классом фронтально, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме. Ставит проблемную задачу по теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. Сравните две колонки слов. Как вы думаете, что означает – ed. Сравните перевод этих слов.

Учащиеся читают слова вместе с учителем. Отвечают на наводящие вопросы. Говорят о том, что во второй колонке все слова с окончанием – ed. Сравнивают перевод слов, делают выводы.

5 мин

Личностные – сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Уметь высказать свою точку зрения.

Предметные – выделение существенных характеристик объекта.

Познавательные - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах.

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли.

5

Формулирование темы и цели урока

Помогает сделать вывод, чем отличаются слова, сформулировать тему урока. Вместе с учениками определяет цель урока.

Делают вывод, называют, чем отличаются слова в первой и второй колонках. Формулируют тему и цель урока.

1 мин

Личностные – желание приобретать новые знания

Регулятивные – формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

6

Подводящий к проблемы диалог 2

Формирует у учащихся знания об образовании Past Simple правильных глаголов

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Приходят к самостоятельному выводу, участвуя в коллективном обсуждении проблемы. Формулируют правило образования Past Simple. Записывают схему. По схеме делают вывод как произносится окончание –ed. в разных словах

5 мин

Личностные – желание приобретать новые знания.

Познавательные - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах.

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли.

Регулятивные – формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

7

Грамматическая физкультминутка

Ученики выполняют движения и поют под караоке.

1 мин

Личностные – формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни.

Регулятивные – осуществляют совместные действия

8

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Лексико-грамматическое упражнение и текст на образование и использование Past Simple. Организует работу в группах. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу каждого участника мини группы.

Контролирует правильность выполнения заданий.

Работают с лексико-грамматическим упражнением. Высказывают предположения, опираясь на изученное правило.

Работают с лексико-грамматическим заданием (текстом), опираясь на изученное правило и ранее усвоенную лексику.

3 мин

Личностные - определение личностной ценности изучаемых понятий. Проявление интереса к новому содержанию.

Предметные - действовать с опорой на изученное правило.

Познавательные – извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение работать с различными источниками информации.

Регулятивные – формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные – общаться с партнером, слушать чужое мнение и озвучивать свое.

9

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Контролирует первичное усвоение знаний учащихся при выполнении задания по говорению, корректирует.

формулируют и презентуют предложения.

5 мин

Личностные – желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Предметные – опираться на языковую догадку в процессе работы над упражнением

Регулятивные – умение оценить прогресс в усвоении новых знаний.

11

Домашнее задание повышенного уровня.

Задает задание среднего уровня.

Записывают домашнее задание

1 мин

Личностные - желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

12

Рефлексия и итог урока

Участвует в обсуждении соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Выставляет оценки.

Обсуждают степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Осуществляют самооценку и взаимооценку.

2 мин

Личностные – формировать устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка.

Регулятивные – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Умение дать развернутую оценку своей работе.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результат

1. Организационно-психологический момент

- Good morning, children.

- I’m glad to see you. My name is….. I’m your English teacher for today.

- Sit down, please.

- Raise your right hand if you are happy before the lesson.

- Raise your left hand if you want to learn something new.

- Raise your both hands if you are ready to begin our lesson.

Учащиеся готовы к началу работы.

- Good morning, teacher.

- I’m glad to see you too.

1. Лексическая разминка

- Please answer my questions.

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

- What is the weather like today?

- Thank you.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

-Today is the 28^th of January.

- Today is Tuesday.

- The weather is… (cold, warm, windy, sunny)

3. Фонетическая и лексическая работа

Учитель читает первую колонку слов, записанных на доске:

Look at the screen. Here you can see the words.

Подберите подходящее слово к каждой картинке на доске:

watch play dance help jump cook paint clap visit climb

Учащиеся повторяют слова за учителем.

Учащиеся выходят к доске и подбирают к картинкам слова

4 . Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание

Ставит  проблемную задачу. Задает учащимся вопросы:

По какому признаку эти слова разделены на две колонки?

Как можно перевести слова во второй колонке?

Фронтальная работа.

Пытаются ответить на поставленные вопросы.

Испытывают затруднение.

Выдвигают предположения.

5.Подводящий к теме диалог

-Любите ли вы сказки?

Жили были два короля. Один рассказывал о том, что он делает каждый день(every day) , а другой очень любил хвастаться тем, что делал вчера (yesterday)(СЛАЙД)

I play football every day.

I played football yesterday.

-Чем предложения похожи?

-Чем они отличаются друг от друга?

Выдвигают предположения, какой смысл передает – ed.

Находят различия в глаголах.

5.Формулировка темы и цели урока

• Итак, ребята, какая сегодня тема урока?

• Чему мы должны сегодня научиться?

Формулируют тему и цель урока.

(Тема – «Простое прошедшее время». Цель урока – научиться употреблять в речи предложения в Простом прошедшем времени.)

6.Подводящий к проблеме диалог 2

Цель: сформировать у учащихся знания об образовании Past Simple правильных глаголов.

Первичное восприятие нового материала происходит посредством подводящего диалога и представляет собой систему посильных ученикам вопросов, которая эффективно задействует и соответственно развивает логическое мышление школьников. Учитель пошагово подводит учеников к формулированию правила.

А еще жили в том городе 3 гнома: Ted, Jack, и Ben. Любили они собирать пазлы. Все гномы ходили с пазлами. У Теда была корзинка со звуком [d], у Джека- со звуком [t] , а у Бена- со звуками [id]. И собирали они в корзинку каждый свои пазлы.

[t]-looked, stopped

[d]-lived, listened

[id]-wanted, collected

Ребята, догадайтесь почему они собирали пазлы в разные корзинки?

Ученики пытаются догадаться, почему окончание -ed читается разными звуками.

Фронтальная работа. Повторяют предложения за учителем.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают предположения.

Глядя на примеры, учащиеся обсуждают, формируют правило произношения окончания –ed.

Фиксируют схему в тетрадях.

Сформулировали правило образования правильных глаголов.

(Past Simple правильных глаголов образуется при помощи окончания –ed)

Сформулировали правило произношения окончания –ed у правильных глаголов.

(Окончание –ed произносится как [d], [t],[id].

Если слово оканчивается на глухую или шипящую согласную, то произносим [t].

Если слово оканчивается на звонкую согласную или гласную, то произносим [d].

Если слово оканчивается на –t или –d, читается как [id]).

Зафиксировали схему в тетрадях.

7.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Распределить в колонки правильные глаголы с окончанием [d], [t],[id].

Oh, look children. Our gnomes are tired. They are sleeping now. Let us help them to gather apples.

Take the baskets and divide into 3 groups.

(работа в группах – распределение карточек с глаголами в соответствующие корзинки.)

Работают в группах-

Заполняют корзинки, затем читают слова вслух.

Правильно распределили слова в корзинки.

8. Физкультминутка под выполняют действия, которые называет учитель.

Выполняют команды учителя

9. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Цель: проверка первичного усвоения знаний учащихся. Говорение.

Интерактивная игра «Суперкот»

Глядя на картинку в презентации, устно составляют предложения о том, что кот делал вчера.

Используя глаголы в Past Simple рассказали о том, что делал вчера кот.

10. Домашнее задание повышенного уровня.

Составить несколько предложений о том, что вы делали вчера.

Записывают домашнее задание.

11.Рефлексия

Цель: оценить деятельность на уроке, достиг ли урок конечной цели.

В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Итак, сегодня на уроке вы познакомились с Past Simple. Научились образовывать форму прошедшего времени глаголов.

• Оцените свою работу на уроке.

• ОЦЕНИВАНИЕ!!!

Организация эмоциональной рефлексии.

- Raise your right hand if you are happy after the lesson.

- Raise your left hand if you have learned something new.

- Raise your both hands if you worked well in our lesson.

Анализируют, где и почему были допущены ошибки. Оценивают свою деятельность на уроке.

Проанализировали свою деятельность на уроке. Обозначили затруднения.