"Татар теле" укыту курсы эш программасы (1 нче сыйный, рус төркеме)

Укучыда формалашачак

Формалашу өчен укучы алачак мөмкинлекләр

Шәхси

Укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата шәхси кыйммәтләре формалаша.

• шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

• әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

• текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

• “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

Метапредмет

Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТнең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.

Танып белү нәтиҗәләре:

• фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

• иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

• объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

• төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

• тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

• уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

• эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

• уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

• билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

• укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

• ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

• дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

• дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив нәтиҗәләр:

• әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

• әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

• аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

• парларда һәм күмәк эшли белү;

• мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

• әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Предмет

Укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.

• укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;

• коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;

• “Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.

№

Бүлекләрнең исеме

Сәгать саны

1.

Әйдәгез, танышабыз!

11

2.

Урман дусларыбыз

4

3.

Спорт бәйрәме

9

4.

Мәктәптә

6

5.

Йорт хайваннары һәм кошлар

9

6.

Бакчада

7

7.

Кыш җитте

9

8.

Сәламәт бул!

9

9.

Безнең гаилә

9

10.

Татар халык ашлары

6

11.

Кибеттә

9

12.

Без шәһәрдә яшибез

7

13.

Җәй

4

Барлыгы 99

№ п/п

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Уку эшчәнлеге төрләре

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Үткәрү вакыты

шәхси

предмет

метапредмет

План буенча

фактик

1.

Танышу дәресе.

Исәнме(сез)! Хәерле көн! Сау булы(гыз)! Син кем ? Мин - малай. Мин - кыз. Мин - Азат. тезмәләрен кулланып диалог төзү, укучыларны татар теле белән таныштыру

Уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру

Өйрәнелгән лексиканы диалогик сөйләмдә куллану

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү. Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый, кире кага, раслый белү

01.09-02.09

01.09

2

Синең исемең ничек? соравы һәм аңа җавап формасы.

Синең исемең ничек? Мин-... . Минем исемем ... . – төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм үстерү, ситуатив күнегүләр, фонетик зарядка

Татар телен аралашу чарасы буларак тоярга өйрәтү, татар телендә сөйләшергә теләк тудыру; өлкәннәр белән татарча итәгатьле исәнләшә белергә өйрәнү

Исәнләшү, хәерле көн теләү, үзеңнең исемеңне әйтә белү; иптәшеңнең кем икәнен, исемен сорый, җавап бирә белү;

Укытучыны тыңлый,аның күрсәтмәләрен аңлап ути белергә өйрәнү; дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү күнекмәләрен үстерү

05.09-09.09

05.09

3

Исем. Кем? нәрсә? сораулары. Исемнәрнең баш килеше

Бу - укытучы. Ә бу - укучы. Мин укучы. Бу нәрсә ? Бу - кубәләк. Әйдә уйныйбыз. төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм, монологик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр;фонетик күнегүләр

башкаларга карата түземлелек төшенчәсен кабул итү, аларның кадерен белү; дусларың белән горурлану; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

“Танышу” темасы буенча сөйләм күнекмәләрен ныгыту; кем? нәрсә? сорауларына җавап бирү күнекмәләрен камилләштерү; иптәшеңне уенга чакыра белүкүнекмәләрен формалаштыру.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү. Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.

05.09-09.09

07.09

4

Бу күрсәтү алмашлыгы.

Диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Бергәләп уйный белү; дусларыңны матур итеп уенга чакыра белергә өйрәнү.

Танышу, иптәшеңне уенга чакыра белү күнекмәләрен камилләштерү; яңа лексиканы үзләштерү; бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Парларда эшли белү күнекмәләрен формалаштыру; уку хезмәтенә бәя бирә белергә өйрәнү.

05.09-09.09

08.09

5

Раслау һәм кире кагу формалары.

Бу Азатмы! Әйе, бу Азат. Юк, бу Азат тугел. Хәлләр ничек? Рәхмәт, яхшы- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Бергәләп уйный белү; дусларыңны матур итеп уенга чакыра белергә өйрәнү. Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

Өйрәнелгән сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; юк, әйе, түгел сүзләре белән танышу

Укытучыны тыңлый, аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү; уку хезмәтенә бәя бирергә өйрәнү; парларда эшли белү күнекмәләрен камилләштерү

12.09-16.09

14.09

6

-мы/-ме, түгел, әле кисәкчәләре.

ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу. Әхлак тәрбиясе.

Яңа лексиканы үзләштерү; -мы/-ме сорау кисәкчәләре белән танышу; сорау җөмлә төзү.

Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү;

дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү;
укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү

12.09-16.09

15.09

7

Шәһәр исемнәре.

Бу нинди шәһәр? Бу Казанмы? Юк, бу Казан түгел, бу - Әлмәт. - төзелмәләрен кулланып ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Татарстанның зур, бай республика булуы белән горурлану теләген уяту

Татарстан шәһәрләренең татарча исемнәре, “Бу нинди шәһәр?” соравы белән таныштыру.

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алырга өйрәнү

19.09-23.09

19.09

8

Син кайда яшисең? соравы һәм аңа җавап формасы

Мин Казанда яшим. Кем шәһәрдә яши? Кем авылда яши? Мин шәһәрдә яшим. Мин авылда яшим. Төзелмәләрен кулланып дилогик сөйләм, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Татарстанның зур, бай республика булуы белән горурлану теләген уяту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Яңа лексиканы үзләштерү; Кайда соравын куллана белү күнекмәләрен камилләштерү

Укытучыны тыңлый, аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү; бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтләрен үстерү; парларда эшли белү күнекмәләрен формалаштыру.

19.09-23.09

21.09

9

Микъдар саны. (1-10)

Сиңа ничә яшь! Миңа .җиде яшь. Азатка ничә яшь! Азатка сигез яшь. төзелмәләрен кулланып ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр

Үзара дуслык, мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү

1 дән 10 га кадәрге саннар, ничә, яшь сүзләре белән таныштыру, саннарны дөрес әйтү күнекмәләрен формалаштыру, бер-береңнең яшен сорый белү күнекмәләрен формалаштыру

Үрнәк буенча эшли белү күнекмәләрен үстерү, әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү; тыңланганның эчтәлегенә бәя бирә белү.

19.09-23.09

22.09

10

Син ничәнче сыйныфта укыйсың? со­равы һәм аңа җавап формасы.

Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин беренче сыйныфта укыйм төзелмәләрен кулланып дилогик сөйләм, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Татар телен өйрәнүгә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

Мин беренче сыйныфта укыйм җөмләсе белән таныштыру; өйрәнелгән сөйләм үрнәкләрен монологик, диалогик сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү

Укытучыны тыңлый, аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү; бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтләрен үстерү; парларда эшли белү күнекмәләрен формалаштыру

26.09-30.09

26.09

11

Зат алмашлыкларының берлек санда, баш, иялек, юнәлеш килешләре.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр

Татар телен өйрәнүгә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

Зат алмашлыкларын берлектә баш, иялек, юнәлеш килешләрендә сөйләмдә куллану белән таныштыру.

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алырга өйрәнү

26.09-30.09

28.09

12

Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы. А хәрефе һәм авазлары.

Исәнме, Аю дус! Хәлләр ничек? Ничә аю бар? Монда Шурәле бармы? Бу төлкеме? Әйе, бу төлке. Юк, бу төлке тугел төзелмәләрен кулланып диологик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр

Табигатьне ярату, саклау хисләре уяту

Аа хәрефе һәм ул белдергән авазлар белән таныштыру; Татарстан җирлегендә яшәүче кыргый хайваннарның исемнәре белән таныштыру; яңа кертелгән исемнәрнең күплек санда төрләнү күнекмәләрен формалаштыру;

Авазларны чагыштырып, аермалык табарга өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

26.09-30.09

29.09

13

Урман дусларыбыз. Исемнәрнең чыгыш, юнәлеш килешләре белән таныштыру. Ә хәрефе һәм авазы.

Азат, кил әле мон­да. Азат. әйдә бергә уйныйбыз төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр

Табигатьне ярату, саклау хисләре уяту; бер-береңне матур итеп чакыра белү итәгатенә өйрәнү

Яңа лексиканы үзләштерү; яңа грамматик форманы кулланышка кертү.

Үрнәк буенча эшли белү күнекмәләрен үстерү; интонацияне сиземли белү күнекмәләрен камилләштерү; әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

03.10-07.10

03.10

14

Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы. Сыйфат+ исем төзелмәсе. О хәрефе һәм авазлары.

Бу буреме? Юк, бу буре тугел бу - төлке. Нинди хайваннар Татарстанда яши? Фил Татарстанда яшәми. Куян нинди? Куян куркак.- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик, грамматик күнегүләр.

Табигатьне ярату, саклау хисләре уяту.

Яңа лексиканы үзләштерү, сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллануны камилләштерү

Рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; чагыштыру, аермалык таба белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

03.10-07.10

05.10

15

Исемнәренең берлек һәм күплек сан формасы. Ө хәрефе һәм авазы.

Сөйләм күнегүләре, грамматик, фонетик күнегүләр

Үзара дуслык мөнәсәбәтләренең ныгуына, ярдәмләшеп эшләүгә йогынты ясау

Исемнәрне күплек санда куллануны камилләштерү

Чагыштырып, аермалыклар таба белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алырга өйрәнү

03.10-07.10

06.10

16

Боерык фигыльнең 2 зат берлек, күплек сан формасы. Н, ң хәрефләре һәм алар белдергән авазлар.

Надя, утыр әле (бас әле) һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү

Боерык фигыльнең 2 зат берлек, күплек сан формасы белән танышу

Чагыштырып, аермалыкны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү; бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтен үстерү; коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү

10.10-14.10

10.10

17

Белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану. Иы, Ыы хәрефләре һәм алар белдергән авазлар.

Диалогик сөйләм үстерү күнегүләре, монологик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр.

Спорт белән шөгыльләнү теләге тудыру

И, Ы хәрефләре һәм алар белдергән авазлар белән танышу; белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану күнекмәләрен формалаштыру; кем белән уйныйсың? соравын әйтә, аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; рәсем буенча сораулар, бөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

10.10-14.10

12.10

18

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II, III зат формалары.

Акбай нишли? Акбай йөгерә (сикерә). Мин йөгерәм/син йөгерәсең һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Спорт белән шөгыльләнү теләге тудыру.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II, III зат формаларын берлек санда куллану күнекмәләрен формалаштыру

Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү. Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

10.10-14.10

13.10

19

Дустыңны урамга уйнарга чакыру. Уу хәрефе һәм авазы.

Булат, урамга чык. Әйдә, бергә уйный­быз һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Спорт белән шөгыльләнү теләге тудыру

Урамга уйнарга чакыра белү күнекмәләрен камилләштерү

Рәсем буенча җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү

17.10-21.10

17.10

20

Ризалык белдерү формасы

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Әхләкый тәрбия бирү

Ризалык бирә белү күнекмәләрен формалаштыру

Чагыштырып, аермалыкны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү; коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү

17.10-21.10

19.10

21

Ничә? соравы, аңа җавап формасы. Сан + исем төзелмәсе. Үү хәрефе һәм авазы.

Син нишлисең? Мин уйныйм. Кем белән уйныйсың? Ике кыз белән уйныйм һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Татарстанның зур, бай республика булуы белән горурлану теләген уяту

Ничә? соравына җавап бирә белүне, саный белүне камилләштерү Сан + исем төзелмәсен сөйләмдә куллануны формалаштыру

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

17.10-21.10

20.10

22

Хәреф һәм аваз турында төшенчә. Калын һәм нечкә сузыклар.

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Татарстанның зур, бай республика булуы белән горурлану теләген уяту

Хәреф һәм авазны аерырга өйрәнү. Калын һәм нечкә сузыкларны аерырга өйрәнү күнекмәләре формалаштыру

Укытучыны тыңлый, аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү; уку хезмәтенә бәя бирергә өйрәнү; парларда эшли белү күнекмәләрен камилләштерү.

24.10-28.10

24.10

23

Кем белән уйныйсың? соравы. Тт, Лл хәрефләре һәм авазлары.

Мин Акбай белән уйныйм һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Бер-береңә карата дуслык, хөрмәт хисе тәрбияләү

Кем белән уйныйсың? соравына җавап бирү күнекмәләре формалаштыру.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү; бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтен үстерү

24.10-28.10

26.10

24

Тәртип саннары. Кк хәрефе һәм авазлары

Кем беренче килә. Саша беренче (икенче) килә. Марат тиз (әкрен) йөгерә. Мин беренче парта да утырам. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Бер-береңә карата дуслык, хөрмәт хисе тәрбияләү

Тәртип саннарын сөйләм эшчәнлегенә кертү күнекмәләрен формалаштыру

Сорауларга дөрес җавап бирә белү, логик рәткә туры килмәгән башка күренешләрне аерып ала белү

24.10-28.10

27.10

25

Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы. Мм хәрефе һәм авазы.

Сумкада нәрсә бар? Сумкада дәфтәр бар. Сумкада дәфтәр бармы ? Сумкада дәфтәр юк. Ничә китап бар? Ике китап бар. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү

Уку-язу әсбапларының исемнәре белән таныштыру; аларны берлек һәм күплек санда әйтергә өйрәнү; яңа өйрәнелгән сүзләрне элек өйрәнелгән грамматик төзелмәләрдә кулланып, сөйләшү күнекмәләрен үстерү.

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; укытучыны тыңлый, аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү

07.11-11.11

07.11

26

Уку-язу әсбапларының кирәклеге, үзеңә сорап алу формасы.

Сиңа китап кирәкме? Миңа китап бир әле. Миңа дәфтәр кирәк. Юк, миңа дәфтәр түгел, китап кирәк. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү

Бир эле, кирәк, кирәкми, мә сүзләре белән таныштыру; предметларны сорап ала белү, аларның кирәк (кирәкми) икәнен әйтә белү күнекмәләрен формалаштыру.

Дөрес һәм пөхтә яза белә. Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, иптәшенә тәкъдим итә, сорап ала белү

07.11-11.11

08.11

27

Хикәя, боеру җөмләләр. Сс хәрефе һәм авазы.

Грамматик, фонетик күнегүләр, ситуатив күнегүләр

Дусларың белән горурлану; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү

Яңа лексика белән таныштыру, хикәя һәм боеру җөмләләрне сөйләмдә куллану.

Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү. Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

07.11-11.11

10.11

28

Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

Грамматик, фонетик күнегүләр, ситуатив күнегүләр

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү; яхшы укырга теләк тудыру.

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар белән танышу, аларны аерырга өйрәнү

Чагыштырып, нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен үстерү; рәсем эчтәлегенә анализлый белергә өйрәнү

14.11-18.11

14.11

29

Кайда? соравы һәм аңа җавап формасы. Рр хәрефе һәм авазы.

Диалогик сөйләм үстерү күнегүләре, ситуатив күнегүләре, фонетик күнегү.

Дусларың белән горурлану; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү

Кайда соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү. Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү. Эш сыйфатына бәя бирә белү, бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтен үстерү.

14.11-18.11

15.11

30

Ничек? соравы. «Мәктәптә» темасын йомгаклау

Диалогик, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр

Дусларың белән горурлану; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү

“Мәктәптә” темасында алган лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү, ничек соравына җавап бирү күнекмәләрен үстерү.

Сәнгатьле һәм йөгерек уку күнекмәләре булдыру; сөйләм телен үстерү, Дәреслек белән эш итә белү. Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану.

14.11-18.11

17.11

31

Йорт хайваннары һәм кошлары. Вв хәрефе һәм авазлары.

Ат нинди? Кәҗә нәрсә ашый? Кайда яши? сорауларын куллану һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү; табигатьне ярату, саклау хисләре уяту.

Яңа лексика белән таныштыру

Үрнәк буенча эшли белү күнекмәләрен үстерү; чагыштырып, аермалыкларны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтенә бәя бирергә өйрәнү

14.11-18.11

21.11

32

Фигыленең берлек сан, I, II зат формасы

Ситуатив күнегүләр, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү; табигатьне ярату, саклау хисләре уяту.

Яши фигылен I, II затта берлек санда куллану

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

21.11-25.11

22.11

33

Кая? соравы Гг хәрефе һәм авазлары.

зур, көчле. Мәче кечкенә, матур. Син кая барасың? һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү; табигатьне ярату, саклау хисләре уяту.

Кая? Соравына җавап буларак, исемнәрнең юнәлеш килеше формасы белән таныштыру

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү

21.11-25.11

24.11

34

Кая? кемгә? сораулары. Дд хәрефе һәм авазлары.

Бу китап кемгә? һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү; табигатьне ярату, саклау хисләре уяту.

Исемнәрдә юнәлеш килеш кушымчасы кулланып, кая, кемгә барганлыгыңны әйтеп бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Сорау интонациясен сиземли белергә өйрәнү; чагыштырып, аермалыкны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү, рәсем буенча җөмлә төзергә өйрәнү

21.11-25.11

28.11

35

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Зз хәрефе һәм авазы.

Син нәрсә яратасың? һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә һәм бергәләп уйный белү күнекмәләрен үстерү.

Син нәрсә яратасың? соравын бирү һәм җавап бирү.

Сорау интонациясен сиземли белергә өйрәнү; чагыштырып, аермалыкны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү, рәсем буенча җөмлә төзергә өйрәнү.

28.11-02.12

29.11

36

Тартык аваз белдерә торган хәрефләр. Бб хәрефе һәм авазы.

Костя, син кайдан кайтасың? Урманнан кайтам. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Өлкәннәргә, дусларыңы итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү.

Авазлардагы аермалыкларны сиземли белү күнекмәләрен камилләштерү; Кайдан ? соравы һәм аңа җавап буларак, исемнәрнең чыгыш килеше формасы, кайта сүзе белән таныштыру.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; чагыштырып аерма таба белергә өйрәнү.

28.11-02.12

01.12

37

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары Пп хәрефе һәм авазы.

Мин мәктәптән кайтам. Мин өйгә кайтам. Мин урамда уйныйм һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә, бергәләп уйный белү күнекмәләрен үстерү.

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирү күнекмәләрен камилләштерү, чыга сүзе белән таныштыру.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

05.12-09.12

05.12

38

Исемнәрнең I затта, берлек санда тартым белән төрләнеше. Ээ хәрефе һәм авазлары.

Минем куяным, минем этем һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә, бергәләп уйный белү күнекмәләрен үстерү.

Исемнәрнең I зат берлек сан тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

Парларда эшли белү сәләтен үстерү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

05.12-09.12

06.12

39

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү. Йй, Ее хәрефләре һәм авазлары.

Әни, тыныч йокы! Әти, хәерле иртә! һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Өлкәннәргә карата ихтирам хисләре тудыру.

Яңа лексика белән танышу, тыныч йокы, хәерле иртә тели белү.

Аралаша белү сәләтләрен үстерү; уку хезмәтенә бәя бирергә өйрәнү; интонацияне сиземли белү күнекмәләрен камилләштерү.

05.12-09.12

08.12

40

Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Жж хәрефе һәм авазы

Сиңа кыяр кирәкме? Юк, миңа кыяр кирәкми (кирәк тугел). һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңы итәгатьле эндәшә, бергәләп уйный белү күнекмәләрен камилләштерү.

Яңа лексика белән таныштыру.

Игътибарлылыкны үстерү; коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; уку максатын аңлап, аңа туры килгән мәгълүматны сайлап алырга өйрәнү.

05.12-09.12

12.12

41

Кирәк, кирәкми сүзләре.

Миңа кишер кирәк. Монда ничә кыяр бар. Миңа биш кыяр бир әле. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Дусларыңы итәгатьле эндәшә, бергәләп уйный белү күнекмәләрен камилләштерү.

Кирәк/кирәкми сүзләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү; рәсем буенча җөмлә төзи белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

12.12-16.12

13.12

42

Һәм теркәгече. Җҗ хәрефе һәм авазы.

Син нәрсә яратасың? Мин җиләк һәм …яратам. Ә чия яратасыңмы? Юк, яратмыйм. һ.б. төзелмәләрне кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә ихтирам, гаилә җылылыгын тою хисләрен уяту.

Һәм теркәгече белән танышу, нинди җиләк-җимеш яратканлыгыңны әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Парларда эшли белү сәләтен үстерү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү.

12.12-16.12

15.12

43

Нинди? соравы.

Ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү; табигать белән хозурлану, аралашу теләге уяту.

Нинди? соравына җавап бирү күнекмәләрен камилләштерү.

Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү; укыганның эчтәлеген аңларга өйрәнү; интонацияне сиземли белү күнекмәләрен камилләштерү.

12.12-16.12

19.12

44

Татар телендә сингармонизм законы: рәт һәм ирен гармониясе. Шш хәрефе һәм авазы.

Әби, кил әле тизрәк,булыш! -төзелмәләрен кулланып дилогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә ихтирам, гаилә җылылыгын тою хисләрен уяту.

Авазларның аерымлыкларын сиземләргә өйрәнү, авазларның үзенчәлекләре белән таныштыру.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

19.12-23.12

20.12

45

Нәрсә яратасың? Нәрсә яратмыйсың? сораулары. Щщ хәрефе һәм авазы

Син щи яратасыңмы? Мин щи яратам (яратмыйм). Миңа кызыл чәчәк кирәк. Мә кызыл чәчәк. Рәхмәт. Чәчәк матур. Бакчада помидор усәме? Әйе, усә.- төзелмәләрен кулланып монологик сөйләм, диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә ихтирам, гаилә җылылыгын тою хисләрен уяту; дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү.

Яратам/яратмыйм фигыльләрен аралашуда куллануны активлаштыру.

Үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү; интонацияне сиземли белү күнекмәләрен камилләштерү.

19.12-23.12

22.12

46

Кем? нәрсә? нишли? нинди? сораулары. Сорау җөмлә. Чч хәрефе һәм авазы.

Саша алмагачка су сибә. Таня, син - яхшы, эшчән кыз төзелмәләрен кулланып ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә ихтирам, гаилә җылылыгын тою хисләрен уяту; дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү.

Сорауларга җавап бирү формаларын сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Эшне бергә планлаштыра белү күнекмәләрен камилләштерү; укыганның эчтәлеген аңларга өйрәнү.

19.12-23.12

47

Кыш билгеләре. Кыш бабайга хат язу. Хх хәрефе һәм авазы.

Әйдә урамга чыгабыз! Көн нинди? Көн салкын (җил исә).Кар явамы ? Юк, яумый. Кыш бабай, кил тизрәк. Миңа буләк кирәк! Миңа буләк бармы?- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм, монологик сөйләм күнегүләре.

Дусларыңа итәгатьле эндәшә белү күнекмәләрен үстерү, Бәйрәмнәр” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;кышкы табигатькә соклану,аның белән хозурлану, аралашу теләге уяту.

Яңа лексика белән таныштыру, кышкы көнне тасвирлый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү, яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү; сорауларга җавап бирү, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

09.01-13.01

09.01

48

Әйе, юк сүзләре. Раслау һәм инкарь итү. Һһ хәрефе һәм авазы.

Мин чана (чаңгы) шуам. Синең тимераягың бармы ? Әйе/Юк, минем тимераягым юк төзелмәләрен кулланып ситуатив күнегүләр.

Балаларда шатлык, уңай эмоция, сөенә белү хисләре тәрбияләү.

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Үз фикереңне эзлекле итеп җиткерә белергә өйрәнү, логик эзлеклелекне таба белергә өйрәнү, эшчәнлекне планлаштыра белергә өйрәнү.

09.01-13.01

10.01

49

-мы/-ме сорау кисәкчәләре. Фф хәрефе һәм авазы.

Коля тауга бара. Коля тауда чаңгы шуа.

Коля таудан кайта.

Синең чаңгың бармы?- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Балаларда шатлык, уңай эмоция, сөенә белү хисләре тәрбияләү.

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү күнекмәләрен камилләштерү; раслау һәм инкарь итү формаларын сөйләмдә куллануны активлаштыру.

укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү, үз фикереңне эзлекле итеп җиткерә белергә өйрәнү, башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

09.01-13.01

12.01

50

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Цц хәрефе һәм авазы.

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Кышкы табигатькә соклану, аның белән хозурлану, аралашу теләге уяту.

Чана, чаңгы сүзләренең берлек санда 1 һәм 2 зат тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

Үз фикереңне эзлекле итеп җиткерә белергә өйрәнү, рәсем буенча җөмлә төзергә өйрәнү.

16.01-20.01

16.01

51

Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Яя хәрефе һәм авазлары.

Алсу, сине Яңа ел белән котлыйм! Мин туп (клюшка) белән уйныйм. Әйдә тауга барабыз.

Көн нинди? Салкын тугел, җил юк.-төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Дусларың белән матур итеп аралаша белү теләге тудыру; кышкы табигатькә соклану хисе тәрбияләү.

Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары белән таныштыру.

Уку хезмәтенә бәя бирергә өйрәнү; Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.

16.01-20.01

17.01

52

Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Юю хәрефе һәм авазлары.

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Балаларда шатлык, уңай эмоция, сөенә белү хисләре тәрбияләү.

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү; тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү. Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

16.01-20.01

19.01

53

Төсләр. ь,ъ хәрефләре.

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Балаларда шатлык, уңай эмоция, сөенә белү хисләре тәрбияләү.

Төсләр белән таныштыру, аларны кулланышка кертүне активлаштыру.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

23.01-27.01

23.01

54

Хәреф, аваз һәм алфавит.

Оля, сиңа ничә яшь? Сигез яшь. Синең чанаң нинди? Минем чанам зәңгәр- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Татар телен аралашу чарасы буларак тоярга өйрәнү, татар телендә сөйләшергә өйрәнү теләге туу.

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән танышу; татар теленең үзенчәлекле авазларын сөйләмдә дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; коммуникациягә өйрәнү.

23.01-27.01

24.01

55

Татар теленә хас авазлар.

Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Татар телен аралашу чарасы буларак тоярга өйрәнү, татар телендә сөйләшергә өйрәнү теләге туу.

Татар теленең үзенчәлекле авазларын сөйләмдә дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

23.01-27.01

26.01

56

Тән әгъзаларының исемнәре, I һәм II зат тартым формалары.

Бу баш. Бу кулмы ? Әйе, бу баш. Юк, бу баш түгел төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Сәламәтлегең турында кайгырту; үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу; сыйныфта шәхси әйберләргә сакчыл караш булу.

Лексик берәмлекләрне үзләштерү. Тән әгъзалары исемнәрен I һәм II зат тартым формаларында әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Парларда эшли белү сәләтен үстерү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

30.01-03.02

30.01

57

Исемнәрнең тартым белән төрләнүе.

Кай җирең авырта? Синең башың (кузең) авыртамы? Минем башым (кулем) авыртмый. Минем кулым авырта төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Сәламәтлегең турында кайгырту; үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу; сыйныфта шәхси әйберләргә сакчыл караш булу.

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү; авырта фигыле һәм аның юклык формасы; кай җирең авырта? Соравын әйтә һәм җавап бирә белергә өйрәнү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү. Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү.

30.01-03.02

31.01

58

Фигыленең юклык формасы.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр

Үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу

Фигыленең юклык формасын сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү

Чагыштыру, анализлау, гомумиләштереп нәтиҗәләр ясый белү кебек фикерләү сәләтләрен үстерү; уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү

30.01-03.02

02.02

59

Сүз басымы.

Дәү әни, хәлең ничек? Кай җирең авырта. Миңа чәй бир әле. Бал белән чәй әч. Зарядка яса. Сарымсак аша. Лимон аша. Чиста йөр төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу.

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирергә өйрәнү.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү

06.02-10.02

06.02

60

Белән бәйлеге.

Диалогик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү.

Үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу.

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү күнекмәләре формалаштыру.

Сөйләмдә логик эзлеклелекне саклый белү; чагыштырып, аермалыкны таба белү кебек фикерләү сәләтен үстерү.

06.02-10.02

07.02

61

Иҗек. Иҗек калыплары.

Бу синең сөлгеңме? Әйе, минем сөлгем. Нинди матур! Әйе, миңа яшел сөлге ошый төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр, грамматик күнегүләр.

Шәхси гигиена кагыйдәләрен үтәү теләге уяну.

Яңа лексика белән танышу; иҗек, иҗек калыплары турында информация алу.

Сорауларга дөрес җавап бирә белү, логик рәткә туры килмәгән башка күренешләрне аерып ала белү.

06.02-10.02

09.02

62

Предмет һәм сүз.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр

Шәхси гигиена кагыйдәләрен үтәү теләге уяну

Шәхси гигиена предметларын сорап алырга өйрәнү

Рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белү; Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү

20.02-24.02

20.02

63

Нишли? соравы.

Дима нишли ? Дима бит юа. Нәрсә белән юа ? Сабын белән юа. Олег, синең кулың чистамы ? Әйе, минем кулым чиста. (Юк, минем кулым чиста түгел) төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Шәхси гигиена кагыйдәләрен үтәү теләге уяну

Нишли? соравына җавап бирә белүне камилләштерү; юа, юына, сөртә, тарый фигыльләрен берлек санда I, II затта төрләндерү күнекмәләрен формалаштыру

Сорауларга җавап бирү, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.

20.02-24.02

21.02

64

«Сәламәт бул!» темасын йомгаклау.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр

Сәламәтлегең турында кайгырту; үзеңнең, якыннарыңның сәламәтлегенә карата игътибарлы булу; сыйныфта шәхси әйберләргә сакчыл караш;

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү

Үз фикереңне эзлекле итеп җиткерә белергә өйрәнү, логик эзлеклелекне таба белергә өйрәнү, эшчәнлекне планлаштыра белергә өйрәнү

20.02-24.02

27.02

65

Сүзтезмә һәм җөмлә.

Хәерле иртә, әнием (әтием, укытучым, дустым)! Синең апаң (абыең, энең, сеңлең) бармы? төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә карата ихтирам хисе булдыруга йогынты ясау

Яңа лексика белән танышу, сүзтезмә һәм җөмлә төшенчәсе белән танышу

Рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; коммуникациягә керә белүсәләтләрен үстерү

27.02-03.03

28.02

66

“Минем гаиләм” темасына бәйләнешле сөйләм төзү.

Синең гаиләң зурмы? Гаиләдә ничә кеше? Гаиләдә кемнәр бар? Әни аш пешерәме? Әйе, aш пешерә төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә карата ихтирам хисе булдыруга йогынты ясау.

Яңа лексика белән таныштыру, гаиләдә кемнәр барлыгын сорарга өйрәнү.

Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү; Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү. Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү.

27.02-03.03

02.03

67

Гади һәм җәенке җөмләләр.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Гаиләдә бер-береңә карата ихтирам хисе булдыруга йогынты ясау.

Җыйнак һәм җәенке гади җөмлә белән танышу.

Үз фиккереңне дәлилли белергә өйрәнү, уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү.

27.02-03.03

06.03

68

Яз фасылы. Кайчан? соравы.

Әминә, әйдә урамга чыгабыз. Ә көн нинди?Көн җылы. - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Табигать белән хозурлану, аралашу теләге уяту.

Яз темасына караган лексика белән танышу; яз билгеләрен әйтә, сорый белү күнекмәләрен формалаштыру; кайчан? соравы белән таныштыру, җавап бирә белү.

Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү. Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү.

06.03-10.03

07.03

69

Һава торышы. –мы/-ме сорау кисәкчәләре.

Көн җылымы? Урамга чыгасыңмы Сиңа яз ошыймы? төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр

Табигать белән хозурлану, аралашу теләге уяту.

Һава торышы тасвирлый белү күнекмәләрен камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү.

06.03-10.03

09.03

70

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Җыйнак һәм җәенке гади җөмлә.

Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе үзенчәлекләре белән танышу, дөрес итеп җөмлә төзи белү күнекмәләре формалаштыру.

уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү, логик эзлеклелекне таба белергә өйрәнү.

06.03-10.03

13.03

71

8 нче Март - әниләр бәйрәме. Син алмашлыгы төшем килеше формасы.

Сине бәйрәм белән котлыйм! Уңышлар телим төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру. Әниләрне,әбиләрне, апа-сеңелләрне укытучы апаны, сыйныфташ кызларны котлау, аларга карата игътибарлы булу теләге уяту.

Котлау үрнәкләре белән таныштыру, котлау тексты төзергә өйрәнү.

Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү. Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү. эш сыйфатына бәя бирә белү, Бер кабат ишеткәнне аңлау сәләтен үстерү.

13.03-17.03

14.03

72

Бәйрәм белән котлау язу.

Диалогик сөйләм күнегүләре, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру. Әниләрне,әбиләрне, апа-сеңелләрне укытучы апаны, сыйныфташ кызларны котлау, аларга карата игътибарлы булу теләге уяту.

Котлау үрнәкләре белән таныштыру, котлау тексты төзергә өйрәнү.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белү.

13.03-17.03

16.03

73

Фигыльнең хәзерге заман, I, II, III зат, берлек сан формасы.

Әнием, хәерле иртә! Әти, хәерле көн! Оля, тыныч йокы сиңа!

Рамил, син буләк бирәсеңме ? Әйе. бирәм. Кемгә? Әнигә төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру. Әниләрне,әбиләрне, апа-сеңелләрне укытучы апаны, сыйныфташ кызларны котлау, аларга карата игътибарлы булу теләге уяту.

Сөйләмдә итәгатьле сүзләр куллана белү күнекмәләрен камилләштерү; кемгә? соравын куллана белү һүм аңа җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сөйләмдә дөрес куллану. сорауларга җавап бирү.

13.03-17.03

74

Татар халык ашлары. Сүзтезмә.

Мин гөбәдия (өчпочмак) яратам. Бәлеш тәмлеме? Бик тәмле. Улым, утыр. - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Ашханәдә, кунакка баргач үз – үзеңне дөрес тоту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Яңа лексиканы үзләштерү; табынга чакыра, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү күнекмәләрен формалаштыру.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

29.03-31.03

75

Татар халык ашлары. Сүзтезмә.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Ашханәдә, кунакка баргач үз – үзеңне дөрес тоту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Ризыкларның тәмле булуын әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Логик рәткә туры килмәгән башка күренешләрне аерып алырга өйрәнү; үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү.

29.03-31.03

76

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Тәрбияле, итәгатьле булу теләге уяту.

Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны камилләштерү. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре белән таныштыру.

Уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; чагыштырып аерма таба белергә өйрәнү.

03.04-07.04

77

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.

Әнием (әтием, әбием, бабам, абыем, энем, сеңлем), ашың тәмле булсын! Дустым баллы чәк-чәк белән чәй эчә. Һәм башка җөмләләр төзү. Ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Тәрбияле, итәгатьле булу теләге уяту.

Ашың тәмле булсын! теләген әйтергә өйрәнү; нинди ризыклар яратканыңны әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

03.04-07.04

78

-мы / -ме сорау кисәкчәләре.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Тәрбияле, итәгатьле булу теләге уяту.

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулла­нып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү; нинди ризыклар яратканыңны әйтә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Парларда эшли белү сәләтен үстерү; рәсем буенча сораулар, җөмлә төзи белергә өйрәнү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү.

03.04-07.04

79

Туган көн белән котлау язу.

Коля җырлый. Гали бии. Туган көн белән котлый – төзелмәләре. Монологик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Тәрбияле, итәгатьле булу теләге уяту; туган көндә күңелле булсын өчен үзара дус, игътибарлы булырга кирәклеге турында төшенү.

Туган көн сүзтезмәсе белән таныштыру; уңышлар телим, котлыйм фигыльләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтен үстерү; уку максатын аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; чагыштырып аерма таба белергә өйрәтү.

10.04-14.04

80

-мы/-мы сорау кисәкчәләре.

Син өчпочмак ашыйсыңмы ? Әйе, ашыйм. Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм. Апа, ипи бармы? Ипи бар төзелмәләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру, бер-береңә итәгатьле эндәшә белү күн.екмәләрен үстерү.

Яңа лексика белән таныштыру, диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү; парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү.

10.04-14.04

81

Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда куллану

Грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр,җөмләләр төзеп язу.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру, бер-береңә итәгатьле эндәшә белү күннекмәләрен үстерү.

Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда куллана белү күнекмәләрен камилләштерү.

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү; үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү.

10.04-14.04

82

Ашамлыклар кибетендә. Ничә сум? соравы.

Ничә сум? 10 сум. - төзелмәләрен кулланып күнегүләр эшләү, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Кибеттә әйбер сатып алырга өйрәнү; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү; җәмәгать урыннарында үзеңне итәгатьле тотырга өйрәнү; зурларга хөрмәт белән эндәшә белергә өйрәнү.

Эзлекле сөйләм күнекмәләрен үстерү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү; парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; сорау интонациясен сиземли белү.

17.04-21.04

83

Нәрсә ашыйбыз? нәрсә эчәбез? сораулары.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү; өстәл янында үзеңне әдәпле тоту күнекмәләренә төшенү.

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез? сорауларына дөрес җавап бирү күнекмәләрен камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү.

17.04-21.04

84

Сыйфатның лексик-семантик һәм морфологик синтаксик үзенчәлекләре.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү; өстәл янында үзеңне әдәпле тоту күнекмәләренә төшенү.

Сыйфатның лексик-семантик һәм морфологик - синтаксик үзенчәлекләре белән таныштыру.

Уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; укытучыны, иптәшеңне тыңлый,аның күрсәтмәләрен аңлап үти белергә өйрәнү.

17.04-21.04

85

Кибеттә савыт-саба сатып алу –мы/–ме сорау кисәкчәләре.

Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм. Чәйнек ничә сум? Зур чәйнек бармы? Кашык бирегез әле. Чәнечке кирәкме? - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Кибеттә итәгатьле итеп үзеңә әйбер сорап алу күнекмәләрен үстерү. Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү.

Яңа лексика белән танышу. Ничә? Ничә сум? сорауларын куя һәм аларга җавап бирә белүне, -мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллана белүне камилләштерү.

Үз эшчәнлегеңне анализлый белү; парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; уку хезмәтенә бәя бирә белү.

24.04-28.04

86

Киемнәр. Нинди? соравы.

Синең башлыгың бармы? Бар. Ул нинди? Зәңгәр төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Кибеттә итәгатьле итеп үзеңә әйбер сорап алу күнекмәләрен үстерү; Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү.

Яңа лексика белән таныштыру, аларны аралашуда куллана белү күнекмәләрен үстерү.

Үз эшчәнлегеңне анализлый белү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; рәсем буенча җөмлә төзи белү.

24.04-28.04

87

Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнеше.

Диалогик сөйләм күнегүләре, грамматик күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Кибеттә итәгатьле итеп үзеңә әйбер сорап алу күнекмәләрен үстерү; Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү.

Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тар­тым белән төрләнешен сөйләмдә актив куллану.

Үз эшчәнлегеңне анализлый белү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; рәсем буенча җөмлә төзи белү.

24.04-28.04

88

Киемнәр. Нинди? соравы.

Диалогик сөйләм күнегүләре, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Кибеттә итәгатьле итеп үзеңә әйбер сорап алу күнекмәләрен үстерү; Зурларга хөрмәт белән эндәшү күнекмәләрен камилләштерү.

Мин нинди кием киям? соравына җавап бирә белү.

Парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү; сорау интонациясен сиземли белү.

01.05-05.05

89

Шәһәрдә. Без- зат алмашлыгы белән таныштыру.

Син кая барасың? Шәһәргә. Шәһәр нинди ? Шәһәрдә урамнар зур, чиста төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Туган шәһәргә, республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү; әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

Без- зат алмашлыгы белән танышу; чиста, матур, кечкенә, зур сүзләрен кулланып сурәтли белү күнекмәләрен үстерү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү.

01.05-05.05

90

Кайда? соравы

Диалогик сөйләм күнегүләре, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Туган шәһәргә, республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату хисе уяту.

Кайда? Соравы куя һәм аңа җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү.

01.05-05.05

91

Транспорт исемнәре.

Мин машинада барам. Мин автобуста барам. - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Үзеңнең шәһәреңә, торган җиреңә карата хөрмәт хисе уяту.

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен формалаштыру.

Үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү; коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.

08.05-12.05

92

Татарстан шәһәрләре.

Мин Казанда (Минзәләдә, шәһәрдә, авылда) яшим төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Үзеңнең шәһәреңә, торган җиреңә карата хөрмәт хисе уяту.

Тема буенча монологик, диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; рәсем буенча җөмлә төзи белү.

08.05-12.05

93

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше

Маша, кая барасың? Кибеткә. Алсу, кайдан кайтасың? Базардан. - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру, бер-береңә итәгатьле эндәшә белү күннекмәләрен үстерү.

Исемнәрне юнәлеш, чыгыш килешендә куллануны камилләштерү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү.

08.05-12.05

94

Исемнәрнең урын-вакыт килеше.

Кайда утырасың, уйныйсың? төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Үзеңнең шәһәреңә, торган җиреңә карата хөрмәт хисе уяту.

Исемнәрнең урын-вакыт килешендә кулланышын камилләштерү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү; рәсем буенча җөмлә төзи белү.

15.05-19.05

95

Диктант “Безнең шәһәр”

Хәрефләрнең дөрес язылышы- төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Үзеңнең шәһәреңә, торган җиреңә карата хөрмәт хисе уяту.

Яңа лексиканы куллануны камилләштерү.

Үз эшчәнлегеңне анализлый белү; парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү.

15.05-19.05

96

Хаталар өстендә эш. Кем? Нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр.

Азат, урманга барасыңмы? - төзелмәләрен кулланып диалогик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Җәй билгеләре белән танышу.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү.

15.05-19.05

97

Нинди? Кайсы? сорауларына җавап булган сүзләр.

Кем белән барасың? Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә- төзелмәләрен кулланып монологик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, фонетик күнегүләр.

Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Кояш балкый, күбәләкләр оча, чәчәкләр үсә, җиләк-җимеш пешә урамда җылы җөмләләрен сөйләмдә куллана белү күнекмәләрен формалаштыру.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белергә өйрәнү; чагыштырып аермалык таба белергә өйрәнү; коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.

22.05-26.05

98

Нишли? соравына җавап булган сүзләр.

Диалогик сөйләм күнегүләре, монологик сөйләм күнегүләре, фонетик күнегүләр.

Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен камилләштерү.

Парларда эшли белү күнекмәләрен үстерү; логик рәткә туры килмәгән башка күнекмәләрне аерып ала белү; рәсем буенча җөмлә төзи белү.

22.05-26.05

99

Җөмлә. Сөйләм төзү.

Дустым, әйдә Сабантуйга барабыз! Син бәйрәмдә нишлисең? Мин йөгерәм (сикерәм, җырлыйм, биим) төзелмәләрен кулланып монологик сөйләм күнегүләре, ситуатив күнегүләр, рәсемнәр буенча әңгәмә.

Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту; укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү.

Сабантуйга баруың, уеннарда катнашуың турында әйтә белү.

Коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү; үз эшчәнлегеңне анализлый белү; уку максатын (сөйләм бурычын) аңлап, аңа тәңгәл килерлек мәгълүматны сайлый белергә өйрәнү.

22.05-26.05

№

Бүлек

Эш төре

Үткәрү вакыты

План буенча

фактик

1

Без шәһәрдә яшибез

Диктант «Безнең шәһәр»

15.05-19.05

Дидактик тәэмин ителеш

Методик тәэмин ителеш

1. Татарский язык. 1 класс: учебник для четырехл. нач. шк. В /Р.З.Хайдарова,Н.Г.Галиева – Казань: Татармультфильм, 2012.

2. Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», 2012.

3. Г.Х.Гәрәева «Тылсымлы авазлар»-Казан «Гыйлем»нәшрияты,2014

4. Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011.

5. Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр

1. Пособие для учителей, работающих с русскоязычными учащимися по учебнику «Күңелле татар теле». – Казан: Татармультфильм, 2013.

2. А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010.

3. Р.З.Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся», 2014.

4. М.Х.Хәсәнова, Л.И.Галиева «Татар теленнән диктантлар» (1-4 сыйныфлар өчен), Казан «Мәгариф» нәшрияты, 2006.

Материаль-техник тәэмин ителеш объектлары һәм чаралары

Компьютер

Проектор

Интерактив такта

Таблицалар

Сүзлекләр

Күрсәтмә материаллар(рәсемнәр)

Язучылар портретлары

Видеофильмнар

Электрон белем бирү ресурслары

Интернет ресурслары

Г.Тукай турында

Татарстан Республикасы турында

Татарстан Республикасының гербы, гимны турында

Татарча мультфильмнар

Татар халык әкиятләре

“Заман” дискы

“Барсик маҗаралары”, №1-7

“Габдулла Тукай”, энциклопедия

Дисклар “Җырлап – биеп уйныйбыз”, №1-5

Төрле темаларга презентацияләр

“Әлифба”дискы

Татар теле һәм башлангыч сыйныф укытучылары сообществолары;

irort.ru

nachalka.com

metodisty.ru

pedsovet.ru

сабыйга.ру

tatarschool.ru

Дәреслекләр

Укытучы өчен әдәбият

Укучылар өчен әдәбият

Өстәмә әдәбият

Татарский язык. 1 класс: учебник для четырехл. нач. шк. /Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева. – Казань: Татармультфильм, 2012.

1. А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010.

2. Р.З.Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся», 2014

3. М.Х.Хәсәнова, Л.И.Галиева «Татар теленнән диктантлар» (1-4 сыйныфлар өчен), Казан «Мәгариф» нәшрияты, 2006.

4. Пособие для учителей, работающих с русскоязычными учащимися по учебнику «Күңелле татар теле». – Казан: Татармультфильм, 2013.

1. Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен

өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», 2012.

2. Р.Харис «Лап-лап» Шигырьләр. – Казан: Мәгариф. нәшр., 2010.

3. Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011.

4. В.Хәйруллина «Чәчәк саен бер кояш». Балалар өчен шигырьләр, – Казан: «Тат.китап»нәшрияты, 2010.

5. Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр.

6. «Салават күпере» журналы

«Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, «Мәгърифәт», «Ачык дәрес» газеталары