Технологическая карта к открытому уроку по теме: " Змей Гордыныч" Авторская методическая разработка.

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы

и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся УУД

Организационный. Вход детей в заранее

Подготовлен

ный класс

Развивать

Интерес

к изобразительному искусству

и

коммуникативные навыки

1. Приветствие, сообщение задач урока

Беседа с мультимедийным сопровождением

Слушают, смотрят презентацию.

Познавательные: извлекают информацию из источника устанавливают логическую связь с предстоящей работой на уроке.

Учитель изобразительного искусства говорит

Что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей?

1. Закрепить основы изобразительной грамотности.

Для более тесного знакомства с миром изобразительного искусством нам предстоит пройти проделать практическую работу

Активно использует проектно-коммуникатив

ную деятельность

Учитель изобразительного искусства организует обучающих для дальнейшей работы.

Проводит подготовку класса к уроку.

Учитель изобразительного искусства заранее подготавливает оформление зала совместно с обучающими

Готовит плакаты с графическими изображениями на стенах кабинета

Делит класс на 2 команды игроков.Учитель дает задание для обучающихся

Своеобразное путешествие в страну искусства.. Ну что, начнем путешествие!

Искусство всегда радует нас неповторимой красотой: своим своеобразием.

Входят в подготовленный класс

под музыку

Заранее готовят и оформляют класс для открытого урока .

Готовят интересные плакаты на стены класса

При желании подключают к работе родителей и старшеклассников

Личностные УУД

Познавательные УУД Просматривают варианты теста

Познавательные: учатся извлекать информацию из источника (используя ИКТ)

Слушают, осуществляют учебные действия по плану данного этапа урока.

Мотивация

 меня давно возник вопрос.
И теперь в проект он перерос:
А знают ли наши дети основыкак рисовать змея горыныча??

Я спросила у своих друзей
И сходила в городской музей,
В книгах я ответы искала,
Очень много их перелистала.

А потом копалась в интернете,
Там ответ найдёшь про всё на свете:. Постановка темы и цели урока

Тема Графическая работа «Змей Гордыныч»

Цель:

Коррекция

Знаний по изобразительному искусству

Воспитывать любовь

к изобразительному искусству.

Развитие

мотивации

достижения и

готовности к

преодолению

художественно-творческих трудностей

формирования знаний у учащихся в области изобразительного искусства, необходимых

Для, воспитания любови к искусству

Создать современный образ проверки знаний по художественной компетенции. Окунутся в мир творчества.

Сравнить произведения и виды ИЗО . Не мало фантазии вкладывают мастера в их изготовление произведений изобразительного искусства! Ребята, давайте сегодня, попробуем поиграть в художников графиков .Проявите все свои знания

Вводно-подготовительная

часть:

1.Подготовка к уроку .

3.Эврестическая беседа.

Осторожно!

Не подходить: Машина времени работает в направлении «Легендарная эпоха»

Словесный

Фронтальный, вводный

Для

укрепления

слухоречевой памяти, и внимания

Учитель

- Ребята а как вы думаете о чем этот урок ?

Эпиграфом нашего урока будут слова великого русского полководца А. Суворова

«Тяжело в ученье, легко в бою». Показывает презентацию к уроку Интерактивная игра

Задача учащихся в результате выполнения задания – вдохнуть жизнь в свое творчество.

Учитель изобразительного искусства сообщает цели и задачи

-Ребята, наш класс сегодня превратился в 2 соревнующиеся между собой команды

Вы докажете сами себе, что через несколько лет из вас получатся любящие и знающие художественное творчество

люди , и в ы будете настоящими патриотами своего Отечества.

Выясним непонятное.

Погода была великолепная. Светило солнце, цвела черемуха, порхали бабочки, стрекотали мелкие ттори.

Дракон брел, опустив головы, чихая и кашляя, выпуская из ноздрей черный дым.

На средней шее дракона висела вывеска: Змей гордыныч- последний экземпляр.

Уже нигде не водится. На левой шее висела табличка – не кормить. На правой шее висела табличка не дразнить. Дракон со вздохом улегся на мостовой.

Ребята! Дракон нуждается в в вашей помощи. Дракон хочет сбежать из заповедника сказок. Поможем спрятаться в тайное место нашему дракону?

Спасите меня !

Я уникальный! Ребята а что такое экспонат???

-Это тот, кто сидит внутри. В музее экспонаты под стеклом, а в зоопарке в клетках.

-Ах уж эти современные дети. Могут перичислить все каналы ю туба, а забыли, чем знаменит дракон.

Дирекция заповедника сказок.

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителей с учетом индивидуальных возможностей.

Личностные:развитие самостоятельности, развитие воображения, образного мышления, сенсорных способностей. Коммуникативные:

Учатся связно, монологично высказывать свое мнение; Личностные: желают приобрести новые знания.

V. Практическая деятельность Предлагает:-Пройти тест -игру- рассматривают подобранный материал на рабочем столе Слушают установку учителя.

Познавательные УУД Регулятивные УУД

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповой, индивидуальные методы) Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию

Слушают разговор автора с драконом Выясняют непонятное для себя.

Показывают героев диалога.

Отвечают на вопрос учителя:- По каким признакам можно узнать на рисунке графику????

Рассматривают рисунки.

Основная

часть

«Полоса

препятствий» Практическая работа

Способствовать

развитию

силы воли,

быстроты,

выполнения поставленной творческой задачи,

гибкости при выполнении графической работ

решительности

Учиться ориентировать

ся

в пространстве и времени изобразительного искусства

«Переход»

1. Прохождение Практическая работа состоящая из 2-х частей

Поточный, учебно- игровой

-Ну что ж, я надеюсь, что ребята будут дружить с тобой в изобразительном искусстве Учитель изобразительного искусства

- дает задания для обучающимся, подсказывает, помогает при выполнение игры-теста

по завершению преодоления полосы творческих препятствий подводит итог и определяет самых ловких и быстрых.

Выполняют проект поточным методом (для детей с нарушением ОДА с помощью учителя или сопровождающегося),

Выполняют художественно-творческий проект

Преодолевают полосу художественных препятствий, контролируют и оценивают свои действия при прохождении полосы препятствий.

-Какая встеча! Вы куда так быстро бежите ?

Нет,не успеете.- Догонят вас!Обязательно догонят.

Ребята! Отмахнитесь от глупых птиц и продолжайте свою графическую работу.

называют и проговаривают увиденное

Познавательные УУД

Восстановление (отдых)

Создать

условия

для

восстановительного

процесса

организма

Практическая работа –

Формировать

основу общекультурной художественно-эстетической

грамотности.

Словесный

Учитель - задаёт вопросы:

• Какие произведения искусства вы сегодня посмотели ?

• Какие они ?

• Весёлые или грустные?

Анализируют прослушанное и увиденное

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)

Закрепление старого и нового материала. Самопроверка.

Освоение способа проверки. Осознание каждым обучающимся степени овладения способом выполнения рисунка –игры Совершенство

вать

технику

художествен

ных навыков.

Завершение работы с игровой деятельности..

Подсчёт полученных баллов

за урок каждой командой

Работа над деталями художественно-творческого проекта детализация.

Теперь сядем, посидим,

Друг на друга поглядим.

Физминутка   для глаз

Учебно -

игровой;

грпоупвой

Учитель изобразительного искусства совместно с обучающимися собирают выполняет интерактивный проект урока

Учитель-организует музыкальное сопровождение

Планируют общую цель и пути её достижения; распределяют функции и роли в совместной деятельности

Познавательные УУД

Регулятивные УУД Личностные УУД

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Заключитель

ный этап.

Подведение итогов. Выставление оценок.

Подготовить

организм

к

расслаблению

Выявление результата

Рефлексия. Раскрасить ладонь в красный цвет – урок понравился, в синий цвет – не понравился и приложить ее к листу бумаги.

Словесный,

Индивидуаль

ный

Учитель изобразительного искусства помогает обучающимся справится с тестом.

И является членом жюри

Сегодня на уроке вы попробовали себя в роли искусствоведов.

И я думаю, что эта роль вам понравилась, потому, что вы все очень старались

Выполняют задания учителя Личностные УУД

Коммуникативные УУД Выразите свое настроение на этом уроке прикрепив смайлик на доску.

Учитель выставляет оценки.

Выражают настроение выбором смайлика.