Технологическая карта "Прибавить и отнять 2"

Этапы урока

Деятельность учителя

Содержание урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент

Цели: - создать условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Формирует положительную мотивацию на основе использования стихотворения. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Нацеливает на перспективу.

Учитель мотивирует учащихся:

Прозвенел для нас звонок
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Я рада приветствовать вас на нашем уроке, сегодня к нам в гости пришли гости. Давайте мы повернемся и поздороваемся с ними.

Слушают учителя, проверяют наличие учебника, тетради.

Соотносят наличие школьных принадлежностей с требованиями.

Личностные: учебная мотивация Познавательные: общеучебные, речевые высказывания, умение слушать и слышать. Коммуникативные: умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

2.Актуализация знаний. Цели: - актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить название ранее изученных математических действий (сложение, вычитание);

Корректирует

логическое мышление

на основе анализа,

синтеза, сравнения

выражения.

Концентрирует устойчивое внимание учащихся. Создает ситуацию успеха.

Проверяет индивидуальную работу.

1. Индивидуальная работа

4+1=… 4 -1=…

6+1=… 6-1-…

7+ …=8 …-1=6

… +1=10 9-…=8

5+2=… 5-2=…

2. Устный счёт

- Посчитайте от 1 до 20 по порядку.

( С ХЛОПКОМ на 2, 4)

- Посчитайте обратно от 20 до 1. (ДЕВОЧКИ начинают, мальчики продолжают)

РАБОТА с веером.

- Какое число следует за числом 0? 7?

- Назовите число, которое предшествует числу 4? 10?

- Какое число больше, чем 8 на 1?

- Какое число меньше, чем 8 на 1?

Увеличьте число 4 на 3.

Я предлагаю вам математические стихи.

Три цыплёнка стоят,

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок?

Ребята, посмотрите правильно ли выполнена работа на доске. Как справились со своей работой эксперты?

СКОРО самый любимый праздник всех детей и взрослых. Какой?

А кто знает без чего не может обойтись не один Новый год? И я предлагаю нарядить в нашем классе новогоднюю елку, и начать прямо сейчас, на уроке.

ИТОГ УСТНОГО счета + 1 игрушка.

Два ученика у доски заполняют пропуски.

Учащиеся-эксперты их проверяют, помогают.

Дают ответы на вопросы.

Решают задачи в стихах.

3+2=5

7-3=4

Принимают участие в проверке.

Эксперты и 2 ученика прикрепляют игрушки на елку.

Познавательные УУД:

• формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

• под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

• строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

• давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа

3. Самоопределение к деятельности. Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие, мотивировать к изучению темы. -Согласовать цель и тему урока.

Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. Нацеливает на перспективу.

Среди записанных выражений найдите лишние. Объясните, почему?

5+2=7 5-2=3

Прочитайте их разными способами.

Как выполнили сложение? Вычитание?

Как вы думаете, какая тема сегодня на уроке? А какую цель нужно поставить на уроке?

Ищут лишние, объясняют почему.

Закрепить полученные знания.

Решение примеров +2,-2.

Прибавлять и вычитать число 2.

Физминутка « Шаг вперед, два назад…»

4+1, 5+1, 6+1+1, 8+1+1 В какое число пришли? Какое число больше 4 или 10? Почему?

7-1, 6-1-1, 4-2 В какое число пришли? Как сравнить числа 2 и 7 с помощью числового отрезка?

Обучающиеся выполняют упражнения по заданию

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

4. Работа по теме урока.

Организует работу в тетради.

Организует работу с опорой на счетный материал.

Проверяет работу фронтально.

Подводит обучающихся к выводу.

Организует работу по учебнику.

ПОДВОДИТ ИТОГ РАБОТЫ на данном этапе

Письмо цифры 2 по образцу в тетради.

Два на ножке приседает
И головку наклоняет.
Так красиво шею гнет-
Прямо лебедем плывет.

Посмотрите, сколько игрушек у нас на елке, положите перед собой столько же палочек. У меня в корзинке еще 2 игрушки. Добавьте себе столько же палочек. Сколько палочек у вас было сначала? Сколько палочек вы добавили? Как вы это сделали?

Давайте запишем это выражение НА ДОСКЕ И В ЗЕЛЕНЫХ тетрадях.

Сколько всего вы добавили? Запишите. Проверим на числовом отрезке.

Сравните в паре полученные результаты.

Поднимите руки те, у кого ответы совпали.

Сколько теперь перед вами палочек? Уберите 2 из них. Как вы это сделали? Сколько всего палочек убрали?

ПРОВЕРИМ на числовом отрезке.

ВЫВОД: как можно +2? -2?

Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике.

Прочитайте вывод №2 на стр. 108 в учебнике.

Устно №3, стр 108 –по цепочке +2, -2

Запись числа 2 по образцу.

Обучающиеся выполняют практическую работу по выполнению +2,-2.

3+1+1=5

3+2=5

Работают в парах.

5-1-1=3

5-2=3

Выполняют устный счет по цепочке.

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами;

• понимать задаваемые вопросы;

• выражать свою точку зрения;

• адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

5. Физминутка

В лес идем, в лес идем

На плече топор несем.

Сучья обрубаем, ветки очищаем,

Раз, два, раз, два

Будут на зиму дрова.

Выполняют

упражнения

разминки.

6. Закрепление изученного материала

Цель: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует работу в тетради на печатной основе в парах.

Вы постарались и выполнили те задания, которые есть в вашем учебнике. А теперь вам нужно применить свои знания в рабочих тетрадях.

№2 стр. 86

Прочитайте задание. Выполните решение примеров с помощью числовых отрезков.

А теперь проверим ответы.

5-2=3 (с комментированием)

4+2=6

7-2=5

КТО хочет похвалить своего соседа?

Кто хочет высказать свои рекомендации, дать совет?

Выполняют работу в парах.

Выполняют проверку в парах.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует рефлексию.

Организует самостоятельную работу в тетради на печатной основе

Организует самооценку и взаимооценку учебной деятельности

Закончим урок рефлексией. У вас в РТ для самостоятельной работы есть задание на

стр 87 № 3

3+1+1=5

3+2=5

6-1-1=4

6-2=4

4+1+1=6

4+2=6

Эксперты проверяют ответы.

Мы оценивали свою работу на уроке с помощью елочных шаров:

Красный- молодец, правильно справился с заданием.

Синий- хорошо, но нужно лучше знать состав чисел и пользоваться математическими правилами.

Зеленый-нужно постараться!

Посмотрите, какая нарядная у нас елочка, благодаря вашей работе на уроке. А кого ВАМ ОСОБЕННО хотелось бы похвалить сегодня?

Решают примеры. ЭКСПЕРТЫ проверяют ответ.

Оценивают деятельность обучающихся.

Обучающиеся помещают на елке полученные шары.

Регулятивные: уметь

проговаривать

последовательность действий на

уроке; уметь оценивать

правильность выполнения

действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Личностные: способность к взаимооценке и

самооценке на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

8.Подведение итогов урока

Организует фиксирование нового содержания.

- Какая была тема урока? Какую мы ставили цель на этот урок?

- Как вы думаете , научились ли мы прибавлять и вычитать число 2? Как это можно сделать?

- Я хочу похвалить вас за то, что вы так прекрасно справлялись с заданиями. Каждый из вас знает над чем ему нужно потрудиться к следующему уроку.

Делают выводы, отвечают на вопросы.

Регулятивные: принятие и

сохранение учебной задачи,

управление своими действиями в

соответствии с поставленной

задачей;