Технологическая карта урока "Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика

Действия учителя

Действия учеников

1.Актуализация знаний.

Учитель просит назвать изученные отделы растений и выполнить задание на соотнесение их признаков

Примерные ответы учащихся:

Отделы: мхи, папоротники, голосеменные.

Выполняют задание:

Установите соответствие между признаком растения и отделом, для которого он характерен.

После выполнения задания проверяют ответы

2.Изучение нового материала

На столах учащихся лежит гербарий. Учитель просит внимательно рассмотреть объекты и систематизировать их на группы

Возникает проблемная ситуация, которую пытаются решить учащиеся

• Какие из растений не вошли ни в одну группу?

Учитель просит учащихся выполнить лабораторную работу на стр.146 учебника

• Что у них общего?

Кто согласен? Учащиеся сравнивают свои ответы

Как мы назовём эту группу растений?

Выполните из пластилина обобщённую модель цветкового растения

Второе название цветковых –покрытосеменные. А почему покрытосеменные?

• Что образуется на месте цветка?

• Где располагаются семена?

Разнообразен и прекрасен мир растений:

Мхи, водоросли, папоротники, плауны

И семенные: сосны, туя, пихты, ели,

Но властелины царства не они.

- Как вы думаете, почему эти растения не господствуют?

Тогда кто же будет властелином и почему?

Обучающиеся работают в группах по 4 человека.

На столах гербарии: одуванчик, лиственница, кукушкин лён, пастушья сумка, орляк, сосна, щитовник, сфагнум, шиповник, лютик.

При внимательном рассмотрении учащиеся видят признаки отделов растений и распределяют их на группы: мхи, папоротники, голосеменные. Остались растения, которые не относятся к этим группам

Примерные ответы учащихся:

-шиповник

-лютик

-одуванчик

-пастушья сумка

Учащиеся выполняют лабораторную работу «Органы цветкового растения». Работают с гербарными экземплярами (у каждой группы учащихся своё растение). Делают рисунки, подписи, выводы в рабочей тетради.

Учащиеся справились с задачей, выделили признаки, объединяющие несколько растений в одну группу.

- Цветковые.

Лепят из пластилина модель цветкового растения.

Учащиеся предлагают свои варианты.

- семя защищено, а не лежит на поверхности как у голосеменных.

-семена и плоды.

-окружены или покрыты плодом

-устроены просто

-цветковые растения

-у них более сложное строение

-бывают травы, деревья, кустарники

-разные места обитания

3.Закрепление материала.

Выполните задания и осуществите взаимопроверку.

Задание 1. Вася и Петя при разборе гербарного материала обнаружили растение без названия. Помогите ребятам доказать, что это растение относится к покрытосеменным.

Задание 2. Пятиклассники решили посадить растения во дворе школы. В питомнике ребятам предложили саженцы приведённых в списке растений.

СПИСОК ДЕРЕВЬЕВ:

1) ель европейская

2) клён красный

3) кизильник черноплодный

4) лиственница сибирская

5) пихта сибирская

6) липа сердцевидная

Какие из представленных растений относят к покрытосеменным? Укажите в ответе их номера.

Задание 3. Анна и Владимир собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу цифры из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, изображённого на фотографии.

Список слов:

1) Лютик едкий

2) Покрытосеменные

3) Растения

4) Лютик

Номера правильных ответов занесите в поля таблицы.

Царство Отдел Род Вид

Имеют корень, стебель, лист, цветок, на месте которого образуется плод.

2,3,6

3,2,4,1

4.Рефлексия

Оцените свою работу на уроке.

Я узнал…

Я учился…

Я понял…

Оценивают свою индивидуальную работу.