Технологическая карта урока с применением компонентов функциональной грамотности "Основные занятия славян в древности и занятия коренных жителей Югры"

Этапы урока и его задачи

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учеников

Результаты этапа (на уровне учебных действий)

Организационный

этап

Задачи:

создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс; создание доброжелательной обстановки.

Учитель приветствует учащихся. Ребята, у каждого из вас на парте лежит рабочий лист (Приложение 1). Он поможет вам ориентироваться в материале. Ваша задача – в течении урока заполнить. Результат будет зависеть от вас, чтобы его правильно заполнить, вам нужно быть внимательными и активными.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие рабочего листа на парте.

Регулятивные: организует рабочее место, соблюдают режим учебной работы.

Личностные: контролирует своё эмоциональное состояние, поведение.

Мотивационно-целевой (ориентационный) этап

Задачи:

актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся, организация учащихся к открытию нового знания.

Учитель организует работу с облаком слов (слайд 1).

Вы правы, тема сегодняшнего урока: «Основные занятия восточных славян» (Слайд 2). С помощью учителя, учащиеся формулируют цель урока, ставят задачи и формулируют познавательную проблему.

Актуализируют свои знания.

Формулируют тему, цель, задачи и познавательную проблему урока.

Познавательные:

Умение выделять существенную информацию из текстов задач.

Находить и извлекать информацию.

Коммуникативные:

Учащийся: умение строить монологические высказывания.

Класс: умение понимать и воспринимать на слух ответы.

Интерпретировать информацию.

Личностные: стремится расширить свой кругозор, интересуется историей своей Родины, сопоставляет поступки с моральными нормами.

Содержательно-операционный этап

Задачи:

выдвижение модели решения исходной проблемной ситуации, выбор оптимального, фиксируемого в языке вербально и знакового варианта решения проблемы; организация деятельности учащихся по открытию нового знания и побуждение к самостоятельной исследовательской деятельности; организация ситуации решения учебной задачи, ситуация успеха, систематизация полученной информации.

1.Восточные славяне заселили в 6-8 вв. обширную территорию Восточной Европы – значительную часть Восточно-Европейской равнины.

Сегодня мы познакомимся с основными занятиями восточных славян и заглянем в историю родного края, посмотрим с вами, чем занимались ханты.

Перед вами лежит рабочий лист, прочитайте задание 1 (Слайд 3) и выполните его, ответ запишите в таблицу.

Учитель: Ребята, как вы считаете все ли занятия славян вы назвали?

Учитель: Вы правы, не все занятия мы смогли рассмотреть на картинке. Выполните задание 2, и дополните таблицу (Слайд 4).

Теперь мы с вами отправляемся в наш родной край и посмотрим какие главные занятия были у хантов.

Учитель: Выполняем задание 3, отгадайте загадки и запишите основные занятия хантов, о которых вы узнали.

Первое занятие:

1. Орехи

2. Морошка, ягода (собирательство)

Второе занятие:

1. Ходит, а следов не видно.

2. В воде играет, а на земле умирает. (Рыболовство). (Слайд 5).

Третье занятие:

Прочитайте миф и запишите ответ в таблицу о каком третьем занятие в нем говорится (Слайд 6).

Учитель: вы успешно выполнили все задания, заполнили таблицу. Теперь сделайте выводы и ответьте на вопрос: какие сходства и различия существовали в занятиях между восточными славянами и хантами?

Выполняют работу, на отдельно отведенном поле в рабочем листе делают пометки, анализируют, обсуждают и называют основные занятия. Озвучивают ответ:

земледелие, скотоводство, ремесло.

Думаем, что нет.

Отгадывают загадки и ответы вносят в таблицу.

Читают миф «Охота на шестиного лося», записывают ответ в таблицу.

Анализируют таблицу и делают выводы.

Познавательные: извлекает информацию, перерабатывает информацию (анализирует, обобщает, выделяет причины и следствия) для получения необходимого результата, преобразовывает информацию из одной формы в другую (текст, карта, схема таблица), работая с информацией, передаёт её содержание в сжатом и развёрнутом виде, владеет приемами смыслового чтения, выделяя главное и второстепенное.

Регулятивные: самостоятельно устанавливает и соблюдает режим учебной работы; самостоятельно следует за выделенным учителем ориентирам действий в новом учебном материале; понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по её решению; следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; осуществляет пошаговый контроль, сравнивая способ действия и его результат с требованиями конкретной задачи; корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; адекватно определяет причины успешности и неуспешности в учебной деятельности, сопоставляя цель, ход и результат деятельности самостоятельно.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, аргументируя её, подтверждая фактами и аргументами, используя приёмы монологической и диалогической речи.

Личностные: стремится расширить свой кругозор, активен в поиске новых знаний, интересуется историей своего Отчества, сопоставляет поступки с моральными нормами и стремится их выполнять; принимает социальную роль обучающегося; развивает мотивы учебной деятельности и формирует личностный смысл учения.

Основные занятия славян

Основные занятия хантов