Технологическая карта урока по биологии по теме "Листостебельные мхи"

№ п/п

Тема уроков

Кол.часов

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Предметные

УУД:

Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные

Личностные

4.2 Отдел Моховидные

3

30

Отдел Моховидные. Особенности организации.

Л.Р.№4 Изучение внешнего вида и строения мхов.

1

12.12 – 17.12.16

Оборудование для Л.Р.

Проявление интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.

Формировать и развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических умений.

Знать общую характеристику п\ц Высшие растения. Давать определение термину «высшие споровые растения»

31

Листостебельные мхи – земноводные растения

1

Диски, плакаты, микроскоп

Формирование интеллектуальных умений

Формирование умения видеть проблему

Называть места обитания мхов объяснять их роль в природе и жизни человека.

31

Распространение моховидных в биоценозах.

1

19.12 – 24.12.16

Таблицы, презентации учащихся.

Уметь вести дискуссию, оперировать фактами.

Уметь находить и систематизировать знания.

Называть места обитания мхов объяснять их роль в природе и жизни человека.

4.3 Споровые сосудистые растения

6

Ход урока.

Анализ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация знаний

Листостебельные мхи – земноводные растения.

Расшифруйте каждое слово из названия темы.

Используйте знания о мхах, полученные на прошлом уроке.

Мхи – это высшие споровые растения.

В отличие от водорослей у них есть стебель и листья.

Мхи – растения.

Живут на суше, а для размножения необходима вода, поэтому они – земноводные.

Зачем мхам нужна вода?

Для полового размножения.

Создание проблемной ситуации

Постановка опыта.

В одной чаше – сухая вата.

В другой – вата воде.

Водоудерживающая способность сфагновых мхов в 20 раз превышает их собственную сухую массу. Хлопковая вата в 4 – 5 раз.

Что это означает?

По группам проделывают опыт.

Рассматривают гербарный и наглядный материал.

Мхи способны впитывать воду.

Как мхи запасают влагу?

У них тело состоит из одного слоя клеток двух видов.

Где запасается влага?

Работа с учебником.

В специальных клетках и в просветах между листьями.

Ребята на слайде вы видите два вида мха.

Кукушкин лен и сфагнум

Обратите внимание на свет.

Это особенность?

Почему он такой?

Кукушкин лен растет в лесу, зеленый.

Сфагнум - растение болот, бурые, красноватые, беловато – зеленые.

Все клетки сфагнума содержат хлоропласты?

Присущ ли всем им фотосинтез?

Нет не все.

Фотосинтез в тех клетках, где содержится пигмент хлорофилл.

Где можно встретить мхи?

Почему именно в этих местах?

В лесу

На водоемах

На деревьях.

Работа с учебником.

Совместное применение знаний

Раздает карточки с заданиями на выбор правильных ответов.

Каково значение мхов в экосистемах?

Вопрос 7, с. 69

Как люди используют мхи?

Работают по карточкам.

Читают, отвечают

Показ слайдов о значении мхов.

Собирает карточки и проверяет.

Пишут в тетрадях

Итог урока

Что мы узнали нового?

Ребята,оцените свою работу на уроке.

Обсуждение.

Самооценка

Домашнее задание

Записать в виде схемы значение мхов. Вопросы перед с.69