Тема урока: «Знаменитые люди Британии», 6 класс

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Учитель настраивает детей на работу: Good morning, dear children! How are you today? Let’s greet each other and say “Hello” to each other and ask your classmates how they are.

Готовит учащихся к работе на уроке путём выполнения задания № 1 на карточках, цель которого выявить пробелы в знаниях ЛЕ по теме « Профессии и виды деятельности» и провести их коррекцию

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.

Выполняют задания на карточках, осуществляют взаимопроверку

Коммуникативные УУД: соблюдать нормы речевого этикета - здороваться, спрашивать о настроении

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

2.

Актуализация знаний

и фиксация

затруднений

в деятельности

Выявляет уровень знаний.

На доске 8 портретов знаменитых людей Британии: You see 8 portraits on the blackboard. Do you know these people? Who are they?

Ученики называют имена некоторых знаменитостей, большинство имён детям неизвестно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.

Постановка учебной задачи

Создаёт проблемную ситуацию

You couldn’t name all the famous but do you want to know about them? What do you want to know?

Now guess the theme of our lesson.

Ставят цели: узнать имена знаменитостей и почему они известны всему миру.

Формулируют тему урока

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: обще-учебные (самостоятельное

выделение – форм -ние познавательной цели);

логические (форм- ние проблемы)

4.

«Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации: How can we get some useful information about famous people?

Организует работу с учебником упр.25 стр.86

Say who these famous people are.

Составляют план достижения цели, предлагая найти необходимую информацию в упражнениях учебника: текстах, диалогах, а также в LCG .

Дети выясняют неизвестные имена, учатся правильно произносить на АЯ.

Регулятивные: планирование,

познавательные:

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

Первичное

закрепление ( в паре)

Устанавливает осознанность ситуации, приглашая детей назвать всех знаменитостей, работая в паре с закрытым учебником. Close your books and try to name every person.

Дети проговаривают вслух, имена знаменитостей, выслушивают, контролируют и корректируют партнёра.

Регулятивные: контроль,

коррекция;

коммуникативные: управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

6.

Самостоятельная работа (работа в группах)

Организует коммуникативную

деятельность учащихся по решению проблемной ситуации:

Now you know who these people are. But you don’t know why they are so popular. Let’s learn!

Строит работу по варианту «обучение в команде».

Активизирует работу по поиску информации при работе с текстом. Предлагает прочитать текст и определить, о ком он.

Самостоятельная работа с лингвострановедческим справочником (стр 179-183): выполнить задание №2 на карточке (соединить имена и виды деятельности, прославившие данных людей). Количество слов, обозначающих профессии и виды деятельности, больше, чем количество имён.

Находят общее решение практической задачи

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение

и осознание того, что уже

усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение

7.

Динамическая пауза

Организует динамическую паузу

Выполняют упражнения на расслабление мышц: Hands up, hands down, hands on the hips and sit down.

Личностные

Коммуникативные

8.

Включение нового знания в систему знаний.

Организует работу в группе над монологическим высказыванием - подготовить рассказ, отобрав самые главные факты биографии, но, не называя человека. Строит работу по варианту «учимся вместе» .

Учатся выделять существенную информацию из текста, взаимодействовать в группе в условиях выбора

Коммуникативные: владение монологической речью

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

9.

Взаимоконтроль результатов учебной деятельности

Организует прослушивание готового продукта учащихся, задаёт вопросы, исправляет ошибки

Воспринимают на слух и осмысливают информацию, предложенную другой группой, отгадывают о ком текст, исправляют ошибки

Регулятивные: контроль,

коррекция, оценка

10.

Рефлексивно-оценочный

(итог урока)

Организует рефлексию.

Объявляет критерии оценки работы групп, организует оценку групповой работы

Предлагает домашнее задание на выбор учащихся:

-подготовить вопросы по теме урока;

- подготовить рассказ о знаменитости;

- составить диалог на основе прочитанного текста

Оценивают работу групп.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, строят высказывание

I’ve known about…

It was difficult to…

I want to get 5 because..

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

William Shakespeare a scientist

a musician

Sir Arthur Conan Doyle a poet

a pop-singer

Agatha Christie a writer

a sportsman

Daniel Defoe was a politician

a speaker

Charlie Chaplin a ballet-dancer

an opera-singer

John Lennon an artist

a film actor

Joseph Turner an architect