Цифровая коммуникация и цифровое взаимодействие в инклюзивном и специальном образовании

ЦИФРОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ЦИФРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ИНКЛЮЗИВНОМ И СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

ЮРЬЕВА Н.Л.

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

ГБОУ БИРСКАЯ КШИ ДЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР

Дистанционные образовательные технологии (ДОТ)

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Часть 1 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОТ

• Повышение эффективности подготовки обучающихся
• Персонализация учебного процесса - обучение по индивидуальному графику
• Адаптивное обучение учитывая индивидуальные особенности обучающихся
• Предоставление учебного материала обучающимся

Преимущества использования ДОТ

• Обучение в индивидуальном темпе
• Свобода и гибкость
• Доступность
• Мобильность
• Технологичность
• Творчество

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

• Использование ИКТ в качестве дидактического средства образования
• Проведение урока с использование ИКТ
• Организация работы с родителями

Дистанционное обучение с 31.03 в 10.00

Рус.яз

31.03,вт.

Лит.чт.

1.04,ср.

к.т. с.61-62

2.04,чет.

уч . с.85

Матем.

урок 54, ролик,

с.119-121, вопросы

3.04,пят.

Разв. реч.

уч .с.74

уч .упр.148-149,

р.т. с.39, №1,2

уч. с.75

с.122, вопросы

Вариант 14

уч .упр.150-152,

р.т. с.40, №4

Окр.мир

6.04,пон.

уч. с.76

с.123, проект "День Победы"

уч .упр.153-154,

р.т. с.40, №5

7.04,вт.

Вариант 20

уч .с.77

Рус.яз

уч. с.70-73,

р.т.

с. 43, №1,2,

с.44, №3,4,5

8.04,ср.

13.04, пон.

уч .упр.155-157,

р.т. с.41, №6

с.124-125

9.04,чет.

Лит.чт.

к.т. стр.63-66

р.т. с.42-44, №7,8,9,10

с.126, обобщение

урок 55, ролик

14.04,вт.

Матем.

с.134-138, вопросы, наизусть по выбору

10.04,пят

15.04,ср.

к.т. стр.66-68

уч. с. 74-77,

р.т. с.45, №1,2

с.46, №3

с. 47, №4,5

урок 27, ролик

контрольная

уч .упр.158-160, в словарик записать : в блок город-метро, в блок явления природы-облако

с.139-144, вопросы1, 4

16.04,чет.

с.128-129, вопросы

уч. упр.163-165

анализ

Разв. реч.

Вариант 21

уч .упр.161-162,

р.т. с.45, №11

уч .с.82

с.130-131, вопросы,

урок 56, ролик

уч. упр.166-169

Окр.мир

уч .с.80

Вариант 23

17.04,пят.

уч .82-85,

р.т.

с.51, №1,2,3

с.52, №5

с.53, №6

Вариант 22

уч .с.83

с.144-148, наизусть -с.144-145

урок 57, ролик

уч .с.81

уч. с. 78-81,

р.т. с.49,№1,2,3

с.50,№4,5

с.51, №1,2,3

с.52, №5

с.53, №6

урок 28, ролик

р.т. стр.46

уч .с.84

Вариант 24

С.150-152,

урок 58, ролик

уч. 86-89,

р.т. с.54, №1,2,3

с.55, всю

с. 56,№4,5

с.58, №6

урок 29, ролик

уч .с.85

уч. с.90-93

р.т.

с.59, №1,3

МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС

Подготовка мобильного компьютерного класса к эксплуатации:

• зарядка аккумуляторов;

• загрузка учебной программы в ноутбуки;

• проверка работы системы;

• тренировочные занятия с обучающимся.

Алгоритм деятельности обучающегося при работе с ноутбуком:

1) Открой крышку ноутбука.

2) Включи его.

3) Открой программу …

4) Выбери класс …

5) Выбери тему …

6) Выбери задание …

7) Внимательно прочитай инструкцию.

8) Выполни задание.

9) Проверь и подними руку.

ИНТЕРАКТИВНЫЙ СТОЛ «ВИЭЛЬ»

ИНТЕРАКТИВНЫЙ СТОЛ «ВИЭЛЬ»

• На интерактивном столе ВИЭЛЬ установлено логопедическое программное обеспечение, направленное на преодоление общего недоразвития речи различного уровня. Задания программы позволяют развить фонематическое восприятие и улучшить лексико-грамматическую сторону речи детей.
• Программа содержит задания на автоматизацию и дифференциацию свистящих, шипящих и сонорных звуков. Задания позволяют разнообразить занятия логопеда и повышают мотивацию детей к преодолению речевых нарушений.
•  

ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕРАКТИВНОГО СТОЛА

• Движения, звук, мультипликация на экране интерактивного стола, привлекают внимание детей и способствуют повышению интереса к изучаемому материалу.
• Высокая динамика занятия на столе способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
• Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.