Урок литературного чтения
Тема урока: Книги – наши друзья (вводный урок первого раздела).
Цель урока: формировать у обучающихся интерес к книге, потребность в чтении книг, стремление и умение понять позицию автора.
Задачи урока (планируемые результаты):
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
принимать и сохранять цели учебной деятельности под руководством учителя;
планировать выполнение учебных действий в соответствии с учебной задачей под руководством учителя;
сравнивать и группировать книги по содержанию (ориентируясь на обложку);
совершенствовать умение работать в паре, в группе, выслушивать мнение товарищей, чётко высказывать своё мнение;
самостоятельно оценивать свою учебную деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.
Предметные результаты:
получить представление о том, что такое книга, кто такой писатель, что значит быть хорошим читателем;
учиться читать плавно, целыми словами, понимая смысл читаемого;
учиться выразительно читать, стараясь передать чувства и настроение автора;
учиться разгадывать загадки, выделяя главные слова;
учиться определять содержание книги по обложке.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение» М.: «Просвещение», 2022.
Загадки для работы в парах:
Карточки со словами: книга, читатель, писатель.
Домики со словами: сказки, рассказы о детях, рассказы о животных, стихи о природе.
Толковый словарь Ожегова
Листочки для рефлексии.
Смайлики без ротиков для рефлексии.
Плакат с изображением книги для этапа рефлексии.
Ход урока
Оргмомент.
Эмоциональный настрой.
Сегодня у нас второй урок по новому учебнику.
Как он называется?
Чему мы будем учиться на уроках литературного чтения?
Некоторые задания будем выполнять в парах. Помните главные правила работы в паре: важно не только активно участвовать в обсуждении проблем, но и внимательно слушать друг друга, работать дружно, быстро и тихо, чтобы не мешать товарищам.
Введение в тему. Постановка целей урока.
Тему урока вы узнаете, если отгадаете загадки. Работаем в парах. Вам нужно прочитать загадку, выбрать главные слова, которые помогут её разгадать, и найти отгадку.
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
Кто считает, что книги – его друзья? Почему?
Без кого невозможно представить себе книгу? Докажите.
Откройте учебник на с.4. Кого видите? (Читателей.)
Открытие» новых знаний. Работа по плану.
- Я просила вас принести из дома свою самую любимую книгу.
/приглашает к доске нескольких учеников со своими книгами/
- Что у всех книг общего?
- Чем они отличаются друг от друга?
- На какие группы их можно разделить?
Игра «Поставь книгу на свою полку».
-на первую полку мы поселим сказки, на вторую – рассказы о детях, на третью – рассказы о животных, на четвёртую – стихи о природе, на пятую – энциклопедии.
- Кто любит сказки? Рассказы о детях? Рассказы о животных? Стихи о природе? Физкультминутка
Создание проблемной ситуации.
- Как бы вы объяснили, что такое книга?
- Кто такой читатель?
- Чтобы стать настоящим читателем, достаточно только уметь читать?
- Выясним, кого можно назвать настоящим читателем.
- Послушайте стихотворение
К. Стрельника и подумайте, можно ли его героя назвать хорошим читателем.
Я очень начитан. Читаю, читаю…
Мне все говорят, что я книги глотаю .
Когда-то глотал я коньков с горбунками,
Сейчас – Гарри Поттера вместе с очками.
Шпионов в шпинате, вампиров в томате,
Принцессу в сиропе и в сахарной вате,
И Трёх мушкетёров с оружием вместе,
И острых драконов в мифическом тесте.
Потом Робин Гуда попробовал с луком.
Вот только никак не грызётся наука!
То сахара мне не хватает, то соли.
Вареньем намазать учебники, что ли?
- Что обозначает выражение «глотать книги»?
- Проверим наши предположения по толковому словарю Ожегова. Знакомит детей с переносным значением выражения «глотать книги».
- Хороший ли этот мальчик читатель? Почему?
- Значит, чтобы стать настоящим читателем, нужно читать внимательно, понимать, о чем ты читаешь.
- А ещё нужно уметь по обложке определить, кто автор, о чем эта книга. Скоро вы запишитесь в школьную библиотеку и будете сами выбирать книгу для чтения.
- Давайте проверим, сумеете ли вы по обложке рассказать о книге.
- В парах рассмотрите обложки книг и расскажите друг другу, кто автор книги, как она называется, предположите, о чем она. Если вы читали другие книги этого автора, расскажите товарищу.
- Кого же можно назвать читателем?
- Объявляем конкурс на лучшего читателя (кто к концу года больше прочтёт книг).
Кто создаёт книги?
(Писатель).
Что надо, чтобы стать писателем, как вы думаете?
Каких писателей вы знаете?
Чей портрет видите?
Какие книги этого писателя читали?
С.Я.Маршак написал очень много произведений для детей.
Многим знакомы такие произведения, как «Мяч», «Усатый-полосатый», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке».
А какие произведения этого писателя встретятся нам в этом учебнике? Как узнать?
Сегодня прочитаем одно из произведений С.Я.Маршака
Первичное закрепление.
Работа над текстом (стр 5)
Антиципация.
Что так, а что не так? Как думаете, для кого оно написано?
Чтение самостоятельное вполголоса.
- Верно ли было наше предположение? Докажите строчками из текста.
Чтение цепочкой
Выборочное чтение, анализ.
Что правильно? Выберите и прочитайте.
Выразительное чтение отрывков из стихотворений.
- Какими чувствами пронизано всё стихотворение? Как нужно читать?
Оценка выразительного чтения.
- Кому понравилось стихотворение?
- Кому захотелось прочитать другие его произведения Маршака?
- Поищите в домашней библиотеке книги этого писателя, если найдёте - прочитайте его произведения и принесите книгу на следующий урок
Итог урока
- Как вы понимаете значение слов «книга», «писатель», «читатель»?
- Что значит быть настоящим читателем?
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке.
- Если вы можете объяснить смысл слов «книга», «писатель», «читатель», поставьте на листке плюс.
- Если можете на обложке найти автора, название, поставьте на листке второй плюс.
- Если можете по оглавлению найти произведение данного автора, поставьте на листке третий плюс.
- У кого 3 плюса – нарисуйте весёлого человечка, 1 или 2 плюса – человечка с прямым ротиком, ни одного плюса – грустного человечка.
4 469
12 738 
