Урок по ФГОС "Класс Ракообразные"

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать:

• формирование понятий о Членистоногих их особенностях развития, внешнее строение представителей разных классов;

• - распознавание систематики Типа Членистоногих,

Познавательные:

• умение находить сходство и отличие между объектами; вести наблюдение; преобразовывать информацию из одной формы в другую

Регулятивные:

• умение выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом;

Коммуникативные:

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции (умение формулировать высказывание);

• умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение;

• умение работать совместно в атмосфере сотрудничества

• сформированность познавательных интересов, направленных на изучение типа Насекомые;

• сформированность интеллектуальных умений: доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать животных типа Членистоногих, Класса Насекомые.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация

Озвучивание эпиграфа к уроку

 В пятой книге И. Акимушкина из цикла «Мир животных», есть такие строки: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земли. Как предполагают их на Земле 10¹⁸ млрд.! больше чем звезд в нашей Галактике. О ком написаны эти строки?

Обсуждение смысла эпиграфа

2. Актуализация субъективного опыта

Постановка учебной задачи: познакомиться с общей характеристикой Типа Членистоногие и с классами этого типа.

Распознают общие черты развития Членистоногих, называют их отличительные признаки; пытаются распознать определить, что появляется нового в организмах Членистоногих

Заполняют сравнительную таблицу;

Пытаются назвать строение клетки инфузории.

Актуализирует опорные знания учащихся

Заполнение таблицы "Знал. Хочу узнать. Узнал."

Формулируют тему урока.

3.Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Постановка проблемной ситуации. выявление места и причины затруднения

Организует деятельность учащихся, знакомит с раздаточным материалом, объясняет задачи. Работают с учебником, раздаточным материалом, рисунками учебника.

Оформляют кластер.

Физминутка.

Участвуют в проектной работе "Строение Членистоногих"

Цель: выяснить, признаки в строении и жизнедеятельности типа Членистоногие, которые доказывают ее усложнение

Действия:

-изучить текст и рисунки учебника на странице 94-97.

-заполнить кластер

- объяснить, почему так назван тип,

- дать определение понятию "хитиновый покров"

-Сделать выводы.

Результат: основная особенность представителей данной группы животных организмов — наличие наружного скелета, образованного частично хитинсодержащей кутикулой, и сегментированное тело с парными членистыми конечностями (хотя бы на некоторых стадиях жизненного цикла).

4. Первичное закрепление

Контролирует, дополняет выступление учащихся.

Учитель: Я раздаю вам окаменелости древних вымерших животных. Внимательно рассмотрите их внешнее строение и ответьте на вопрос «Как эти животные связаны с нашей темой урока?»

 Групповая защита проекта, Выступление спикеров групп

(анализ, синтез, обобщение)

Учащиеся рассматривают окаменелости,

На основании сходства строения делают

 предположение о происхождении

членистоногих от этих вымерших

животных. Это промежуточная форма между членистоногими и кольчатыми червями.

5.Анализ

Организация работы по анализу деятельности учащихся на уроке

Учитель просит группы задать по своим темам другим группам по 1 вопросу.

Обсуждают задание,

Формулируют и задают вопросы, отвечают

 на поставленные вопросы

6. Рефлексия

Организация проведения рефлексии

На уроке я работал…

Своей работой на уроке я…

Я узнал…

Я хотел бы узнать…

Мне удалось…

У меня вызвало затруднение…

Мое настроение…

7. Домашнее задание

Читать Пр.22, 23 Подготовить сообщения о представители ракообразных

Записывают домашнее задание.