Урок русского языка в 3 классе. "Текст и его заголовок". "Начальная школа 21 века".

ТЕМА: «Текст и его заголовок».

ЦЕЛИ: Образовательные:

- закрепление навыков работы с текстом;

• обучение анализу текста, умению определять тип текста, его признаки, редактированию теста с нарушениями норм письменной речи ;

• обучение овладению чтением как видом речевой деятельности.

Развивающие:

- развивать умения планировать, контролировать, регулировать

и анализировать собственную учебную деятельность;

- развитие аналитического мышления;

- развитие умения слушания и говорения.

Воспитательные:

- создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка

путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

- воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

ОБОРУДОВАНИЕ:

-карточки для индивидуальной работы обучающихся;

-меловая запись на доске;

-мультимедийный проектор, экран;

-презентация «Текст и его заголовок».

Ход урока

I. Приветствие гостей.

- Ребята, сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поздоровайтесь с ними.

II. Эмоциональный настрой на урок.

- Ребята, чтобы у вас сегодня на уроке всё получалось, со всеми заданиями вы смогли легко справиться, мне бы хотелось напутствовать вас на урок такими словами (Слайд 2):

Учитесь с улыбкой,

Шутите учась!

Любая ошибка

Исчезнет, боясь

Весёлой науки

И радостных глаз.

Учитесь без скуки,

Как мы! В добрый час!

-Соберите пословицу (Слайд 3):

«Говори мало, слушай много, а думай ещё больше.»

-Как вы понимаете её смысл? (Слайд 4)

-Эта пословица будет нашим девизом на уроке.

-Давайте попробуем на уроке не забывать об этой народной мудрости.

III. Чистописание.

- Откройте тетрадь. Вспомним правила посадки при письме. (Слайд 5)

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

И от вас, друзья, не скрою,

Ручку я, «вот-так» держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь !

- Запишите сегодняшнее число … . Классная работа.

- Начинаем урок традиционно с чистописания. (Слайд 6) Пропишите строчные буквы, чередуя их в таком порядке:

т к е с

IV. Сообщение темы и задач урока.

- Из букв, прописанных в чистописании, попробуйте составить слово. Буквы в слове могут повторяться. (Слайд 7)

- Тема урока «Текст и его заголовок». Запишите тему урока в тетрадь. (Слайд 8)

- Прочитайте, что мы будем делать на уроке.

*Повторим признаки текста.

*Вспомним разные типы текста.

*Узнаем о роли заголовка в тексте.

V. Актуализация раннее изученного.

1. Повторение признаков текста.

-Включиться в работу нам поможет «мозговой штурм».

-Отвечайте на вопросы хором, быстро.

*Несколько предложений, связанных между собой по смыслу- это (текст). (Слайд 9)

*То, о чём говорится в тексте - это его (тема) (Слайд 10)

*То важное, главное, что хотел сказать автор в своём тексте – это его (основная мысль)

*В нём отражена тема текста – это (заголовок)

2.Повторение типов текста.

- Мы повторили, что такое текст, его признаки. Скажите, а какие типы текстов мы знаем?

(Слайд 11)

- На какой вопрос отвечает текст-описание? (какой?). Каковы его признаки? (Много слов – признаков предмета). Повествование - что произошло? – действия. Рассуждение - почему? – причины, доказательства. (Слайд 11)

VI.Роль заголовка в тексте. Формирование новых знаний.

1. Определение типа текста. Подбор авторского заголовка к тексту. (Слайд 12)

- Прочитайте стихотворение Владимира Орлова.

У ежей подрос ежонок –

Замечательный ребёнок.

Но боятся мама с папой

Малыша погладить лапой.

– Можно ли стихотворение назвать текстом? Проблема!

- Аргументируйте свой ответ: назовите признаки текста. (Стихотворение состоит из несколько предложений, связанных по смыслу)

- Определите тему текста. О ком это стихотворение? (О ежонке)

- Почему мама с папой бояться погладить ежонка? (Потому что он был весь в колючках)

- Попробуйте угадать, какой заголовок придумал автор к этому стихотворению.

Если дети испытывают затруднение:

- Предлагаю вам три варианта ответа. Выберите авторский заголовок:

«Ежонок», «Колючий ребёнок», «Дружная семейка».

- На примере этого текста можно ли утверждать, что заголовок не только называет тему, но и часто отражает его основную мысль?

- Что хотел сказать автор в этом тексте? (Ежонок – это детёныш ежей. Как и они, он весь в колючках).

- Определите тип этого текста, аргументируйте свой ответ. (Текст – повествование. Отвечает на вопрос что произошло? Содержит много глаголов).

- Выпишите из текста все глаголы. У доски работает … .

Подрос, бояться погладить.

- А к какому типу стал бы относиться этот текст, если бы автор продолжил рассуждать о том, почему родители боятся погладить ежонка) (К тексту-рассуждение)

2. Работа по учебнику. (Слайд 13)

- Ребята, напомните, где отражена тема текста? (в заголовке)

- Понаблюдаем: какую роль выполняет заголовок в тексте. Работа по учебнику.

Откройте учебник на с.38 упр.1

- Прочитайте задание упражнения 1.

- Прочитайте первый заголовок.

– Как вы думаете, о чем говорится в тексте «Я умею плавать», «Помощники», «Мои новые друзья»?

- Прочитайте первый отрывок. К какому заголовку можно отнести такое начало текста? - Как вы думаете, что хорошего мог сделать герой текста для других?

- «Помощники» - этот заголовок взяли вы для предложенного начала текста. Как вы думаете, герой рассказа помогал один?

- Прочитайте второй отрывок. К какому заголовку принадлежит данное окончание текста? Предположите, о чем говорилось в этом тексте?

3.Работа с деформированным текстом. Определение типа текста и его озаглавливание.

- А сейчас предлагаю вам поработать в роли дешифровщиков. (Слайд 14)

На партах у вас лежат карточки с записью, где смешались два текста. Эта же запись сейчас на экране.

- Прочитайте про себя запись на карточке.

По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Вчера я был в цирке и видел тигров. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. Мех густой, с пятнами.

- Попробуйте назвать тему одного из текстов. (Рысь)

- Возьмите ручку. Подчеркните в карточке одной чертой все предложения, которые относятся к тексту о рыси.

- Прочитаем полученный текст. Читать будем по одному предложению. Если вы не согласны с ответом одноклассника, поднимите руку. (Слайд 15)

По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой. с пятнами.

- Придумайте и запишите посередине строчки заголовок к этому тексту.

- Прочитайте полученные заголовки.

- Определите тип текста. Докажите.

- Выпишем из текста слова , которые описывают рысь.

У доски выписывает эти слова … (фамилия, имя обучающегося) .

Похожа, крупная, плоская, узкая, толстые, сильные, густой, с пятнами.

Каких слов здесь больше: существительных или прилагательных? Почему?

- Назовите тему второго текста. (Тигры в цирке.)

- Возьмите ручку. Подчеркните в карточке волнистой линией все предложения, которые относятся к тексту о тиграх в цирке.

- Прочитаем полученный текст. Читаем по одному предложению. (Слайд 16)

Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

- Придумайте и запишите посередине строчки заголовок к этому тексту.

- Прочитайте полученные заголовки.

- Определите тип текста. Докажите.

- Выпишем из текста слова, называющие действие предмета. Как ещё их можно назвать?

(Глаголы).

- У доски выписывает глаголы … (фамилия, имя обучающегося) .

Был, видел, не выделывали, вставали, прыгали.

VII. Итог урока.

- Подведём итоги.

- Что мы сегодня учились делать?

– На что указывает заголовок?

– Бывают ли тексты без заголовков?

- С каким текстом легче работать: с озаглавленным или с текстом, не имеющим заголовка? Почему?

– Можно ли озаглавить текст, который не имеет заголовка?

VIII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. (Слайд 17)

- Если вы успешно справлялись со всеми заданиями, нарисуйте на полях тетради «весёлый» смайлик. Если испытывали трудности, допускали в работе ошибки – смайлик без улыбки, постоянно ошибались – «грустный» смайлик.

(Слайд 18)

Текст и его заголовок.

Учитель: Ячменнова Ирина Анатольевна.

Учитесь с улыбкой, Шутите учась! Любая ошибка Исчезнет, боясь Весёлой науки И радостных глаз. Учитесь без скуки, Как мы! В добрый час!

СОБЕРИТЕ ПОСЛОВИЦУ

слушай много

Говори мало

а думай ещё больше

ОБЪЯСНИТЕ СМЫСЛ

ПОСЛОВИЦЫ

Говори мало,

слушай много, а думай ещё больше!

Посадка при письме

Я тетрадочку открою, Уголочком положу,

И от вас, друзья, не скрою,

Ручку я, «вот-так» держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь !

Чистописание

т к е с

ТЕКСТ

И ЕГО ЗАГОЛОВОК.

• Повторим признаки текста.
• Вспомним разные типы текста.
• Узнаем о роли заголовка в тексте.

Что мы знаем.

Текст –

несколько предложений, связанных между собой по смыслу .

определённый порядок предложений

смысловая связь между предложениями

Признаки текста

тема

основная мысль

заголовок

ТЕКСТ

описание

рассуждение

повествование

какой?

(признаки предмета)

почему?

(причины, доказательства )

что произошло?

(действия)

У ежей подрос ежонок –

Замечательный ребёнок.

Но боятся мама с папой

Малыша погладить лапой.

Работа по учебнику.

с.38 упр.1

• Я умею плавать!
• Помощники.
• Мои новые друзья.

По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Вчера я был в цирке и видел тигров. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. Мех густой, с пятнами.

По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой, с пятнами.

Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Оцени свою работу на уроке!

- с лёгкость и верно выполнял все

задания

- испытывал трудности, допускал

ошибки

- постоянно ошибался

М о л о д ц ы !!!