Урок русского языка в 8 классе. "Деепричастия в текстах разных стилей"

1. Дополните перечень стилей речи: НАУЧНЫЙ, ____________________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к НАУЧНОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По приезде в Казань мы решили прежде всего осмотреть знаменитый Казанский кремль.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

5 задание

- Прочитайте тексты, определите стиль речи.

- Найдите деепричастия, определите их роль в тексте.

1. Конституция Российской Федерации

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самораспределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации.

2) Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа.

— Никак беспорядок, ваше благородие!..— говорит городовой.

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!» да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

(А.П. Чехов «Хамелеон»)

1. Дополните перечень стилей речи: ХУДОЖЕСВЕННЫЙ, ___________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к ХУДОЖЕСТВЕННОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По возвращении из Казани мы долго были под впечатлением от увиденного.

______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

1. Дополните перечень стилей речи: ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ, _______

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к ПУБЛИЦИСТИЕСКОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По окончании школы я хочу поступить в педагогический университет.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

1. Дополните перечень стилей речи: РАЗГОВОРНЫЙ, _________________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к РАЗГОВОРНОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По окончании школы я хочу поступить в педагогический университет.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

1. Дополните перечень стилей речи: ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ, __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По приезде в Казань мы решили прежде всего осмотреть знаменитый Казанский кремль.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

1. Дополните перечень стилей речи: ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ, __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По приезде в Казань мы решили прежде всего осмотреть знаменитый Казанский кремль.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

1. Дополните перечень стилей речи: ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ, __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Выберите из предложенных ниже и запишите признаки, которые относятся к ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМУ стилю речи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера науки, законодательство, делопроизводство, административно-правовая деятельность, сфера общественных отношений, СМИ, бытовая лексика, художественная литература, научная терминология, общественно-политическая лексика, речевые клише, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, деепричастные обороты, причастные обороты, тропы, повторы, уменьшительно-ласкательные суффиксы.

3. Замени выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определи тип придаточного. Сравни получившиеся предложения.

По приезде в Казань мы решили прежде всего осмотреть знаменитый Казанский кремль.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

________________________________________________________________

Задания для обобщающих выводов

Сделайте

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

Деепричастия в текстах разных стилей

• 1-й вывод: для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий? (Деепричастные обороты уместны в книжной письменной речи, в устной их заменяют придаточные времени.)

• 2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами? (Деепричастия разнообразят речь, вносят новые оттенки смысла в предложение – указывают на последовательность, причину, характер действия.)

• 3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями? (Смысл тот же, а стиль разный, деепричастия неуместны в разговорной речи.) Заполняем таблицу.

5 задание

- Прочитайте тексты, определите стиль речи.

- Найдите деепричастия, определите их роль в тексте.

- Запишите выводы в таблицу.

1. Конституция Российской Федерации

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самораспределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации.

2) Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа.

— Никак беспорядок, ваше благородие!..— говорит городовой.

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!» да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

(А.П. Чехов «Хамелеон»)

Деепричастия в текстах разных стилей

СТИЛИ РЕЧИ

Открытый урок русского языка в 8 классе

Тема: Деепричастия в текстах разных стилей.

Тип урока: урок развития речи (урок-исследование).

Цели как деятельность учеников:

М/р: ставить цель, планировать работу, действовать по плану, корректировать свои действия, получать результат, производить оценку, подводить итоги.

М/к: договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, формулировать собственное мнение, принимать другую точку зрения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи.

1ЛР: совершенствовать умения функциональной грамотности: вычитывать и осмысливать информацию, передавать её в устной и письменной форме, менять стратегию чтения в зависимости от вида и цели чтения.

5ЛР: анализировать текст, определять роль деепричастий в текстах разных стилей, создавать собственные тексты разных стилей с использованием деепричастий.

Деепричастия в текстах разных стилей.

Урок русского языка в 7 классе

Языковая разминка

Прочитайте предложение, предложите

задания для языковой разминки.

С детства помогая отцу в работе он ходил в море на промысел за рыбой и морским зверем.

Языковая разминка

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Переходя через дорогу ,

• меня оглушил внезапный гудок автомобиля ;
• автомобильный гудок внезапно оглушил меня ;
• я был оглушён внезапным гудком автомобиля ;
• мне послышался внезапный гудок автомобиля.

Исследование -

изучение, анализ какого-либо явления с целью получения нового знания.

Деепричастия в текстах разных стилей.

• Цель урока - определять роль деепричастий в текстах разных стилей

Пути достижения цели:

• определять стиль текста
• находить в нём деепричастия
• устанавливать роль деепричастий в тексте
• сравнивать особенности употребления деепричастий в текстах разных стилей

Лингвистический эксперимент

3. Замените выделенные слова сначала деепричастным оборотом, а затем придаточным предложением. Определите тип придаточного. Сравните получившиеся предложения.

4. Замените придаточное предложение деепричастным оборотом (если это возможно). Посмотрите , как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. Изменился ли стиль?

Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле.

Когда родители вернулись из театра, моя сестра уже спала.

• ________________________________________________________________

Лингвистический эксперимент Задания для обобщающих выводов:

1-й вывод : для каких стилей: книжных (письменных) или разговорного характерно употребление деепричастий?

2-й вывод: какую роль выполняют деепричастия в тексте? Отличается ли содержание простых предложений без деепричастных оборотов и с деепричастными оборотами?

3-й вывод: в чём отличие простых предложений с деепричастными оборотами от сложных предложений с синонимичной заменой деепричастных оборотов придаточными предложениями?

Деепричастия в текстах разных стилей

СТИЛЬ РЕЧИ

РОЛЬ ДЕЕПРИЧАСТИЙ

Разговорный

Публицистический

Официально-деловой

Художественный

Научный

Деепричастия в текстах разных стилей

СТИЛЬ РЕЧИ

РОЛЬ ДЕЕПРИЧАСТИЙ

Разговорный

Не употребляются (если есть, то придают оттенок книжности)

Публицистический

Разнообразят речь, делают её более ёмкой, содержательной, выразительной

Официально-деловой

Делают речь информативной, текст компактным, чётким, строгим.

Художественный

Придают тексту образность, выразительность, обогащают различными смысловыми оттенками.

Научный

Придают точность, ясность мысли, вносят дополнительные смысловые оттенки.

Деепричастия в текстах разных стилей.

• Цель урока - определять роль деепричастий в текстах разных стилей

Пути достижения цели:

• определять стиль текста
• находить в нём деепричастия
• устанавливать роль деепричастий в тексте
• сравнивать особенности употребления деепричастий в текстах разных стилей

Домашнее задание

• Упр. 316 (устно)
• Написать текст научного или официально-делового стиля на тему «Выбор подарка лучшему другу» с использованием деепричастий .