Урок русского языка "Разряды количественных числительных (целые, дробные)"

Учебник под редакцией Л.М. Рыбченковой.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

УУД

1

Организационный момент

1. Приветствие, стабилизация внимания учащихся.

2. Запись на доске числа и классной работы.

1. Ученики приветствуют учителя и слушают его.

2. Учащиеся записывают число и классную работу.

1 мин.

2.

Проверка домашнего задания.

- Ребята, на прошлом уроке мы склоняли составные порядковые числительные. Как вы выполнили задания в учебнике?

Как склоняются сост. порядк. числительные?

- Учащиеся отвечают, делают у доски работу над ошибками.

6 мин

Регулятивные: осуществление контроля по результату и по способу действия.

3

Постановка цели урока.

Работа с алгоритмом целеполагания:

1. В результате изучения данной темы какое знание нам нужно освоить?

1. Что вы научитесь понимать?

1. Какие умения необходимо освоить в рамках изучения данной темы?

2. В каком случае цель будет считаться достигнутой?

- 1) знать разряды количественных числительных;

- 2) понимать, чем отличаются целые, дробные и собирательные количественные числительные;

3) сформировать умения находить количественные числительные разных разрядов в тексте и склонять их.

- Ребята продолжают предложение «Цель будет считаться достигнутой, если…»

3 мин.

Регулятивные: способность к целеполаганию, преобразование практической задачи в познавательную.

4

Планирование этапов деятельности.

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Давайте запланируем вместе этапы работы на уроке.

- Сколько времени понадобится на каждый этап?

На доске этапы работы:

• Работа с теоретическим материалом. (3 мин.)

• Выполнение заданий. 15 мин.

• Контроль,

проверка. 3 мин.

2 мин.

Регулятивные: планирование учебной деятельности.

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение создавать и преобразовывать алгоритмы и схемы для решения задач, осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач.

5

Реализация построенного проекта.

Физкультминутка. ( 3 мин.)

1. Поработайте с теоретическим материалом учебника на с. 46.

2.Давайте теперь потренируемся в определении разрядов количественных числительных. Сначала потренируемся у доски, а потом самостоятельно.

- Выполните номер 402, 403 у доски.

- Самостоятельно выполните № 405, 406 409 (устно), а затем проверьте себя по эталону.

Ребята изучают опорный материал и отвечают правило.

Учащиеся выходят к доске и выполняют задание.

Ребята выполняют задания и проверяют себя по образцу.

15 мин.

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Каким будет следующий этап вашей работы?

- Выполните тестовые задания на слайдах.

- Теперь мы потренируемся в применении этого правила.

Индивидуальная работа на интерактивной доске.

7 мин

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

7

8

Рефлексия учебной деятельности

Работа по

алгоритму самооценки учебной деятельности.

- Заканчивается урок. В конце урока нам нужно обязательно подвести итог.

- Вспомним, какие цели мы ставили на уроке. (Цели прописаны на доске).

Мы поставили цели:

1) знать разряды количественных числительных;

- 2) понимать, чем отличаются целые, дробные и собирательные количественные числительные;

3) сформировать умения находить количественные числительные разных разрядов в тексте и склонять их.

-Достигли ли вы целей?

- Ребята, остались ли у вас ещё какие-либо вопросы по изучению темы?

1_й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)?

2_й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3_й шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4_й шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чем)?

5_й шаг. Определи отметку, которую ты себе поставишь.

-Учащиеся рассказывают.

-Учащиеся проговаривают.

- Учащиеся говорят, с каким материалом они работали, какие выполняли задания и чему научились.

- Учащиеся отвечают.

3 мин.

Регулятивные: осуществление контроля по результату и по способу действия.

9

Домашнее задание

Упр. 407, 408.

Раб. тетрадь, с. 29, №2.

Учащиеся записывают домашнее задание.

3 мин.

Регулятивные: актуальный контроль на уровне произвольного внимания.