| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: учатся слушать и понимать других. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | В. Бианки «Музыкант». Выставка рисунков. Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях – Ты встретишь героев Бианки, У них побываешь в гостях. Про птиц, насекомых, лягушек Рассказы и сказки прочтешь И лучше знакомых зверушек Узнаешь, дружок, и поймешь | Выразительно читают рассказ, рассматривают и анализируют содержание рисунков. Отрабатывают дикцию | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие. Коммуникативные: обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: высказывают свое отношение к героям, выражают свои эмоции | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка учебной задачи | Отгадывание загадки | – Как называется произведение, которое будем изучать на уроке, вы узнаете, отгадав загадку. Солнца яркого боится. Ночью хмурится как птица. Ловко мышь найдет в траве. Говорим мы о… (сове) | Отгадывают загадку, прогнозируют содержание урока | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы |
| IV. Работа по теме урока | 1. Уточнение и обобщение знаний о сове. 2. Приметы,
связанные
с совой. 3. Словарная работа.
4. Чтение текста учителем | – Ребята, что вы знаете о сове? – На кого они охотятся? – Что помогает им охотиться? – Какую пользу приносят совы? • Если много сов – урожай будет хороший. • Сыч кричит ночью перед дождем и холодом. • Филин кричит на оттепель. • Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю. • Сова кричит – на холод. Кормовистый – клевер, предназначенный для корма скоту. Цветень – пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки. Хорониться – прятаться, таиться. Раздолье – много места. Как бы худа не вышло – как бы беды не было. Чай белить – добавлять молоко в чай. Пойло – питательное питьё для скота. – Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали? – Назовите главных героев. – Ребята, а почему текст назвали «Сова»? – Можно ли ему дать другое название? Какое? | – Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся. – На мышей, лягушек, полевок, насекомых. – Острый слух, мягкое, густое оперение, клюв. Внимательно слушают.
Дают толкование слов.
Внимательно слушают. Отвечают
на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из различных источников; умеют работать со справочной литературой. Регулятивные: ориентируются в учебнике; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют осуществлять познавательную рефлексию. Коммуникативные: владеют навыками конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и аргументируют свою точку зрения |
|
| Физкультминутка | См. Приложение | Выполняют движения согласно инструкции | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Выполнение движений |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Работа
над выразительностью чтения.
2. Самостоятельная работа с взаимопроверкой | Чтение по ролям. – Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки. – С какой интонацией будете читать слова старика? – Найдите 3 предупреждения совы. О чём предупреждает сова? Докажите словами из текста. – Как бы вы прочитали слова совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, насмешкой, угрозой, возмущением, досадой. – Подготовьтесь к пересказу сказки по плану. Вы должны восстановить деформированный план (раздает карточки с деформированным планом). Рассердилась сова. Молока у Коровы мало. Шмели на чужих лугах гуляют. Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Пошел Старик Сове кланяться | Выполняют задания.
Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; составление логической цепи рассуждений, доказательства. Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации. Личностные: оценивают усваиваемое содержание | Устные ответы, выполненные задания |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Над каким произведением работали? – Какова главная мысль сказки? – А как вы, дети, можете помочь природе? – За что бы вы похвалили себя? – Что вам особенно удалось? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Выразительное чтение по ролям | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
3 358
17 770 
