Видеоурок. СПП с придаточным времени.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

1.

Организация начала урока.

2 мин.

Подготовка учащихся к работе.

организация внимания и внутренней готовности

умение организоваться

словесный

фронтальный

презентация Power Point Слайды № 1, 2.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку.

Включение в деловой ритм, подготовка к работе.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

2.

Проверка выполнения домашнего задания.

7 мин.

Выявление уровня знаний по заданному на дом заданию, определение недостатков в знаниях и их ликвидация.

владение навыками грамотного письма.

перестраивать простые предложения в СПП с придаточными места; по данным схемам составлять СПП, определять значения придаточных.

метод словесный

коллективная

презентация Power Point Слайд № 3,4,5

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• Организация проверки домашнего задания.

1 группа – сильные учащиеся; 2 группа – средние учащиеся; 3 группа – слабые учащиеся.

1 группа (упр. 138):

Задание: по данным схемам составить СПП, определить значения придаточных.

1. …туда , где… . 2) …сущ. , где… .

3) Там, где… ,… . 4) …сущ. , куда… .

5) …глаг. , куда… .

2 группа (упр. 137):

Задание: дополнить главные предложения придаточными с союзным словом где. Какие это придаточные?

1. Теплоход остановился у того берега…

2. Мы не знали…

3. Город Астрахань стоит там…

3 группа (упр. 136):

Задание: перестроить простые предложения в СПП, заменяя выделенные второстепенные члены придаточными места.

1. Город Коломна находится при впадении реки Москвы в Оку.

2. Все бросились к месту приземления самолёта.

3. Лодка с силой ткнулась в берег у крутого поворота реки.

• Беседа с классом.

• Какое предложение называется сложноподчинённым?

• На что указывают придаточные предложения места?

• На какие вопросы отвечают придаточные места?

• С помощью чего прикрепляются придаточные места? Приведите примеры.

1. Проверка упр.138, 137, 136.

• Учащиеся 1 группы читают составленные по схемам СПП, называют значения придаточных;

• Учащиеся 2 группы читают получившиеся предложения, называют значения придаточных:

1) Теплоход остановился у того берега, где была подходящая пристань. (Определительное).

2) Мы не знали, где хранятся секретные материалы. (Изъяснительное.)

3) Город Астрахань стоит там, где Волга впадает в Каспийское море. (Место.)

• Учащиеся 3 группы читают получившиеся СПП с придаточными места.

1) Город Коломна находится там, где река Москва впадает в Оку.

2) Все бросились туда, где приземлился самолёт.

3) Лодка с силой ткнулась в берег там, где река круто поворачивала.

• Отвечают на вопросы учителя.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

3.

Повторение изученного.

3

мин.

Выявление уровня знаний по ранее изученному материалу, определение недостатков в знаниях и их ликвидация.

владение навыками грамотного письма; СПП с придаточными места.

умение видеть орфограммы и объяснять их; находить СПП с придаточным места.

метод словесный

коллективная

презентация Power Point Слайд № 6 - 7

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• «Третье лишнее».

Задание: 1) вставить пропущенные буквы, объяснить выбор орфограммы; 2) какое предложение не является СПП с придаточным места?

• Где умирает надежда, там возникает пустота. (Леонардо да Винчи.)

• В том месте, где зашло солнце, небо ещё рдело багряными полосами.

• 3) Там, где днём были лужи, теперь трещал под ногами ледок.

• Учащиеся вставляют пропущенные буквы, объясняя условия выбора.

• Находят предложение, которое не является СПП с придаточным места.

В том месте, где зашло солнце, небо ещё рдело багряными полосами.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

4.

Словарная работа.

5 мин.

Выявление уровня знаний по изучению словарных слов и толкованию лексического значения

владение навыками грамотного письма

определять слово по его лексическому значению

метод словесный

коллективная

презентация Power Point Слайд № 8

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• Задание: по лексическому значению определить, какое это слово и подчеркнуть.

1-е слово – одной сплошной чертой; 2-е – двумя сплошными чертами; 3-е – пунктирной линией; 4-е – пунктирной линией с точками; 5-е – волнистой линией.

Экология – наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы.

Президент –название руководителя, главы государства.

Экологический – имя прилагательное, образованное от слова, обозначающего науку, занимающуюся охраной и восстановлением окружающей природы.

Опера – музыкально-драматическое произведение, предназначенное для исполнения в театре, а также театральное представление, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра.

Балет – театральное представление, состоящее из танцев и мимических движений, сопровождаемых музыкой.

• Учащиеся определяют по лексическому значению слово и подчёркивают его:

1. экология;

2. президент;

3. экологический;

4. опера;

5. балет.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

5.Усвоение новых знаний

5

мин.

1. Познакомить учащихся с особенностями структуры сложносочинённых предложений с придаточными времени;

2. Научить учащихся: а) находить СПП с придаточными времени в тексте; знать, на какие вопросы они отвечают;

в) правильно расставлять знаки препинания.

знать особенности СПП с придаточными времени, на какие вопросы они отвечают.

уметь своевременно вести записи в тетради, работать с таблицей.

словесный (объяснение, беседа, работа с учебником, таблицей)

коллективная, индивидуальная

презентация Power Point Слайд № 9 - 11

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• Анализ предложений:

1. Мы прибежали на вокзал, когда поезд уже отправился.

2. Не двинусь с места никуда, пока не наслушаюсь досыта незатейливой родниковой чистотой песенки.

3. Как стемнеет, устроим привал.

• Работа с таблицами «Придаточные времени».

Таблица № 1

Таблица № 2

• Учащиеся вместе с

учителем анализируют предложения.

• Работают с таблицами

и отвечают на вопросы учителя.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

6.

Первичная проверка понимания изученного и закрепления новых знаний.

3 мин

Установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы

знать особенности СПП с придаточными условия.

уметь применять

полученные знания на практике.

словесный (беседа), наглядные

фронтальная

презентация Power Point Слайд № 12, 13

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• В каком сложноподчинённом предложении есть

придаточное времени?

1. Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задёрнулись занавески. (Сергеев-Ценский).

2. Как только стало светать, мы двинулись дальше. (Катаев).

3. Границы, где равнины соприкасаются с горами, обозначены чрезвычайно резко. (Каверин).

• Работа с учебником.

• УПРАЖНЕНИЕ № 140

• Составьте схемы 2, 3, 4, 5 и 6-го предложений.

• Находят СПП с придаточным времени:

Как только стало светать, мы двинулись дальше. (Катаев).

• Учащиеся выполняют упр. № 140, составляют схемы 2, 3, 4, 5 и 6-го предложений.

2) Пока… , .

3) Когда… , .

4) Как только , .

5) …того , как… .

6) В то… , как… , … .

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

7.

Усвоение новых знаний

5 мин.

Научить учащихся: а) отличать СПП с придаточными времени от СПП с придаточными внешне сходными с ними.

знать отличительные признаки СПП с придаточными времени от СПП с придаточными, внешне сходными с ними.

уметь своевременно вести записи в тетради, работать с таблицей.

словесный (беседа), наглядные.

фронтальная.

презентация Power Point Слайд № 14 - 15

презентация Power Point Слайд № 12 - 14

• Анализ предложений (СПП с придаточными времени, СПП с придаточными, внешне сходные с ними):

Таблица 1.

• Но самое трудное нас ожидало в лесу, когда мы вышли на поляну. (Придаточное времени).

• Скажите, когда отправляется поезд? (Придаточное изъяснительное.)

Таблица 2.

• Но самое трудное нас ожидало в лесу, когда мы вышли на поляну. (Придаточное времени).

• Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит чёрным лесистым краем. (Придаточное определительное.)

• Учащиеся анализируют предложения, определяют вид придаточного.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

8.

Первичная проверка понимания изученного и закрепления новых знаний.

8 мин.

Установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий.

знать отличительные признаки СПП с придаточными времени от СПП с придаточными, по форме сходными с ними.

уметь отличать СПП с придаточными времени от СПП с придаточным, по форме сходными с ними.

практический, самоконтроля.

индивидуальная, коллективная, групповая.

презентация Power Point Слайд № 16 - 17

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• В каком сложноподчинённом предложении есть придаточное времени?

1. Витька страшно не любил, когда ему напоминали об этом.

2. Познаём друзей и близких в час, когда грозит беда.

3. Когда наступили сумерки, пришлось вернуться домой.

• Работа с учебником.

• УПРАЖНЕНИЕ № 145.

• Составьте схемы 1, 2 и 3 -го предложений из п. I.

• Находят СПП с придаточным времени:

Когда наступили сумерки, пришлось вернуться домой.

• Учащиеся выполняют упр. № 140, составляют схемы 1, 2, и 3-го предложений из п. I:

1) …там , откуда… .

2) …с той , откуда… .

3) , когда… , .

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

9.

Применение полученных знаний.

Проверочная работа.

5 мин.

Установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий.

отличать их от других видов придаточных предложений;

определять их место в сложноподчинённом предложении; правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени

быстро находить СПП с придаточными времени;

составлять схемы

практический, самоконтроля.

индивидуальная, коллективная, групповая.

презентация Power Point Слайд № 18 – 22

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• Проверочная работа (разноуровневая)

1 группа – сильные учащиеся; 2 группа – средние учащиеся; 3 группа – слабые учащиеся.

1. Деревня где скучал Евгений была прелестный уголок.

2. Когда ты шутишь я смеюсь.

3. Идём-ка домой пока погода окончательно не испортилась.

Задания:

Группа 1. Выпишите, расставляя знаки препинания, сложноподчинённые предложения с придаточным времени, охарактеризуйте данный тип предложений.

Группа 2. Выпишите, расставляя знаки препинания, сложноподчинённые предложения с придаточным времени, составьте схемы.

Группа 3. Спишите предложения, расставляя знаки препинания, составьте их схемы.

• Выполняют упражнения по группам.

Группа 1

1. Когда ты шутишь, я смеюсь.

2. Идём-ка домой, пока погода окончательно не испортилась, идём-ка домой.

• Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго с каких пор? до каких пор?

• Придаточные времени относятся ко всей главной части.

• Указательных слов, как правило, в главном предложении нет.

• Средство связи – союзы (простые и составные).

• Главное и придаточное предложения можно поменять местами.

Группа 2.

1. Когда ты шутишь, я смеюсь.

(Когда… ), [ ].

2. Идём-ка домой, пока погода окончательно не испортилась, идём-ка домой.

[ ], (пока… ).

Группа 3

1. Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

[ ,(где… ), ].

2. Когда ты шутишь, я смеюсь.

(Когда… ), [ ].

3. Идём-ка домой, пока погода окончательно не испортилась.

[ ], (пока… ).

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

10.

Подведение итогов и информация о домашнем задании.

2 мин.

Подвести итоги работы и сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Внимательно слушать, своевременно вести записи в дневнике, делать пометки (если нужно).

словесный

фронтальный

Презентация Power Point Слайды № 22 - 24

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• Подведение итогов урока

• Проводится инструктаж по домашнему заданию – упр.146.

• Словарные слова записать в «Словарик современного школьника».

• Разбор случаев, вызвавших затруднение у учащихся.

• Слушают, записывают домашнее задание.

• Задают вопросы по наиболее трудным случаям.