Воспитательная система «Нас светлой душою Господь наделил»

ЧОУРО «Нижегородская православная гимназия»

им. преподобного Сергия Радонежского

Воспитательная система класса

«Нас светлой душою Господь наделил»

1 - 2017-18 уч. год

2 - 2018-19 уч. год

3 - 2019-20 уч. год

4 - 2020-21 уч. год

Учитель: Мельникова Л.Е.

Нельзя воспитывать более голову, нежели сердце и всего человека.

Свт. Филарет (Дроздов)

Образование человека есть воссоздание в человеке образа и подобия Божия

путем очищения от греха и преображения человека через святую и добродетельную жизнь.

Из учения православной педагогики

Программа духовно-нравственного воспитания в классе учитывает церковный календарь, который является беспримерным хранилищем памяти о священных событиях и дорогих именах в истории Отечества, без которых у нас нет духовной связи с многовековым культурно-историческим наследием России.

Важным условием для усвоения основ православной этики и культуры, определяющих духовно-нравственное развитие ребенка в системе православной педагогики, является непосредственное включение его в практическую жизнь православного прихода и Православной гимназии.

В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое совершенство.

В.А. Сухомлинский.

Актуальность создания воспитательной системы класса

Возрождение России – это, прежде всего, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, т.е., воспитание будущих граждан нашего Отечества, формирование у них высоких духовно-нравственных и патриотических качеств и национального самосознания. Данная программа призвана поддержать важнейшее для государства и общества направление внутренней политики – воспитание граждан Российской Федерации как сознательных и достойных восприемников отечественной истории и культуры через усвоение ими высоких моральных норм, традиций, устоев семьи, коллектива и общества, приобщение к системе ценностей, отражающих богатство, своеобразие и единство культур народов России. Православная гимназия Преподобного Сергия Радонежского г. Нижнего Новгорода представляет собой новый тип общеобразовательного учреждения, в котором сочетается современное естественно-научное и гуманитарное образование детей в сочетании с их религиозно-нравственным воспитанием.

Воспитательная система строится в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Семейным кодексом РФ, Законом об образовании, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования, Национальной инициативы «Наша новая школа», Концепции гражданского образования в Нижегородской области на 2009-2015 годы, ведомственной целевой программы «Развитие образования в Нижегородской области на 2011-2016 годы», программой развития НОУРО на 2012-2017гг.

Программа направлена на создание современного национального воспитательного идеала — высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи воспитательной системы класса

Цель учебно-воспитательной работы: воспитание учащихся в системе понятий православного христианского мировоззрения.

Задачи:

• Формирование классного коллектива.

• Выявлять цели и потребности родителей в воспитании детей.

• Развивать навыки самостоятельности, взаимопомощи у учащихся.

• Формировать нравственное самосознание, ответственность за порученное дело.

• Обучать учащихся культуре поведения.

• Проводить работу по формированию любви к Родине, к традициям родной страны, к традициям христианской православной веры и христианского мировоззрения.

• Проводить работу по пропаганде здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом.

• Выявлять и развивать творческие и интеллектуальные способности учеников класса.

• Формировать ответственное отношение к окружающей среде, бережное отношение к миру, созданному Богом.

Функционирование воспитательной системы

осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах:

Учение

Цель: развитие познавательной активности.

Задачи:

• формирование потребности в самообразовании;

• развитие умений и навыков в учебной деятельности;

• выявление индивидуальных способностей;

• развитие самостоятельности мышления.

Формы реализации:

• олимпиады по предметам;

• тематические КВНы;

• викторины;

• мозговые штурмы.

Творчество

Цель: Развитие творческой активности.

Задачи:

• выявление и развитие индивидуальных способностей;

• развитие умений и навыков в творческой деятельности;

• развитие творческого воображения.

Формы реализации:

• конкурсы;

• выставки;

• концерты;

• уроки творчества;

• театральные постановки;

• вечера;

• акции и проекты;

• посещение театров, музеев, выставок.

Здоровье

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• приобщение детей к здоровому образу жизни;

• обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением.

Формы реализации:

• лекции и беседы;

• конкурсы плакатов и газет по здоровому образу жизни;

• спортивные соревнования;

• диспуты;

• ролевые игры.

Общение

Цель: развитие умений и навыков в сфере общения.

Задачи:

• развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;

• развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;

• развитие способности к самопознанию, самоанализу;

• обучение коммуникативным навыкам.

Формы реализации:

• тренинги общения;

• ролевые игры;

• вечера отдыха;

• дискотеки;

• встречи с интересными людьми;

• экскурсии, походы, совместный отдых на природе;

• КТД

Коллектив

Цель: создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

Задачи:

• развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

• повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы;

• обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.

Формы реализации:

• тренинги общения;

• ролевые игры;

• вечера отдыха;

• экскурсии, походы, совместный отдых на природе;

• КТД;

• акции и проекты;

• посещение театров, музеев, выставок.

Воспитательная система строится на основе следующих педагогических принципов:

1. Воспитание в процессе обучения

2. Воспитание в коллективе и через коллектив.

3. Индивидуальный подход в воспитании.

4. Воспитание в соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент.

5. Вариативность предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного коллектива;

6. Опора на положительное в личности ребенка и в коллективе.

7. Сочетание высокой требовательности к ученикам с уважением их личного достоинства и забота о них, использование мер поощрения и взыскания.

8. Преемственность, последовательность и систематичность в воспитании.

Способы достижения цели:

1. Организация разнообразной творческой деятельности детей:

• в процессе обучения (на уроках);

• вне процесса обучения: участие в творческих, инициативных группах, коллективах, кружках, участие в школьных и окружных мероприятиях.

1. Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:

• различные формы коллективной и групповой работы со школьниками: игровые, дискуссионные, состязательные, творческий труд, художественное творчество, психологические, позволяющие ребенку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;

• совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей школьников.

1. Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

• проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности, позволяющие школьникам приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.

Этапы реализации воспитательной системы

1. Подготовительный этап:

• изучение педагогических технологий,

• изучение воспитательных технологий,

• подбор технологий для реализации программы воспитательной работы,

• аналитико-диагностическая деятельность.

2. Практический этап:

• использование педагогических и воспитательных технологий в воспитательной работе,

• использование в воспитательной работе личностно-ориентированных методов и приемов для развития коллектива, и личности в нем, для развития коммуникативных способностей, овладения приемов самовыражения, самовоспитания, саморазвития младших школьников.

3. Обобщающий этап:

• обработка, анализ и интерпретация информации, полученной в ходе реализации программы,

• соотношение результатов с целями и задачами воспитательной программы

• определение перспектив развития коллектива.

Воспитательные методики, технологии

Методы формирования сознания:

• беседа, рассказ;

• диспут,

• убеждение.

Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения:

• приучение,

• поручения,

• общественное мнение.

Методы, стимулирующие деятельность и поведение:

• поощрение,

• наказание,

• соревнование.

Методы изменения отношений:

• демократические отношения,

• разграничение функций участников совместной деятельности, прав и обязанностей,

• сохранение традиций,

• изменение неформальных межличностных отношений.

Методы коллективно-творческой деятельности:

• сотрудничество детей и взрослых;

• многоцелевой характер;

• романтизм форм деятельности и творчества.

Содержание воспитательной системы:

Приоритетные направления работы

Гражданско-патриотическое воспитание. Краеведческая работа.

Цель воспитательной работы:

Формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему, будущему на основе исторических ценностей России, родного края.

Задачи:

1. Воспитание гордости за свое Отечество, за символы государства, свой народ.

2. Воспитание чувства долга и гражданской ответственности, чувства любви к семье, родному дому, традициям и обычаям своего народа.

3. Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры.

4. Развивать и укреплять знания об истории и культуре родного края.

5. Воспитание гражданско-патриотической позиции, любви к своей малой Родине.

Основные положения программы:

Гражданско-патриотическая позиция – залог нравственного взросления

Планируемые результаты:

1. Организация разновидной деятельности в классе по гражданско-патриотическому воспитанию.

2. Развивать и углублять знания об истории и культуре родного края, своей страны.

КТД

Духовно-нравственное воспитание

Цель: Формирование православного мировоззрения и нравственных качеств младших школьников путем ознакомления с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций, духовными ценностями православной культуры.

Задачи:

1. Обучение детей организации и проведения коллективных творческих дел.

2. Знакомство детей с различными видами искусств.

3. Воспитание на православных духовно-нравственных ценностях.

4. Анализ проблемной ситуации, принятие нравственного решения.

Основные положения программы:

«Жить – Богу служить»

Планируемые результаты:

1. Умение оценивать свои поступки, поступки других с точки зрения норм духовно- нравственного поведения, вести дискуссию, делать выводы.

2. Воспитание потребности в ответственном, заботливом отношении ко всему, что тебя окружает.

3. Создание в коллективе атмосферы добра, взаимовыручки, доверия.

4. Активное участие в коллективно-трудовой деятельности.

КТД

Художественно-эстетическая деятельность

Цель: Формирование у учащихся

Задачи:

1. Создание условий для развития творческих способностей обучающихся.

2. Развитие познавательного интереса.

Интеллектуально-познавательная деятельность

Цель: Формирование у учащихся инициативы творчества, самовыражения, самосовершенствования.

Задачи:

1. Создание условий для развития поисково-исследовательских способностей обучающихся.

2. Развитие познавательного интереса.

3. Побуждение к самоанализу, самооценке, саморазвитию.

4. Умение активизировать познавательную деятельность, использовать Интернет-ресурсы для создания проектов, презентаций.

Основные положения программы:

«Любому делу инициативу и творчество!»

Планируемые результаты:

1. Приобретение навыков творческого выполнения различных заданий

2. Уметь пользоваться Интернет-ресурсы для создания проектов, презентаций.

КТД

Эколого-краеведческая работа

Цель: Формирование ответственного отношения к окружающей среде, экологической культуре, формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения.

Задачи:

1. Изучение природы своей местности и ее охрана.

2. Воспитание экологической культуры, мышления обучающихся.

3. Овладение ЗУН рационального природоиспользования.

4. Умение наблюдать за сезонными изменениями в природе.

Основные положения программы:

«Земля – мой дом!»

Планируемые результаты:

1. Стремление к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды.

2. Создание уголков природы, стендов о природе, озеленение кабинета ГПД.

3. Знание правил поведения в лесу, применение их на практике.

4. Изучение животных и растений своей местности.

КТД

Трудовое воспитание

Цель: Формирование у обучающихся навыков коллективного труда.

Задачи:

1. Воспитание ответственного отношения к порученному делу, бережного отношения к школьному имуществу, учебному оборудованию.

2. Воспитание трудовой активности.

3. Воспитывать у детей осознанное, ответственное отношение к своим обязанностям в группе, в школе, дома, развивать инициативу творчества.

4. Создание единого коллектива детей, творческо-инициативных групп.

Основные положения программы:

«Счастья не ищут, а делают»

Планируемые результаты:

1. Умение обслуживать свое рабочее место.

2. Приобретение навыков творческого подхода к КТД.

3. Умение работать в группах, быть инициатором в любом деле.

КТД

Спортивно-оздоровительная работа

«За здоровый образ жизни!»

Цель: Воспитание и формирование личности, обладающей определенными ЗУН в области культуры и спорта, потребности здорового образа жизни. Формирование ответственного отношения к окружающей среде, экологической культуре, формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения.

Задачи:

1. Пропаганда здорового образа жизни;

2. Привитие учащимся ЗУН необходимых для принятия решений по сохранению личного здоровья.

3. Соблюдение санитарно-гигиенического режима.

4. Использование оздоровительных сил природы, закаливание организма.

5. Выбор активной жизненной позиции: найди себя в спорте.

6. Школьная реклама здоровья, через коллективное творческое дело, беседы и т.д.

Основные положения программы:

«Твое здоровье - в твоих руках».

Объяви войну вредным привычкам.

Планируемые результаты:

1. Укрепление здоровья через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.

2. Владение теоретическими познаниями в области физической культуры, спорта, здорового образа жизни.

3. Применение полученных знаний в практической деятельности.

КДТ

Детское самоуправление

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением и собственной деятельностью. Главной задачей самоуправления мы считаем привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса и школы, поэтому за основу школьного самоуправления берем Советы дела. Они помогают стать лидерами ребятам в зависимости от их интересов и увлечений. Для решения многих значимых вопросов класса проводятся общеклассные собрания. Также в начале года на общем собрании в классе избирается староста класса и его заместитель, творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности.

Распределение функций в структуре самоуправления в нашем классе происходит следующим образом:

1. Классное собрание:

• планирует работу в классе,

• подводит итоги работы,

• распределяет поручения между творческими группами.

2. Творческие группы:

• организуют дежурство в столовой, в классе,

• организуют интересные творческие дела,

• организуют участие в олимпиадах, предметных неделях, интеллектуальных конкурсах, марафонах,

• проводят беседы, конкурсы рисунков, викторины, подвижные игры на переменах, спортивные мероприятия.

Учащиеся класса работают в творческих группах по собственному желанию, каждый выполняет в течение недели индивидуальное задание. На следующей неделе задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях, научиться быть лидером, видеть перспективу своего собственного дела, уметь отвечать за порученное дело.

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника начальной школы.

Образ выпускника складывается из шести потенциалов личности:

• нравственный потенциал: принятие учащимися таких ценностей, как «семья», «уважение к старшим», «школа», «учитель», «дружба», «природа», «Родина», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей и свои, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения, знать символы и гимн нашего государства;

• познавательный потенциал: наблюдательность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

• коммуникативный потенциал: овладение простейшими коммуникативными навыками - умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе, сформированность начальных навыков саморегуляции;

• художественный потенциал: эстетическая восприимчивость к предметам и явлениям в окружающей среде и социуме, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

• физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать и быть сильным, ловким и закаленным;

• трудовой потенциал: соблюдение правил безопасности при любой работе, воспитание уважения к чужому труду, знакомство с различными профессиями.

Индивидуальная работа с учащимися

В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень остроты ситуации. При этом важно помнить, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае, это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников и будет способствовать формированию чувства собственного достоинства, во втором - окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и конкретного ребенка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика.

Из чего складывается индивидуальная работа с учащимися:

• План работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

• Анализ внеурочной деятельности детей (занятость в кружках, секциях)

• Работа по коррекции поведения учащихся.

• Оказание помощи в выполнении обязанностей ученика.

• Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости).

План индивидуальной работы с учащимися

Работа с родителями

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность учителя и семьи,

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям,

• содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей,

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Цели и задачи:

1. изучить воспитательные возможности семей,

2. формировать активную педагогическую позицию родителей, повышать воспитательный потенциал семьи,

3. вооружать родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями,

4. активно вовлекать родителей в жизнедеятельность класса.

Тематика родительских собраний

Годовой план работы по направлениям

1 класс

Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Циклограмма мероприятий по художественно-эстетической, этической работе

Циклограмма мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Циклограмма мероприятий по воспитанию интеллектуально-познавательной деятельности

Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

Годовой план работы по направлениям

2 класс

Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Циклограмма мероприятий по художественно-эстетической, этической работе

Циклограмма мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Циклограмма мероприятий по воспитанию интеллектуально-познавательной деятельности

Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

Циклограмма мероприятий эколого-краеведческому воспитанию

Годовой план работы по направлениям

3 класс

Циклограмма мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Циклограмма мероприятий по художественно-эстетической, этической работе

Циклограмма мероприятий по воспитанию интеллектуально-познавательной деятельности

Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

Циклограмма мероприятий эколого-краеведческому воспитанию

Годовой план работы по направлениям

4 класс

Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Циклограмма мероприятий по художественно-эстетической, этической работе

Циклограмма мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Циклограмма мероприятий по воспитанию интеллектуально-познавательной деятельности

Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

Циклограмма мероприятий эколого-краеведческому воспитанию