Возможности развития моей работы с одаренными детьми на основе модели «горизонтального обогащения» А.И. Савенкова

Тема: Возможности развития моей работы с одаренными детьми на основе модели «горизонтального обогащения» А.И. Савенкова

Выполнил:  Валов Денис Валентинович,

Учитель физической культуры

«Многопрофильный лицей»

г.Муравленко 2015

Основная идея

• Под термином «горизонтальное обогащение» в данном контексте следует понимать систему мер по дополнению традиционного учебного плана специальными, интегрированными курсами. Они качественно отличаются от традиционных для отечественного содержания образования предметных занятий и направлены на решение проблемы развития ребенка в трех основных направлениях, которые выделены в нашей концепции одаренности:

• сфера психосоциального развития;
• сфера когнитивного развития;
• сфера физического развития.

Основные принципы

К традиционному учебному плану добавляются три специальных курса:

• 1) «социальная компетенция» — для совершенствования сферы психосоциального развития;
• 2) «обучение мышлению» — для совершенствования сферы когнитивного развития;
• 3) специальные занятия, ориентированные на видоизменение традиционной схемы решения задач физического воспитания.

Основные принципы

• Развитие и Коррекция (довести процессы развития до максимума, гармонизируя их)
• Диагностика (практическое отслеживание в деятельности развития всех способностей)
• Прогнозирование развития.

Способы воплощения в моей работе

Организация подготовки к олимпиаде по физической культуре через спортивные секции.

Основными функциями специальных курсов (спортивные секции) являются:

• развития;

• коррекции;

• диагностики;

• прогнозирования;

что позволяет на практике реализовать деятельность в сфере образования в соответствии с самыми высокими стандартами современных требований.

Способы воплощения в моей работе

Курс по подготовке к олимпиадам и соревнованиям состоит из 3 –х этапов:

• Развитие и коррекция - по основному замыслу он позволяют решить проблему развития на уровне «ювелирной» огранки умственного, психосоциального, физического развития. Иначе говоря, их основная задача — доводить результаты развития до возможного максимума, совершенства, гармонизировать их. В этом аспекте рассматривается функция развития и, таким образом, она плавно перетекает в «функцию коррекции».

Способы воплощения в моей работе

• «Диагностика». Благодаря этому этапу постоянно фиксируются результаты психического и физического развития учащегося, через неоднократные сдачи нормативов.
• «Прогнозирование». Тесно связана с проблематикой диагностики и задача прогнозирования развития. Прогнозирование развития ребенка дело особенно сложное. Вместе с тем именно прогнозирование является, с социально-педагогической точки зрения наиболее важной задачей, так как позволяет понять, как те или иные качества личности, особенности мышления или физического развития должны выглядеть на данном этапе возрастного развития и во что они будут трансформироваться со временем. Какие проявления психики ребенка следует рассматривать как залог будущих выдающихся достижений, а какие являются негативными.

Проблемы воплощения идей

• Широко известно, что «одномоментное» тестирование с целью выявления уровня одаренности ребенка часто приводит к ошибкам. Цена этих ошибок нередко оказывается очень высокой для ребенка;
• Большая загруженность учеников (т.к. большое внимание обучающиеся уделяют подготовке к ЕГЭ);
• Отсутствие ресурсной базы для выполнения поставленных задач (отсутствие легкоатлетического манежа, площадка для большого тенниса, бадминтона, флорбола);

Возможные пути устранения проблем

• Прохождение учебно-тренировочных сборов в городах имеющие техническое оснащение (легкоатлетический манеж, площадка для большого тенниса, бадминтона, флорбола);
• Выявление одарённых детей и работу с ними необходимо начинать в основной школе.
• Неоднократные сдачи нормативов.

Задачи по повышению квалификации (дообразовыванию)

• Обучение педагогов методикам выявления одарённых детей
• Знакомство с опытом работы учителей
• Обучение составлению программ для работы с одарёнными детьми на краткосрочный и долгосрочный период