Всесторонняя подготовка выпускника детского.

Выполнила: Тарасова В.Н .

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №16, п. Тульского

От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. (В.А.Сухомлинский)

«Быть готовым к школе –

не значит уметь читать,

писать и считать. Быть

готовым к школе – значит

быть готовым всему этому

научиться» (Венгер Л.А.).

Поступление в школу – серьезный шаг в жизни детей, который требует основательной подготовки как самого ребенка, так и его родителей.

Эффективность формирования готовности к школе детей с ОВЗ зависит от профессионального взаимодействия между воспитателями, специалистами и родителями.

Мотивационная готовность

Эмоционально-волевая готовность

Интеллектуальная готовность

Личностно-социальная готовность

Физическая готовность.

Определяющим вектором в области общего и специального образования является на сегодняшний день Принцип равных прав и возможностей детей с ОВЗ.

• Ребенок стремится к функции ученика .
• Выделяются внешние и внутренние мотивы, привлекающие детей к школе (к внешним относятся особенности школьной жизни, привлекающие детей внешней стороной – это красивая форма, школьные принадлежности и т. д., к внутренним мотивам относится желание учится (учиться, «чтобы быть как папа» и др.).

Готовность к школьному обучению предполагает, что у детей с ОВЗ к семи – восьми годам

сформированы универсальные

действия (умения):

• Принятие и понимание условий задания;
• Определение поставленной цели (задачи);
• Выбор средств, нахождение способов выполнения задания;;
• Правильная оценка и самоконтроль;
• Умение ориентироваться на систему правил;
• Слушать и выполнять инструкцию взрослого;
• Работать по образцу;
• Проявлять самостоятельность в различных видах детской деятельности.

• Умение ориентироваться в окружающем мире.
• Наличие кругозора, запаса знаний об окружающем мире.
• Любознательность, желание познавать новое.
• Адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуациях; 
• Эмоционально реагировать на доброжелательное отношение к себе со стороны окружающих;
• Проявлять самостоятельность в быту;
• Отзываться на просьбу других людей;
• Положительно относиться к труду взрослых и к его результатам;
• Развитие речи, внимания, памяти, фонематического слуха в соответствии с возрастной нормой.

• Формирование временных представлений;
• Практическая ориентировка во времени;
• Количественные представления;
• Проявление интереса к познавательным задачам;
• Выполнение заданий по классификации знакомых предметов и картинок;
• Нахождение предметов по описанию;
• Раскладывание последовательно серии сюжетных картинок;
• Соотношение знакомого текста с соответствующей иллюстрацией;
• Овладение графическими навыками и элементами грамоты;
• Развитие ручной и мелкой моторики;
• Формирование графического образа буквы;
• Соотнесение буквы и звука;
• Умение составлять простые предложения по действиям и иллюстрациям.

• Умение отвечать и задавать вопросы;
• Выстраивать диалог со сверстником в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;
• Запоминание потешек, стихов, считалок, используя ритмические, пальчиковые и музыкальные игры и упражнения.
• Умение пересказать небольшой текст.
• Умение связно рассказывать истории из своей жизни.
• Умение рассуждать.

• Общее физическое развитие: нормальный рост, вес, объем груди, мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек

6-7-летнего возраста.

• Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев).
• Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности.
• Общее состояние здоровья.

Учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования.

Ребенок должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни нормальных людей.

– это естественный этап в жизни ребенка.

А помощь родителей выражается– в понимании ребенка, в умении направить его и поддержать .